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小學(xué)數(shù)學(xué)新課程復(fù)習(xí)題201206111.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、

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四部分。2．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、

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等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度；教師招聘考試小學(xué)數(shù)學(xué)真題匯編1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）、（）、（）。2.有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，（）、（）與（）是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。3.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）和已有的（）之上。4.數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用（），特別是要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。5.標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（）。6.新課程的最高宗旨和核心理念是（）。知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀動(dòng)手實(shí)踐；自主探索；合作交流認(rèn)知發(fā)展水平；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)《周髀算經(jīng)》一切為了學(xué)生的發(fā)展7.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（）、（）與（）。8.由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)（）、（）、（）的過(guò)程。9.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)（）、（）、（）。10.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）、（）、（）。11.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（）、（）、（）地發(fā)展。12.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）、（）、（）。組織者；引導(dǎo)者；合作者生動(dòng)活潑；主動(dòng)的；富有個(gè)性基礎(chǔ)性；普及型；發(fā)展性自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)全面；持續(xù)；和諧現(xiàn)實(shí)的；有意義的；富有挑戰(zhàn)性的數(shù)與代數(shù)研究性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；信息技術(shù)教育；勞動(dòng)與技術(shù)教育知識(shí)；生活經(jīng)驗(yàn)重新發(fā)現(xiàn)；重新組合表達(dá)方式；多樣化推理能力；想象力；創(chuàng)造力《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)（）、（）、（）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）和（）基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（）的數(shù)學(xué)：人人都能獲得（）的數(shù)學(xué)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)提倡教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的（）和自主性，引導(dǎo)學(xué)生（）、（）、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地（）地學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)內(nèi)容上安排了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們分別是（）、（）、（）、（）?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。ǎ┰瓌t，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿(mǎn)足（）的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)課本目標(biāo)分為（）、（）、（）、（）四個(gè)維度。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)（）。（），（）和（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（）和（）的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)教學(xué)是（）的教學(xué)，是（），（）交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時(shí)比例，并設(shè)置（）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）、（）和（）。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（），（），（）。知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問(wèn)題；情感與態(tài)度模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐；自主探索；合作交流認(rèn)知發(fā)展水平；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)；師生之間；學(xué)生之間綜合課程；均衡性；綜合性；選擇性現(xiàn)實(shí)的；有意義的；富有挑戰(zhàn)性的31.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（），教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（），（），（）。32.教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有（）、（）、（）的功能。33.小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算能力，（），（），（）。34.小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法中常用的有（），（），（）。35.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。36.20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向是（）。1.新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（）階段。A兩個(gè)b三個(gè)c四個(gè)d五個(gè)2、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（）A先進(jìn)的教學(xué)理念B與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念1.B2.B3、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）。A師生對(duì)話(huà)b師生交往c共同討論d課堂活動(dòng)4、本次課程改革的核心目標(biāo)是（A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的平衡性、綜合性和選擇性C實(shí)行三級(jí)課程管理制度D改變課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀。3.B4.A5、所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）。A針對(duì)性b邏輯性c知識(shí)性d創(chuàng)造性6、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是（）教育思想。A課內(nèi)與課外相結(jié)合B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D啟發(fā)式教學(xué)5.A6.A9、下列說(shuō)法不正確的時(shí)（）A《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式。B《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。C《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及型、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。D1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，制定了中小學(xué)各科學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來(lái)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”。10綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）課程，自小學(xué)（）年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均（）課時(shí)。A必修，3,3b必修，1,1c選修，3,3d選修，3,4

9.D10.A11在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)該堅(jiān)持的是（）A堅(jiān)持人文教育為主B堅(jiān)持科學(xué)教育為主C堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D要看情況而定12新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）A人本主義理論。多元智能理論、建構(gòu)主義理論B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論D人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論11.C12.B13、構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）A教師和學(xué)生B教師和教科書(shū)C學(xué)生和教科書(shū)D教學(xué)內(nèi)容和手段14教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ〢學(xué)生只有機(jī)械記憶力的能力B教師的知識(shí)、能力是不一樣的C教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約13.A14.C簡(jiǎn)述什么是教師的自我反思？自我反思是教師對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的再認(rèn)識(shí)、再思考、再創(chuàng)造。是在新課程理念指導(dǎo)下，以教育加血活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)決策以及所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、促進(jìn)能力發(fā)展的一種批判性思維活動(dòng)。教師為什么要寫(xiě)教學(xué)反思？教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及時(shí)解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。試論怎樣才能設(shè)計(jì)好一堂課的教案設(shè)計(jì)好一堂課的教案就是備課。它是指教師上課前的準(zhǔn)備工作。設(shè)計(jì)好一堂課的教案必須做到：（1）在深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)包括傳授文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力及進(jìn)行思想品德教育方面的內(nèi)容，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行。（2）在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容必須保證科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，理論與實(shí)際的聯(lián)系。（3）在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教法。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇強(qiáng)檔的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。（4）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)；（5）精心設(shè)計(jì)作業(yè)現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用有哪些作用？（1）學(xué)生接受的教學(xué)信息更加一致，教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化（2）教學(xué)活動(dòng)更加有趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性（3）提供感性材料，加深感知度（4）提供有效地交互，增進(jìn)學(xué)生的參與度（5）提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量（6）有益于學(xué)生針對(duì)問(wèn)題尋找資源，促進(jìn)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”和“探詢(xún)”活動(dòng)（7）有利于個(gè)別化教學(xué)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)需要（8）有利于教師擺脫繁重的備課工作，促進(jìn)教師的作用發(fā)生變化，致力投入教學(xué)改革（9）促進(jìn)特殊教育的發(fā)展（10）擴(kuò)大教學(xué)信息傳播范圍，提高信息的增值率，擴(kuò)大教育規(guī)模簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。1.學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的成員2.學(xué)生是處于發(fā)展時(shí)期的人3.學(xué)生呢個(gè)是受教育的對(duì)象4.學(xué)生具有創(chuàng)造