幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告范文5篇每個老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。下面是我整理的幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告范文5篇，歡送大家閱讀共享借鑒，盼望對大家有所協(xié)助。

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幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告1

通過學(xué)習(xí)，我們知道了幼兒一日活動時辰表的重要性，一日活動表不應(yīng)當(dāng)是一張打印出來貼在某個角落的一張有文字和數(shù)字的紙，而是應(yīng)由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫，師幼共同遵守相互監(jiān)視。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭澐謪^(qū)域，各個區(qū)域充分合理利用，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有美感和藝術(shù)感。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個幼兒園的靈魂，剛起先時我始終以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要好看不就好了，弄得花一點，多一點就行了，沒有想到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒效勞，是讓幼兒有可操作性的，是能與幼兒相互利用的。

我國聞名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。”很多相關(guān)探究也說明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧開展的環(huán)境。因為環(huán)境能激發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)幼兒的行為與活動，變更幼兒的相識與理解，兒童正是在與環(huán)境的互動中獲得各方面的實力和開展的。要滿意孩子所需，給孩子一個豐富和諧的相識環(huán)境，要放開孩子的手，給孩子一個自由寬松的互動環(huán)境，要鼓舞孩子挑戰(zhàn)，給孩子一個勇于探究的開展環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還往往存在教師思想多，幼兒思想少;教師動手、動腦多，幼兒看的多、動的少;固定多、改變少等諸多問題，全部由教師做或指定內(nèi)容孩子做,過于注意布置結(jié)果，不重過程，過于強調(diào)藝術(shù)效果，而忽視了孩子能否成為環(huán)境的主子，因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒開展的價值。我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對話的活教材，使環(huán)境與幼兒相互作用，也越來越受到教師的關(guān)注和思索，這不僅僅讓孩子參加或局部的把環(huán)境交給孩子布置所能實現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主子。環(huán)境是潛在、無聲的老師。只有為幼兒供應(yīng)相宜的、開展性的環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒的開展。我們應(yīng)以幼兒開展的須要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，把環(huán)境教育的思想滲透到每一項活動中，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛與之互動的教育環(huán)境，讓他們自己去締造、去探討、去解決、去探究、去競爭，讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒開展和成長的舞臺，讓幼兒在充溢快樂的環(huán)境中更安康地成長。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告2

3月11日我園老師進(jìn)展了《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí),通過這次的《幼兒園一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步體會到了幼兒園里的點點滴滴，從孩子剛進(jìn)園的一刻起，我們就要對孩子進(jìn)展教育和常規(guī)的造就。

其實，幼兒從入園到兒園畢業(yè)，在幼兒園生活的這一段的時間里，幼兒老師不但要造就幼兒有學(xué)習(xí)的愛好，優(yōu)良的品德及各種綜合實力，對幼兒一日常規(guī)的造就同樣很重要，而且我認(rèn)為在整個幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，常規(guī)教育的造就是到達(dá)其他各方面教學(xué)目標(biāo)的前提和根底。

幼兒的常規(guī)很重要，所以教師們必須要嚴(yán)格要求他們。但是常規(guī)的制定也應(yīng)從幼兒的愛好啟程，敬重幼兒的要求。例如：相識小水杯、毛巾的標(biāo)記時，假如由老師干脆讓孩子記住自己物品的位置，孩子確定記不住，效果就極差。所以我們給每一個孩子都規(guī)定了一個得意的動物或是水果圖案貼在他們小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在記住自己的物品。

其次，在開心的嬉戲活動中樹立常規(guī)。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現(xiàn)中到處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在嬉戲中相識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的看法，漸漸形成一種常規(guī)意識。娃娃家的嬉戲就能讓孩子在扮家家的嬉戲中潛移默化的形成一種禮貌。

再次，老師要不斷重復(fù)一些須要孩子做到的事情。例如：飯前便后要洗手，洗手時不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要鎖好。吃飯時不講話，飯粒不能掉在桌上。午睡時要靜謐，不和其他小摯友說話，這都須要老師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子漸漸形成一種規(guī)那么意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

在開學(xué)的這一段時間里，我發(fā)覺此時此刻孩子在吃飯和午睡方面還有很大問題，吃東西的時候還要講話，午睡一起先總是不能很快入睡，總要我們教師提示再提示。這些常規(guī)都是很重要的，所以這些方面我必須會再和搭班教師進(jìn)展探討，找到好的方法，協(xié)助孩子造就好的常規(guī)。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告3

近日幼兒園組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)實施細(xì)那么》。《標(biāo)準(zhǔn)》中對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中老師、保育員的行為提出了明確的要求，要求老師嚴(yán)格遵照標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定謹(jǐn)慎完成好每項工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動常規(guī)，使我體會到，在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將干脆影響到各項活動的順當(dāng)開展及幼兒的安康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是非常重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：老師首先要以身作那么，做好幼兒的典范。

幼兒的眼睛是反映老師行為的鏡子。對幼兒進(jìn)展常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為老師自己必需首先做到。老師要留意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，鼓勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細(xì)語與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規(guī)建立時，首先要建立同等的師生關(guān)系。

教師不能長期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以同等、公允、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個同等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

三：在一日活動中，也要注意孩子的常規(guī)造就。

1、在生活常規(guī)方面：

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中全部細(xì)微環(huán)節(jié)的規(guī)那么造就。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的須要遵守的規(guī)那么;并鼓舞提示幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的打算(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細(xì)嚼慢咽、靜謐進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確運用餐具及飯后的擦嘴、漫步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。

總之，不管是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的造就都要在新學(xué)期起先初期對幼兒進(jìn)展強化的訓(xùn)練和加強。

2、學(xué)習(xí)常規(guī)：

學(xué)習(xí)常規(guī)是指對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動常規(guī)要求等。如造就幼兒留意力集中，謹(jǐn)慎傾聽他人說話等習(xí)慣，這些習(xí)慣必須要在小中班時期造就好，否那么到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進(jìn)展常規(guī)教育時，班內(nèi)的兩個教師之間要經(jīng)常溝通、溝通。一起制定符合本班的常規(guī)教育打算，并達(dá)成統(tǒng)一要求，幸免造成幼兒的常規(guī)混亂。

四：造就幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于\造就\兩個字。

老師的責(zé)任是教孩子遵照可以承受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動，班級常規(guī)的建立應(yīng)由老師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)探討、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動，便利老師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進(jìn)幼開展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的\大摯友\、\小摯友\關(guān)系。常規(guī)的造就應(yīng)由園內(nèi)延長到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

幼兒各項常規(guī)的造就及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，須要幼兒園老師長期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長的親密協(xié)作。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告4

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒老師要造就終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，此時此刻我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，此時此刻的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的_院長具體深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們具體、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

(1)有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是老師發(fā)揮締造性的根本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的踴躍情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，相識了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

幼兒園培訓(xùn)總結(jié)報告5

本學(xué)期，我園依據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》精神為指導(dǎo)，依據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的探究，對本園老師進(jìn)展了自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)探究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓師資隊伍建立，提高保教質(zhì)量

(一)以師德建立為先導(dǎo)，不斷標(biāo)準(zhǔn)師德師風(fēng)。

狠抓師德師風(fēng)建立工作，切實把“學(xué)高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。

1.組織老師學(xué)習(xí)《幼兒園老師日常行為標(biāo)準(zhǔn)》、《十五不準(zhǔn)》、《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)慎執(zhí)行上級部門的有關(guān)要求，明確老師工作職責(zé)與行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.謹(jǐn)慎落實了《__區(qū)銅川一幼師德師風(fēng)考核細(xì)那么》，將師德師風(fēng)納入老師月考核重點內(nèi)容，要求老師以師德為先，嚴(yán)格遵守幼兒園老師行為標(biāo)準(zhǔn)。

3.組織開展了“視頻回放，自我反思活動”，讓教師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4.組織老師開展了“華蜜老師”演講活動，提高華蜜指數(shù)。

(二)立足自培，加強外訓(xùn)，不斷強化老師專業(yè)水平。

1.通過園本培訓(xùn)、進(jìn)班指導(dǎo)、觀摩課、教研等形式提升老師隊伍水平。合理利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，依據(jù)老師的不同層次與需求組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的園本培訓(xùn)活動，讓老師在不斷學(xué)習(xí)中探究職業(yè)，提高專業(yè)水平。其中重點落實如下：一是扎實開展集體備課活動;二是落實局部老師技能培訓(xùn)工作(老師風(fēng)采大賽)。通過培訓(xùn)促使老師在原有根底上有顯著提升，同時參與了區(qū)級青年老師根本功大賽活動;三是加大進(jìn)班指導(dǎo)力度，從而了解各班教學(xué)常規(guī)、老師的課程駕馭實力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)展針對性的指導(dǎo)和協(xié)助。

2.鼓舞老師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獲得新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學(xué)的理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，并于4月份組織老師讀書共享活動，每位教師結(jié)合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收獲頗多，讓我們把讀書學(xué)習(xí)作為人生的必修課。

3.邀請了有關(guān)專家、__區(qū)教研員走進(jìn)幼兒園，為我園課程建立、課題探究、教研做專題指導(dǎo)，共促教科研開展。詳細(xì)有：師德培訓(xùn)、億童體能、二次培訓(xùn)(__學(xué)習(xí))、攝影培訓(xùn)、音樂嬉戲、鄂爾多斯市園長實力提升班二次培訓(xùn)等。

4.為老師供應(yīng)外出觀摩和理論學(xué)習(xí)的時機，有打算的組織老師參與本地區(qū)的培訓(xùn)活動，老師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)經(jīng)歷，了解新的教育策略、方法，通過學(xué)習(xí)、溝通，讓老師在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步和成長，詳細(xì)培訓(xùn)：參與上海南京名師嬉戲化教學(xué)成果博覽會、幼兒園區(qū)域個別化學(xué)習(xí)專題研討、__區(qū)一幼幼兒個別化區(qū)域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職溝通學(xué)習(xí)等。

5.老師課堂。接著開展了老師舞蹈、美術(shù)、彈唱、體育老師課堂，本學(xué)期，教師們在老師課堂中謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，舞蹈方面，學(xué)習(xí)蒙古舞組合;美術(shù)方面，體驗不同材料制作的樂趣，并駕馭相應(yīng)的技法，而且利用美術(shù)老師課堂活動，更換了2號樓環(huán)廊創(chuàng)設(shè);體育方面，通過玩各種嬉戲：生命旅途、星球大戰(zhàn)、攻守到、歡樂傳遞，為教師們建立相互信任的平臺，并在工作勞碌之余放松心情，提高了教師們的華蜜指數(shù);彈唱方面，供應(yīng)新的兒歌曲目，教師們先輕唱兒歌，然后由老師邊談邊唱，最終進(jìn)展考核。

6.師徒結(jié)對活動。在全園范圍內(nèi)接著開展了青年老師拜師結(jié)對活動，要求區(qū)級優(yōu)秀骨干老師5名徒弟;區(qū)級骨干老師3名徒弟;園級骨干、成熟老師1名徒弟，結(jié)合結(jié)對打算，開展了帶教指導(dǎo)活動，師徒共同成長。造就目標(biāo)主要以師傅指導(dǎo)徒弟教學(xué)活動、家長工作、聽評課、視察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平根底上有所提高。

二、加強教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量

1.抓好集體備課，發(fā)揮團隊作用。

每個年級組隔周一次集中備課，鼓舞教師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，相互探討、相互指導(dǎo)，變更教學(xué)策略;依據(jù)幼兒的不同開展水平，設(shè)計不同的教學(xué)形式。有效地解決一些實際問題，教育教學(xué)水平有了必須的提高。

2.一課三研，促成長。

落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。依據(jù)教材內(nèi)容，教師們發(fā)揮同心同德的成效，通過反復(fù)的磨課，研討，逐步完善教學(xué)設(shè)計與組織，教師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種踴躍向上的教學(xué)研討氣氛。

3.深化區(qū)域嬉戲，跟進(jìn)問題反思探究。

A主題教學(xué)和區(qū)域活動的相互融合。

每個主題活動實施前一周，教研組長組織老師對本主題活動課程進(jìn)展了探討、分析與調(diào)整，進(jìn)展剛好研討，制定出適合本班幼兒實際的主題打算。本學(xué)期我們的主題背景下區(qū)域材料的投放也通過每次集體備課活動產(chǎn)生，實現(xiàn)了區(qū)域主題與教學(xué)主題相融合的目標(biāo)。同時通過教科研我們鼓舞老師不斷學(xué)習(xí)，駕馭新的教育教學(xué)方法，練就扎實的根本功，整合各科教學(xué)的實力。

B營造研討氣氛，加強區(qū)域探究。

為了提高老師的教研實力促進(jìn)老師成長，也為了更好的敬重孩子的自主性學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們進(jìn)展了區(qū)域教研的系列活動：首先，各班創(chuàng)設(shè)了信息區(qū)，在分園教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下，教師們了解了信息區(qū)的作用和創(chuàng)設(shè)方法，在創(chuàng)設(shè)的過程中，以孩子為主參加其中，逐步解決了在教學(xué)活動中的一些困惑：例如，幼兒前期經(jīng)歷的儲藏，材料的收集等，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高，也敬重了孩子自主學(xué)習(xí)的方式;其次，優(yōu)秀的探究來源于優(yōu)秀的問題，在收集到教師們的困惑后我們通過集體教研的形式逐個擊破，逐步解決老師在日常工作、教學(xué)活動、家長工作中遇到的困惑;最終，在