高中歷史課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),歷史教學(xué)論文培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用的主要環(huán)節(jié)，是新課程理念的重要組成部分。最最近幾年，隨著我們國家教育體系發(fā)展，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中所扮演的角色也在不斷轉(zhuǎn)變。而歷史作為我們國家高考考核科目之一，其將直接影響到學(xué)生最終升學(xué)情況。同時(shí)，我們國家是一個(gè)文明古國，使得歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生將來發(fā)展有著重要作用。因而，高中歷史教學(xué)工作一直以來都是我們國家教育體系關(guān)注的重點(diǎn)。新課程改革對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。而我們國家當(dāng)下高中歷史教學(xué)中存在一個(gè)非常突出的問題，即老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效率卻非常低。要想有效解決這一問題，我們必須改革高中歷史課堂教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，知足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為自主的、能動(dòng)的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體。那么，在高中歷史課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)呢？下面，筆者結(jié)合自個(gè)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)不成熟的看法，望各位同仁斧正。一、當(dāng)下我們國家高中歷史教學(xué)中普遍存在的問題歷史教學(xué)在我們國家已有著悠久的發(fā)展歷程。而進(jìn)入現(xiàn)代以來，隨著教育體系不斷改革，相關(guān)歷史教學(xué)改良工作也在不斷推進(jìn)。因而，我們國家歷史教學(xué)有著一套較為成熟的體系，并獲得了較為明顯的教學(xué)成果。然而，隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)高中學(xué)生綜合能力也提出了更高層次層次要求。這就使得傳統(tǒng)歷史教學(xué)形式越來越難以適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求變化，因而也產(chǎn)生了一定問題，這些問題阻礙了高中歷史教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。這些問題主要包括：以老師為主導(dǎo)，教學(xué)形式落后，缺乏足夠的重視。〔一〕以老師為主導(dǎo)以老師為主導(dǎo)是傳統(tǒng)教育中一個(gè)最明顯特點(diǎn)。在課堂上，老師負(fù)責(zé)講解，然后布置習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生很少有時(shí)機(jī)進(jìn)行討論溝通等活動(dòng)。這種形式固然在一定程度上簡化了教學(xué)工作且獲得了一些成果，但隨著社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，這種教育理念難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且也使學(xué)生無法充分理解教學(xué)內(nèi)容。這就從根本上影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致其歷史成績不理想?！捕辰虒W(xué)形式落后教學(xué)形式是最最近幾年我們國家教育改革領(lǐng)域重點(diǎn)之一。由于傳統(tǒng)教學(xué)形式在我們國家已有多年應(yīng)用歷史，使得在老師培養(yǎng)體系中，相應(yīng)形式對(duì)老師教學(xué)風(fēng)格對(duì)產(chǎn)生了宏大影響，進(jìn)而進(jìn)一步浸透到老師實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中。傳統(tǒng)教學(xué)形式中最具代表性的是應(yīng)試教育形式，其給學(xué)生帶來的負(fù)面影響已經(jīng)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。但是，學(xué)校為了追求成績，仍然將這一教學(xué)形式作為主流教學(xué)形式投入到實(shí)際教學(xué)之中，所以使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，其歷史方面素養(yǎng)下降嚴(yán)重。〔三〕缺乏足夠的重視歷史固然是高考考核科目之一，但其影響力和地位往往不如傳統(tǒng)語數(shù)外在高考成績中所占比重大。如江蘇等地區(qū)對(duì)歷史成績只進(jìn)行等級(jí)考核，因而使得歷史愈加難引起足夠重視。廣大學(xué)校往往忽略歷史重要性，在進(jìn)行老師選派和課程布置時(shí)，往往投入相對(duì)較少，甚至有時(shí)會(huì)采取犧牲歷史課時(shí)來支持其他科目學(xué)習(xí)。這也就給學(xué)生造成一種歷史并不重要的錯(cuò)覺，進(jìn)而導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)遭到影響。二、高中歷史教學(xué)學(xué)生主體意識(shí)建設(shè)策略近兩年隨著我們國家綜合國力提高，使得我們國家國際地位不斷上升。因而，對(duì)于我們國家傳統(tǒng)文化教學(xué)工作也開場逐步遭到廣泛重視。相關(guān)教育部門已經(jīng)做出相應(yīng)政策或者進(jìn)行表態(tài)，將削弱英語在高考中所占比重，而加大語文或者歷史等中國傳統(tǒng)文化相關(guān)課程的分量。因而，廣大學(xué)校也逐步開場意識(shí)到當(dāng)下歷史教學(xué)經(jīng)過中學(xué)生主體培養(yǎng)的缺乏，并積極采取一系列措施進(jìn)行有效改良。高中歷史教學(xué)中學(xué)生主體地位建設(shè)策略主要包括：轉(zhuǎn)變老師思維，優(yōu)化教學(xué)方式方法，培養(yǎng)探究能力?！惨弧侈D(zhuǎn)變老師思維任何行為都與思維有著直接關(guān)系。對(duì)于歷史教學(xué)工作，通過轉(zhuǎn)變老師思維，能夠使老師逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)重要性。因而在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)逐步改變和弱化老師主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)而將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，開展相應(yīng)教學(xué)工作。通過老師思維教育觀念轉(zhuǎn)變，能夠營造出一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在課堂教學(xué)經(jīng)過中，老師只予以相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生則充分發(fā)揮自個(gè)主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而獲得更好學(xué)習(xí)成績。例如，婁底二中老師，湖南省中學(xué)歷史課堂教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)獲得者，李集強(qiáng)教師通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為主體，在教授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，積極讓學(xué)生介入到課堂教學(xué)經(jīng)過中，獲得了廣泛好評(píng)?！捕硟?yōu)化教學(xué)方式方法教學(xué)方式方法對(duì)任何課程教學(xué)都有著特別重要的作用。因而，對(duì)于高中歷史教學(xué)來講，老師需要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行有效提升。從本質(zhì)上來講，歷史教學(xué)內(nèi)容由于包含了大量歷史人物、歷史故事以及歷史事件，足以引起學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因而很多高等院校歷史老師以及一些高水平高中歷史老師都擅長把握這些內(nèi)容，在課堂教學(xué)中通過一些奇聞?shì)W事充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因而，在改革優(yōu)化歷史教學(xué)方式方法經(jīng)過中，老師能夠加大學(xué)生課堂介入性，開展小組討論、案例分析等一系列活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而這對(duì)學(xué)生將來發(fā)展也有著極大的受益之處。例如，在講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師可將學(xué)生分為兩派：保守派和洋務(wù)派。然后，學(xué)生在課堂上進(jìn)行辯論，討論在當(dāng)時(shí)國情下，怎樣應(yīng)對(duì)外來侵略和國內(nèi)矛盾。這樣就能使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史條件下相關(guān)的歷史事件有更深入的理解?！踩撑囵B(yǎng)探究能力隨著高等教育體系中，學(xué)生高分低能情況不斷出現(xiàn)，使得相關(guān)教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展重要性。而由上文可知，歷史是一門有趣的課程，因而在歷史教學(xué)經(jīng)過中，老師能夠結(jié)合相關(guān)歷史背景知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生在探究經(jīng)過中身臨其境，充分了解到當(dāng)時(shí)歷史條件下的文化、政治以及經(jīng)濟(jì)背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)預(yù)期的歷史教學(xué)目的。歷史作為一門重要人文學(xué)科，其不但能夠陶冶人的情操，豐富人的眼界，可以以使人在學(xué)習(xí)歷史經(jīng)過中，加強(qiáng)對(duì)生活和生命的感悟，提高人生境界。而青少年由于處在心智成長期，所以其身心發(fā)展建設(shè)尤為重要。因而，我們應(yīng)加強(qiáng)高中歷史教學(xué)中學(xué)生主體的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這樣不但能夠使學(xué)生在考試高考中獲得理想考試成績，同時(shí)可以以使學(xué)生綜合能力得到提升，成為優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)國家發(fā)展。所以，我們歷史老師要及時(shí)更新教育觀念，以學(xué)生為本，為學(xué)