Word第第頁《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(14篇)《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2、識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五彩繽紛”、“熱忱好客”等詞語及句子。

3、運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

一、激勵

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方〔板書：好地方〕，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告知你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特殊遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀狀況。〔板書生字帶出來的詞語：最寵愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，留意指導(dǎo)其次段中描寫葡萄的長句子?！?/p>

3、采納猜字、定位聯(lián)想等嬉戲識字，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最終一筆，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓同學(xué)知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最寵愛吃的葡萄。〔以上環(huán)節(jié)從愛好入手，總體上把握全文，熟悉生字。〕

二、體驗

1、通過剛剛的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最寵愛吃的葡萄，既然人們最寵愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？〔同學(xué)讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。〕

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼認(rèn)真瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？〔同學(xué)可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按挨次學(xué)習(xí)〕

〔1〕讓大家一起畫圖理解“茂密”。

〔2〕這山坡上茂密的葡萄架就像什么？老師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”〕老師只畫了一個涼棚，莫非只有這一個棚嗎？〔讓同學(xué)發(fā)覺句中的“一個個”，并說說自己的理解〕趕快鉆進(jìn)去感覺如何？〔引導(dǎo)同學(xué)制造“涼快”、“涼快”、“舒適”等詞語或句子引導(dǎo)同學(xué)帶著感受反復(fù)朗讀?！?/p>

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)覺了什么？〔引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點〕

〔1〕用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下?！怖蠋熞呀?jīng)畫出茂密的葡萄架〕

〔2〕出示“五彩繽紛”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。〔老師引導(dǎo)同學(xué)在詞語中的“光”中發(fā)覺〕

〔3〕實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是秀麗極了！讓我們美美的讀一讀?！舶鍟何宀世_紛，讓同學(xué)帶著感受反復(fù)朗讀〕

5、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰情愿到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！〔老師戴上新疆帽，微笑著走來〕

〔1〕小伴侶你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小伴侶長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？〔同學(xué)知道就讓他們介紹，不知道老師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上?！硨ξ覀冃陆钠咸褱系钠咸延∠笕绾?？〔訓(xùn)練同學(xué)口語交際時，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓舞引導(dǎo)同學(xué)用上剛剛學(xué)習(xí)的好詞佳句〕

〔2〕“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？〔鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活中的體會悟這個詞〕

〔3〕我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給同學(xué)小新疆帽。

〔4〕請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！〔通過表演和同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時，讓同學(xué)感悟老鄉(xiāng)的熱忱好客??〕五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛?！舶鏁鵁岢篮每汀扯嗝礋岢篮每偷睦相l(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧

〔帶著感受讀課文〕

6、是呀，我們新疆人就是熱忱好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象?！卜乓魳防收b，讓同學(xué)閉眼想象畫面。把“看”到的相互講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段?！?/p>

7、同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰情愿當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者制造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？留意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要留意看法親切，禮貌和氣?！餐瑢W(xué)進(jìn)行口語交際時，老師相機表揚同學(xué)。例如，這個詞你用的真好；我們肯定把你這句用上，你看法溫柔，適度等等〕

8、多么熱忱的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。〔發(fā)散思維，讓同學(xué)異想天開〕不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”〔讀課文，看錄象悟，再講一講，可以制造語言，只要意思對即可?！?/p>

9、觀看、品嘗葡萄干?！沧屚瑢W(xué)觀看、品嘗后發(fā)表看法，把感受到的講講。依據(jù)同學(xué)的感悟書：色鮮味甜〕

三、升華

1、看出來，同學(xué)們參觀巡游的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，莫非你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，如今請同學(xué)們簽名留言?！矂觿庸P，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體熟悉，又是感悟、交際的訓(xùn)練〕

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！〔板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號〕沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

自評：

本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的。詳細(xì)表達(dá)以下幾點：

1、情感。假如說以往的教學(xué)注意的是語文學(xué)問，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)受的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文學(xué)問。這是學(xué)好語文的前提。因此，老師要布滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的寵愛，甚至到依依不舍。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與進(jìn)展的本事。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要到處表達(dá)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不肯定特地設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到老師和同學(xué)語言的融合，老師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，公平的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和制造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思索的我，從右邊看是我的思索。感悟的過程正是理解和發(fā)覺的過程。老師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”肯定有個過程，“悟”肯定有個過程。因此感悟不是告知，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。依據(jù)低班級的同學(xué)特點，采納演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??或許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

師：猜今日竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝。

師：我們一起來看看“葡萄溝”〔板書〕。很好，小伴侶都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝。

師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，如今請小伴侶趕快打開書本，把書本翻到43頁。

師：看看哪位小伴侶通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開頭師：自己讀自己的生。

師：剛剛我真的發(fā)覺咱二〔3〕班的小伴侶讀書姿態(tài)很好，而且有的小伴侶讀了一遍，立刻讀其次遍。看來我們的小伴侶真是很棒很棒。好，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。

師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜愛的水果。

師：葡萄是人們最喜愛吃的，那我們今日就去葡萄園看看。

師：好，坐上汽車。看看誰已經(jīng)坐好了。動身了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小伴侶趕快找找。

師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來。

生：山坡的梯田上。

師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。

師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。

師：對，這就是山坡。

師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。

師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說。

生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來。

生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密。

師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急。

生：茂密的枝葉向四周綻開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來。

生：茂密的枝葉向四周綻開，就像綠色的涼棚。

師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。

師：那我們來?！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。

師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。

師：不叫，那兩片生：不叫。

師：不茂密，那三片、四片生：不叫。

師：什么叫茂密？生：許多。

師：許多許多才叫生：茂密。

師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片??師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。

師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：許多。

師：哪個詞可以看出許多？生：一個個。

師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。

師：如今我們從山坡走到?jīng)雠锢锶?，你會有什么感覺？生：很涼快。

師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽。

師：很冰爽，很涼快。好的，涼快變成涼快了。還有嗎？生：很舒適。

師：山坡上陽光絢爛。如今能把你的感覺讀出來了嗎？生：能。

師：誰來？我剛剛還發(fā)覺咱班的小伴侶發(fā)言很主動的。好，你來師：把整個句子讀完好。師：再往前，前面還有半句。

師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完好了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子許多。你再來。。

師：這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾碜x一讀。那種涼快的、舒適的感覺。師：如今我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？

師：完了嗎？再連續(xù)。

師：真不錯，帶著觀賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。

師：很美、許多，顏色有生：紅的、白的。

師：老師這里有許多葡萄，哪些小伴侶情愿上來看看，區(qū)分區(qū)分哪些葡萄？師：我們來當(dāng)裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好。

師：先從你這兒開頭吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。

師：不錯，好視力。其次個生：我的是淡綠的。

師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色。

師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的。

師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。

師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好美麗生：哇師：快回吧。

師：我們這個葡萄藤很特殊，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容生：五彩繽紛師：五彩繽紛，形容生：許多的顏色。

師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色。

師：那為什么不用“五顏六色”而用“五彩繽紛”呢？師：讀讀，聰慧的小孩有兩個了，三個，四個??生：五彩繽紛是什么顏色都有。

師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。

生：五顏六色比五彩繽紛少，五彩繽紛是十，五顏六色是六。十比六大。

師：老師告知你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色許多。如今我們再來看看哪兒不同？生：我、我。

師：發(fā)覺了，發(fā)覺了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光。

師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光。

生：我們這里的光指什么？生：亮光。

師：哪來的亮光？生：陽光。

師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。

師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個個小小的燈籠。

師：小小的燈籠，像珠寶，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。

師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美。如今再來讀讀這個“五彩繽紛”師：這么秀麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞。

師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：農(nóng)夫伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞。

師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五彩繽紛的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點?？煺艺疑汉軣岢?。

師：你在哪兒找到的。

師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱忱好客。

師：這是個多音字，不要讀錯了。

師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客，先來做個節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？

師：漢族小伴侶，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小伴侶好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！

師：叫我阿姨就更親切了。誰情愿跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！

師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族。

師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結(jié)合作。在我們新疆這片寬闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。

師：猜錯了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們制造著更美妙的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？

師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。生：十全十美。

師：感謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今日老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀看好不好。師：看看這葡萄干生：很小。

師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種許多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。

師：呆會兒再給你們吃。如今你能用一個詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。

師：告知我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜。

師：剛剛老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱忱好客。即將與老鄉(xiāng)告辭了，在這告辭之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：感謝你的好客師：感謝我的生；款待師：好的。

生：感謝你的葡萄干。

師：沒有吃，就先說感謝了。還有嗎？用一個詞生：五彩繽紛。

師：變成一個句子，什么五彩繽紛？生：五彩繽紛的葡萄。

師：感謝我?guī)銈內(nèi)タ次宀世_紛的葡萄。還有嗎？生：感謝。

師：別光說葡萄，還有呢？生：感謝你帶我去涼棚。

師：帶你們?nèi)タ茨菦雠铮€有看那生：五彩繽紛的葡萄師：還有呢？

生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰慧。

師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄。

師：我們感受到這里是個生：秀麗的地方師：課文怎么寫？

生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號。

師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！

師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)當(dāng)用上標(biāo)點。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五彩繽紛逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。

師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱忱好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號。師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！

師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。

師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告知爸爸媽媽。

師：請大家看大屏幕(點擊出示：“葡萄”)這兩個字誰會念，請站起來念。

生：葡萄。

師：請大家一起念。

生：“葡萄”。

師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？

生：“葡萄”兩個字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。

師：它們又有什么不同的地方呢？請小伴侶拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

生：〔書空〕。

師：小伴侶記住這兩個字了嗎？

生：記住了。

師：你能用“葡萄”說說話嗎？

生：我很喜愛吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。

生：葡萄的顏色許多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！

生：我媽媽可愛吃葡萄了。

生：爺爺家的門前種著棵葡萄，夏天，我們一家常常在葡萄架下乘涼。

師：想說的小伴侶請站起來說。

生：〔自由說〕

師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點擊出示“溝”)發(fā)生了什么改變？一起念一遍。

生：葡萄溝。

師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？

生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。

生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。

師：是的，同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。

生：〔看錄像聽錄音〕

師：觀賞完了葡萄溝，誰能告知大家葡萄溝在哪里？

生：葡萄在新疆吐魯番。

師：課文是怎么寫的，請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。

生：〔讀第一段第一句話〕

師：點擊出示句子，請大家再讀一讀這句話，你讀懂了什么，還有什么問題？

生：〔自由讀句子〕。

師：你讀懂了什么？

生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。

生：我讀懂了那里的水果許多。

師：老師想問一下，你從哪里看出那里的水果許多呢？

生：我是從“盛產(chǎn)”這個詞中看出來的？

師：這位小伴侶真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？

生：知道了。

師：你還讀懂了什么？

生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。

師：是的。小伴侶，這句話中有幾個表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標(biāo)出。然后再想一想，這幾個地名所表示的范圍誰大誰小。

生：自由讀〔用“□”標(biāo)地名〕

師：表示地名的詞有哪幾個？

生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。

師：小伴侶有不同看法嗎？〔點擊這三個詞，分別在底下劃“——”)

生：沒有。

師：小伴侶看看，這幾個表示地名的詞中有幾個生字，你認(rèn)為哪個字最難寫呢？

生；“疆”“新疆”的“疆”。

師：下面請哪個小伴侶站起來說說你是怎樣記住這“疆”字的。

生：“疆”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“弓”，弓的豎折折鉤里面有個變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。

師：誰能用更簡潔的方法記住右邊部分。

生：右邊是三橫中間兩個土。

師：下面請大家把三個表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上?！餐瓿勺鳂I(yè)題1?！?/p>

師：〔點擊出示作業(yè)題1〕誰能關(guān)心老師完成這項作業(yè)，告知大家，誰大誰小。

生：〔上臺邊點擊邊說〕新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。

師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番里面又有一個葡萄溝。

那么葡萄是個怎樣的地方，又是用什么方法把它寫詳細(xì)的，請大家仔細(xì)讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。

生、：自由讀課文。

師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都熟悉了沒有，誰能告知大家，你認(rèn)為哪個字最難讀？為什么？

生：我認(rèn)為“疆”最難讀，由于“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“jing”

生：我認(rèn)為“串”最難讀，由于它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chun”

生：我認(rèn)為“棚”最難讀，由于它是三連拼，請大家跟我讀“png”

師：你認(rèn)犯難讀的字自己站起來讀一讀。

生：〔讀〕

師：葡萄溝是個怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰能站起來說一說。

生：葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。

生：葡萄溝是個秀麗的地方。

生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干特別出名。

生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱忱好客，所以說那里是個好地方。

師：想說的請站起來說

生：〔自由說〕

師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，葡萄干特別出名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱忱好客，所以說葡萄溝真是個好地方！

點擊出示：“葡萄溝真是個好地方！”

這句話怎么讀好它呢？請大家試一試。

生：〔自由練讀〕

師：誰能說說這句話該怎么讀？

生：〔讀〕我是用贊美的語氣讀。

生：〔讀〕我是用傲慢的語氣讀的。

生：〔讀〕我是用興奮的語氣讀的。

師：你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀

生：〔自由讀〕

師：葡萄溝是個好地方，主要是由于那里——。

生：盛產(chǎn)水果

師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，又是用什么方法，怎樣來寫的。請小伴侶仔細(xì)讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“——”劃〔喜愛怎么讀就怎么讀〕

生：〔自讀〕

師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。

生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最寵愛的葡萄成熟了。

師：這句話寫了哪些水果？

生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果??

師：是的。〔點擊〕這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什么？

生：葡萄。

師：請大家再看看這個句子，在寫這些水果時是按什么挨次寫的？你從哪里看出來？

生：這句話是按時間挨次。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。

師：這些水果中人們最寵愛的是什么？

生：葡萄。

師：課文哪一段詳細(xì)寫葡萄？請大家認(rèn)仔細(xì)真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。

生：〔邊讀邊完成作業(yè)題2〕

師：〔點擊出示作業(yè)題2〕誰能關(guān)心老師完成屏幕上的作業(yè)。

生：這一段共有(4)句話，從第2句開頭是按時間挨次寫的。從(夏季、秋夏)這幾個詞中看出。

師：寫夏季和秋季又寫了些什么，是用什么方法來寫的？請大家找出詳細(xì)寫夏季和秋季的句子，你喜愛哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以互相溝通。

生：〔自讀自悟，同桌溝通?！?/p>

師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問一下，我們應(yīng)當(dāng)先學(xué)夏季還是秋季？為什么？

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先學(xué)秋季，由于秋季的句子寫得美？

生：我認(rèn)為先學(xué)夏季，由于這一段話是按時間挨次寫的？

師：小伴侶們，你們贊同誰的看法？先學(xué)哪句好？

生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。由于這一段是按時間挨次寫的。

師：是的，由于本單元的學(xué)習(xí)重點是讀懂按時間挨次寫的一段話，我們就按時間挨次來學(xué)吧。請大家看寫夏季的句子?！颤c擊出示句子〕讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？

生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉許多。我是從“茂密”和“向四周綻開”這幾個詞中看出。

生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。

生：我讀懂了這句話是用打比方的方法來寫的，把向四周綻開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

生：老師，我有一個問題，這里為什么用“四周”而不用“四周八方”或“四處”呢？

師：這兒用“四周八方”或“四處”行嗎？請大家換個詞讀一讀。

師：行嗎？

生：行。

生：老師：這兒為什么用“一個個”而不用“一個一個”呢？

生：我能解答他的問題，這里用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂密。

師：這句話通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，采納打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是非常酷熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什么感覺呢？

生：會有很涼快的感覺，似乎來到空調(diào)房里，舒適極了。

生：會有很涼快的感覺，把疲憊都拋到九霄云外去了。

師：你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。

生：〔自由讀〕

師：小伴侶，接下去我們該學(xué)什么了？

生：秋季的葡萄。

師：〔點擊出示句子〕自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？

生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色許多很美。

生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄許多，很大。

生：老師，我有一個問題，“五彩繽紛”能不能換成“五顏六色”呢？

師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五彩繽紛”和“五顏六色”有什么相同和不同？

生：老師，我能解答這個問題。“五彩繽紛”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五彩繽紛”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，由于成熟的葡萄在陽光照射下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。

師：回答得真棒！

生：〔鼓掌〕

生：老師：“秀麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？

生：老師，我認(rèn)為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更劇烈。

生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個“的”，而“五彩繽紛”的后面不用“的”？

師：這個問題提得多有水平?。≌l能幫他解答？

生：由于前面都是詳細(xì)寫一種顏色，而“五彩繽紛”是總結(jié)前面的許多種顏色。

生：老師，我還有一個問題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？

生：由于“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。

師：小伴侶們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？

生：〔自由練讀〕

師：情愿讀的站起來讀。

生：〔讀〕

師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。

生：〔齊讀〕

師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。

生：〔齊讀〕

師：請大家再看看課文，在第一段中寫水果和在其次段中寫水果有什么不一樣呢？

生：第一段只是簡潔介紹了幾種水果，而其次段主要介紹了葡萄的生長過程。

生：第一段是用什么時候有什么方法介紹水果，而其次段主要寫了葡萄的生長過程。

師：他在寫葡萄生成過程時采納打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫詳細(xì)。那你能不能學(xué)著寫葡萄的方法介紹你所熟識的一種水果或物品呢？

生：能。

師：老師信任我們班的小伴侶特別能干。下面就請四人合作小組先說一說。

生：〔四人合作小組練說〕

師：看看誰最英勇，向大家來介紹一下你熟識的水果。

生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片潔白，迷人的芳香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济?。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，似乎在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。

生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣芳香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地唱歌著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，假如你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)夫伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇2

【教材分析】

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。看到了五彩繽紛的葡萄，使同學(xué)有主動學(xué)習(xí)的熱忱。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干特別出名。第4自然段總結(jié)全文。葡萄溝是個好地方!

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會葡萄溝的風(fēng)土人情。

3.產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

【教學(xué)重點】

積累生字詞,有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

【教學(xué)難點】

體會葡萄溝的秀麗風(fēng)光和對維吾爾族老鄉(xiāng)的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

1.葡萄溝景色的圖片。

2.多媒體課件。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)愛好

1.播放音樂：《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都非常寵愛音樂，如今讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，同學(xué)自由地做動作。)

2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛剛同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(同學(xué)自己做動作)

3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區(qū)的名稱，全稱新疆維吾爾自治區(qū)。新疆是我國最大的省區(qū)，面積約占全國面積的六分之一。

4.師：新疆最出名的特產(chǎn)是什么?

出示課題：《葡萄溝》

齊讀課題，認(rèn)讀“溝”字

5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)出自然段

2.范讀課文，概括主要內(nèi)容

(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人寵愛。它品種多，味道甜，產(chǎn)量高，制成的葡萄干特別出名。)

3.默讀課文，理解層意

全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人寵愛。其次自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五彩繽紛，秀麗極了。最終講那里的老鄉(xiāng)待客熱忱。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的`制成，最終講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.識記生字

本課生字可采納以下方法引導(dǎo)識字。

①揭示課題識字：溝

②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

③以舊帶新識字：難堆準(zhǔn)誰—維語—吾

④利用形聲字特點識字：堡、溝

⑤形近字對比識字：密—蜜

⑥編字謎、猜字謎識字：多—句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

⑦聯(lián)系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)

2.寫字指導(dǎo)

⑴發(fā)覺規(guī)律：

“雙胞胎”：蜜—密(形似)溝—夠(音近)

同偏旁：搭—摘

同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結(jié)構(gòu));坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結(jié)構(gòu))

⑵重點指導(dǎo)：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提示同學(xué)不能寫成左右并排。

摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

四、課下作業(yè)

朗讀課文：思索為什么說葡萄溝真是個好地方呢?

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀字詞

2.分節(jié)朗讀課文

二、朗讀感悟

1.過度語

課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

2.朗讀感悟第一自然段

⑴自讀：思索這一段有幾句話，每句話是什么意思?

⑵溝通：第一句：講葡萄溝在什么地方。

其次句：總的說葡萄溝出產(chǎn)的水果。

第三句：詳細(xì)說葡萄溝出產(chǎn)哪些水果。

⑶默讀：思索①其次句和第三句有什么關(guān)系?(總—分)

②按什么挨次寫葡萄溝出產(chǎn)的水果?(時間挨次)

⑷比較：九月份葡萄成熟了。

九月份人們最寵愛的葡萄成熟了。

[其次句寫得好，由于這樣寫表達(dá)了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們?yōu)槭裁磳檺鬯@樣寫就引起下文。]

⑸齊讀：留意讀出人們寵愛葡萄的心情。

3.朗讀感悟其次自然段

⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人寵愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?

⑵指名讀：標(biāo)出描寫葡萄的語句。

⑶溝通：

①你從哪句話感到葡萄長得特殊好呢?(其次句)

出示句子：“茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?/p>

揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(說明種得多，長得好。)

a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

c.問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀看圖)

生答：由于葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的樣子象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

②成熟的葡萄有什么特點?(第三句)

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五彩繽紛，秀麗極了。”

師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產(chǎn)量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

(觀看圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種許多，結(jié)得也多，五彩繽紛，秀麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五彩繽紛，秀麗極了”?

c.五彩繽紛什么意思?顏色艷麗，形式多樣。

讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀認(rèn)真體會)再指名讀。

為什么你會覺得它很美?

你能結(jié)合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

d.同學(xué)們說得特別好，使人眼前仿佛看到了那五彩繽紛的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。

③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的款待?為什么用最甜的葡萄款待來客?說明什么?[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉(xiāng)熱忱好客。]“要是”何意?(假如，假如。)練習(xí)用“要是”說話。

商量：為什么人們最寵愛葡萄溝的葡萄?[由于葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉(xiāng)熱忱好客，所以……]

⑷指導(dǎo)讀：讀出贊美它的感情。

⑸小結(jié)：葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]

4.朗讀感悟第三自然段

⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

同學(xué)們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。

⑵指名讀：思索收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)

⑶溝通：

①葡萄干是怎樣制成的?

理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有很多小孔，可以使空氣流淌，里面的熱空氣流淌著，把葡萄里的水分蒸發(fā)掉，葡萄削減水分，留下糖分，所以特殊甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。

②在哪兒制成的?陰房什么樣?

③制成的葡萄干什么樣?為什么很出名?

④葡萄干有什么特點?(顏色鮮、味道甜、很出名或色鮮、味甜、出名。)

⑷朗讀

5.朗讀感悟第四三自然段

⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用途，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝究竟是個怎樣的地方?

⑵齊讀最終一段

⑶在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。

⑷指名讀，再齊讀。

⑸為什么說是個好地方?[①那里出產(chǎn)很多水果，其中葡萄最讓人寵愛;②葡萄產(chǎn)量高、味道美、老鄉(xiāng)熱忱好客;③葡萄干色鮮、味甜、出名。]

⑹小結(jié)：此句話，概括總結(jié)全文，同開頭呼應(yīng)。

三、課堂總結(jié)

1.有感情地朗讀全文。

2.同學(xué)質(zhì)疑

⑴“維吾爾”是什么意思嗎?(同學(xué)知道就讓他們介紹，不知道老師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。)

⑵葡萄干是怎樣制成的?請加上“先、接著、再、后”等表示挨次的詞語。(先相互說，再抽同桌起來說)

3.總結(jié)：引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生對葡萄溝的憧憬和對維吾爾族人民的寵愛之情。

四、課后延長

1.積累運用

課文中有很多美麗的詞句，摘抄詞句。

完成課后“我會填”的練習(xí)。

2.話說新疆。依據(jù)自己搜集的資料或者自己了解到的狀況，寫上一兩句話。

3.借課后練習(xí)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)狀況的資料(風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)和建設(shè)成就等)，預(yù)備在本組語文園地里展現(xiàn)和溝通。

板書設(shè)計

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五彩繽紛”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

2．熟悉葡萄溝真是個好地方，增添同學(xué)的愛國之情，陶冶美的情操。

3．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1．理解概括全文的第四段那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

2．理解其次段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。

教學(xué)預(yù)備：

CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設(shè)備。

一．引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個什么樣的地方？〔板：真是個好地方〕

3．談話導(dǎo)入：到葡萄溝去。

二．講讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)一節(jié)

1．引讀一節(jié)。

2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？〔板：水果多〕

〔二〕學(xué)習(xí)二節(jié)

1．自讀二自然段，數(shù)一數(shù)其次自然段有幾句話，想想其次自然段告知我們葡萄溝什么好。

2．其次自然段有幾個句子？

3．指名讀句。思索這四句話告知我們葡萄溝什么好？

4．回答?！舶澹浩咸牙相l(xiāng)〕

5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？〔分組讀二自然段〕

6．回答?！舶澹憾嗝捞稹?/p>

7．從其次自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

1〕自讀其次自然段，并分別用符號勾畫。

2〕分學(xué)習(xí)小組商量，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

3〕溝通商量狀況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

③從哪兒看出葡萄甜呢？

8．葡萄溝的老鄉(xiāng)好在哪兒呢？〔板：熱忱好客〕

9．這里的葡萄和老鄉(xiāng)給我們留下了深刻的印象。引讀二節(jié)。

〔三〕學(xué)習(xí)三節(jié)

1．CAI葡萄溝還有什么好呢？〔板：葡萄干〕

2．這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢？〔板：鮮甜〕

三．練習(xí)

葡萄溝的水果〔〕，這里的葡萄〔〕，維吾爾族老鄉(xiāng)〔〕，這里生產(chǎn)的葡萄干〔〕。我多想〔〕！

1．自由填空。

2．指名填空。

3．集體填空。

4．讓我們齊聲贊美葡萄溝吧！〔讀四節(jié)〕

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇4

【教材分析】

這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點是讓同學(xué)知道葡萄溝為什么是個好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點是讓同學(xué)知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。

【學(xué)情分析】

１、學(xué)校生活潑好動，奇怪???心強，課堂上適度地“動”起來，有助于激發(fā)他們的情感。

２、學(xué)校生以形象性、直觀性思維為主，對顏色鮮亮，詳細(xì)形象的材料感愛好,

３、由于同學(xué)的生活閱歷少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫。

４、同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導(dǎo)。

【教學(xué)策略】

１、本文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相距甚遠(yuǎn)，所以在新課引入，體會情節(jié)，對重點詞句的理解時，我采納情境式教學(xué)法，充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，感受葡萄溝的美。

２、堅持以“讀”為本，實行聽讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，到達(dá)增添理解、積累語言的目的。

３、充分開發(fā)教學(xué)資源，打破課本文本的束縛，拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)搜集、處理信息和進(jìn)行語言實踐的力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

有感情地朗讀課文，練習(xí)口頭說話，理解葡萄溝美在哪里。

２、過程與方法：

知道葡萄干的制作過程，自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，

３、情感、看法、價值觀：

感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客，學(xué)習(xí)和人熱忱相處。并使同學(xué)從中受到喜愛祖國、與各民族人民團結(jié)友愛的思想教育。

【課前預(yù)備】

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。

【教學(xué)模式】

自主、合作、溝通。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

１、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師：我知道同學(xué)們都非常寵愛音樂，如今讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。

２、課前溝通、啟發(fā)談話：

這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說一說你是怎樣知道的？

３、指導(dǎo)書寫，感知課題：

⑴出示課題：讓我們隨著剛剛輕快、歡快的歌曲一起走進(jìn)葡萄溝。

〔板書課題〕

⑵讀寫課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀精確、讀通順。

２、聽課文錄音，在書上劃出贊美葡萄溝的句子。

３、檢查溝通。

三、深化學(xué)習(xí)，研讀悟情

１、學(xué)習(xí)并感悟葡萄溝的“水果多”：

⑴自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個好地方？

⑵指名讀。

⑶老師領(lǐng)讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？最寵愛的是什么？

⑷指導(dǎo)有感情朗讀。

２、學(xué)習(xí)并品嘗葡萄溝的“葡萄美”：

⑴自由讀其次自然段，思索：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

⑵先請同桌相互說，再指名說。

⑶指導(dǎo)有感情朗讀相關(guān)句子和詞語。如：

〔一個個、一大串一大串、五彩繽紛〕

⑷理解“五彩繽紛”：

①請在書上把描寫顏色的詞語用“──”勾出來。

②用畫筆把葡萄涂上自己寵愛的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上〔指著黑板上的掛圖〕比一比，看誰先涂好。

③練習(xí)用“五彩繽紛”說一句話。

３、學(xué)習(xí)并感受葡萄溝的“人熱忱”：

⑴說一說：

熱忱好客的老鄉(xiāng)是怎樣做的？

⑵商量：

假如你是一位游客，熱忱的老鄉(xiāng)會對你怎么說？

⑶引伸：

你家中來了客人你是怎樣款待的呢？

４、學(xué)習(xí)并體會葡萄溝的“葡萄干甜”：

⑴嘗一嘗：

葡萄干是什么味道？

⑵看一看：

小伙伴自由組成“參觀團”，參觀葡萄干的制成過程。

〔課件演示〕

⑶說一說：

葡萄干的制作過程，用上“先、接著、再、后”等詞語。

①小伙伴合作相互說。

②代表匯報。

③指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。

四、回來整體，升華情感

１、總結(jié)課文：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱忱，葡萄干是那么出名。我信任同學(xué)們會有各自的感受，請你們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！，盼望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們的西部。使新韁成為祖國西部一支秀麗的民族之花。

２、激情：師生齊唱歌曲《五十六個民族五十六朵花》。

五、延長課外，拓展實踐

１、結(jié)合課文和有關(guān)資料，為葡萄溝設(shè)計導(dǎo)游詞。

２、用你查閱與搜集到的與少數(shù)民族風(fēng)情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報。

【板書設(shè)計】

葡萄溝

水果多

葡萄干甜是個好地方葡萄美

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五彩繽紛”、“熱忱”、“出名”等詞語口頭說話。

4、能對課文美麗的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱忱好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對話和人熱忱相處。

3、力量目標(biāo)：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點：

重點:知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學(xué)具：

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

五、教法：

啟發(fā)式、商量式、表演式、嬉戲式、自學(xué)式

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學(xué)們都非常寵愛音樂，如今讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作?！膊シ乓魳罚瑢W(xué)自由地做動作?！?/p>

2、師：這是什么地方的歌曲？〔新疆〕剛剛同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做這個動作？〔同學(xué)自己做動作〕

3、師：讓我們隨著剛剛輕快、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今日的新課，雅不雅克西？〔雅克西〕

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！〔生齊讀〕

師：同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄?！渤鍪酒咸选橙滩蛔∠氤陨弦豢??！沧鰝€夸張“吃”的動作〕這三個字都是要求我們把握的字，老師信任同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？〔是〕那我們就開頭寫吧！看誰寫得又快又好?！采鷮?，師巡察〕

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來?！膊シ配浺簟?/p>

師：誰來說說這句話是什么？〔葡萄溝真是個好地方，師板書〕找得可真準(zhǔn)，讓我們來讀一讀。〔生讀〕

二、新課。

〔一〕、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？〔想〕下面我請一個同學(xué)來讀第一段?！渤樯x〕

2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著小伴侶讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？〔如讀得不好，可再讀一遍〕

最寵愛的是什么？〔葡萄〕哪位小伴侶來讀出寵愛之情？〔抽同學(xué)穩(wěn)固讀一、兩次〕

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？〔生自由地說，師相機板書〕

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！〔生齊讀本段〕

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！〔指黑板提示〕——葡萄溝真是個好地方。

〔二〕、教學(xué)其次段。

1、師：請同學(xué)們自由讀其次自然段。〔生讀〕

2、師：讀得真仔細(xì)！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌相互說說。

——依據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。〔抽小組共同來回答?！?/p>

如：生說：茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起一個個綠色的涼棚。〔允許同桌相互補充〕師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？〔生讀〕“一個個”表示葡萄怎么樣？〔多〕，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？〔生讀〕

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五彩繽紛”讀好。

3、師：葡萄有許多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：如今用你奇妙的畫筆把葡萄涂上你寵愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

〔師巡察，生自己掛，先掛上的賜予加油?！?/p>

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？〔五彩繽紛〕

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀?！采x〕

5、師：葡萄溝里的葡萄不但許多、很美，連老鄉(xiāng)也特別好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀?！渤橥瑢W(xué)讀〕

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱忱的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想?！蚕霑r播放輕音樂〕

生回答，師賜予鼓舞。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

〔三〕、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用處，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？〔甜〕我們把它說完好，好嗎？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！〔生讀〕

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看電視，留意觀看葡萄干是怎樣制成的？

4、師：如今請同學(xué)們相互說說，請加上“先、接著、再、后”等表示挨次的詞語?！蚕认嗷フf，再抽同桌起來說〕

5、師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干到底怎么樣呢？〔鮮、甜〕

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？〔抽同學(xué)讀，再齊讀〕

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！〔葡萄溝真是個好地方〕

七、小結(jié)：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱忱，葡萄干是那么出名，如今讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最終帶著這樣的感覺再讀一讀全文，信任你們的感受又不相同！〔生齊讀〕

八、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有很多美麗的句子，想不想記住它們？〔想〕那好，就選擇自己最寵愛的抄在本子上?！采瓕憽?/p>

如有時間，可讓同學(xué)起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

板書：

16葡萄溝

水果多，最寵愛葡萄

葡萄長得好

人好

葡萄干出名

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.辨析多音字“好、分、釘”。

3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使同學(xué)更加寵愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)詞語

師：孩子們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，看看你們還熟悉它們嗎？

課件2出示課文詞語。

你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開頭學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開書43頁，在課文中找出這句話，用“──”把它畫出來。

師：誰來那你找到的句子讀一下。

你們呢？和他找的一樣嗎？

課件4句子：葡萄溝真是個好地方。朗讀指導(dǎo)〔贊美、夸獎〕

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。

師：我觀察同學(xué)們都在仔細(xì)的寫寫畫畫，我知道許多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

課件5第一段的水果的句子。

〔1〕生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。

師：為什么？

生：由于這里告知我們葡萄溝出產(chǎn)的水果許多。板書：水果多

有哪些水果呢？看課件6水果圖片

師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么挨次來描寫這些水果的？

〔時間挨次〕這樣按時間挨次去寫，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。

朗讀：看著這些迷人的水果，你們喜愛嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的寵愛。

師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？

師：哪一段寫葡萄了？〔第2自然段〕

〔2〕生：我是從其次段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。

課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五彩繽紛，秀麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方？

生：由于這里告知我們葡萄很秀麗。板書：葡萄美

師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。

師：〔指名說詞語〕這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？

生：〔齊〕五彩繽紛。

課件10比較句子：五彩繽紛五顏六色

讓我們一起去看看這些五彩繽紛的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，

師：在陽光的照耀下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五彩繽紛，秀麗極了。

這么美的葡萄，大家情愿用你們的讀來展現(xiàn)給聽課的老師嗎？

師：你真英勇！敢于第一個嘗試。

師：其實，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的。假如你是熱忱奔放的性格，可以這樣讀,假如你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀

下面誰來再讀一下。

〔3〕我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。由于這里告知我們葡萄干很鮮很甜特別出名。

師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。

師：吃過葡萄干嗎？如今想不想吃？同學(xué)品嘗。

師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，特別出名。板書：色鮮味甜

〔4〕課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周綻開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”

生：由于從“一個個”可以看出那里種了許多葡萄樹，而且它告知我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。

師：假如在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下，你有什么感覺？帶著感覺讀這句話。

〔5〕葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀其次段，把這句話找出來。

課件10生：要是這時候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。板書：老鄉(xiāng)熱忱好客

從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱忱好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？課件15

看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──〔生：多〕，葡萄──〔生：又多又美〕，那里的老鄉(xiāng)──〔生：熱忱好客〕，生產(chǎn)的葡萄干──〔生：顏色鮮，味道甜，特別出名〕，所以說，葡萄溝真是個──〔生：好地方〕！板書：好地方

師：同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！”

4.拓展

其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過的嗎？沒去過的沒有關(guān)系。今日回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶著大家仿照這一課根據(jù)時間的挨次來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。

板書設(shè)計：

水果多

葡萄溝葡萄五彩繽紛

好地方老鄉(xiāng)熱忱好客

葡萄干色鮮味甜

《葡萄溝》教學(xué)反思

今日我執(zhí)教的是二班級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，的確是個好地方。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，只有圓滿，才會進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。由于以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要同學(xué)帶著我一起走。在教學(xué)過程中，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題，采納了新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

１.讀一讀、找一找。

〔讓同學(xué)找出文中夸葡萄溝的句子〕

２.帶著問題再讀一讀、劃一劃。

〔讓同學(xué)帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求同學(xué)用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫出這句話的感想。從效果看，少數(shù)同學(xué)能寫出感想，但是，這只是開頭，只要漸漸引導(dǎo)他，我信任這個力量孩子們會提高的?！?/p>

３.說一說。

在同學(xué)談到一點時，我提示大家要有大的收。最終得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱忱好客、葡萄色鮮味甜又出名，感受到葡萄溝真是個好地方。

在這節(jié)課上，班上的每個孩子都主動地參加到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思索，抓住重點詞句來深化理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，同學(xué)能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五彩繽紛”一詞想象出葡萄真是又多又美。

這篇課文語句美麗，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)同學(xué)通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我始終以來的一個弱點。

寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮