Word第第頁《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

〔二〕力量訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)按肯定挨次表達(dá)事情的方法。有感情地朗讀課文。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

培育同學(xué)在逆境面前英勇戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

〔四〕美育滲透點(diǎn)

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

〔一〕老師教學(xué)法

激發(fā)愛好、引導(dǎo)閱讀商量、適時(shí)點(diǎn)撥。

〔二〕同學(xué)學(xué)法

通過自讀自悟，小組溝通解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他英勇無畏的精神。

〔二〕疑點(diǎn)

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？

〔三〕解決方法

重難點(diǎn)通過同學(xué)自讀課文，老師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過老師補(bǔ)充有關(guān)背景學(xué)問解決。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔一〕老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．引導(dǎo)同學(xué)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2．關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)背景學(xué)問。

〔二〕同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。

2．商量溝通魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

五、教學(xué)步驟

〔一〕揭示課題

1．板書課題：魯濱孫漂流記

2．解題：漂流什么意思？〔隨著水浮動(dòng)〕

讀了課題，你想知道什么？

〔二〕整體感知

1．自讀課文，思索：課文講了一件什么事？登記疑難問題。

2．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最終最終獲救回到英國的一件事。

〔2〕質(zhì)疑，梳理問題。

〔三〕細(xì)讀課文，深化理解課文

l．默讀課文，思索：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？

2．同座溝通。

3．全班溝通。

〔遇到困難：冷、餓、野人的威逼?！?/p>

解決方法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住宅前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。

從中體會(huì)：魯濱孫有才智、很英勇、不怕困難，有堅(jiān)韌斗爭求生存的精神?！?/p>

4．朗讀課文?！沧x出魯濱孫當(dāng)時(shí)的困難和他在困難面前的英勇。〕

5．質(zhì)疑、解疑。〔隨機(jī)解決，老師穿插背景學(xué)問及簡介相關(guān)詳情〕

〔四〕總結(jié)、擴(kuò)展

1．魯濱孫的經(jīng)受給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談〕

2．你想具體了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。

〔五〕布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

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奴隸英雄

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的緣由。

〔二〕力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育同學(xué)從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2．培育同學(xué)在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的力量。

〔三〕德育滲透點(diǎn)

體會(huì)斯巴達(dá)克的威猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、憐憫勞動(dòng)人民的教育。

〔四〕美育滲透點(diǎn)

體會(huì)劇情的跌宕多姿，使同學(xué)心靈受到震撼，品嘗斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

本文教學(xué)實(shí)行自主學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)通過閱讀課文、組內(nèi)的溝通商量、老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培育力量。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

〔一〕重點(diǎn)難點(diǎn)

了解事情進(jìn)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的緣由。體會(huì)人物的品質(zhì)。

〔二〕疑點(diǎn)

什么是奴隸？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗？

〔三〕解決方法

引導(dǎo)同學(xué)自讀品嘗，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔一〕老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，組織同學(xué)綻開商量，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文。

〔二〕同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

同學(xué)在老師引導(dǎo)下閱讀課文，思索問題，主動(dòng)參與商量，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深化理解內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟

〔一〕導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板書課題，解題。

什么是奴隸呢？〔奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，經(jīng)常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害?！辰袢?，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的名貴品質(zhì)。

〔二〕初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫出不懂的地方。

2．檢查自讀狀況。

〔1〕本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又勸說了與之決斗的十個(gè)奴隸，最終和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動(dòng)了起義。

〔2〕質(zhì)疑?！矄栴}相機(jī)解決〕

〔三〕細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心

1．默讀思索：斯巴達(dá)克起義的緣由是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

全班議答：

〔奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)。他們拿我們不當(dāng)人，成天逼我們做苦工不算，還要叫我們相互殘殺，給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達(dá)克起義的緣由之一；奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一緣由?！?/p>

2．你還讀懂了什么？

3．小組商量：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？

〔威猛無比，嫉惡如仇，憐憫奴隸，有煽動(dòng)力，號(hào)召力〕

〔出示插圖引導(dǎo)觀看?！?/p>

4．感情朗讀課文?！沧x出司令官及貴婦人的高傲、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨?！?/p>

〔四〕總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

〔五〕布置作業(yè)

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)受，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的主動(dòng)的生活看法。

3、激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

文章其次至八自然段。

【教學(xué)預(yù)備】

《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關(guān)資料。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、板書課題：

魯濱孫漂流記

魯濱孫漂流記。同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告知大家這篇長篇小說的是誰?

板書：

英、笛福

2、解題：

“漂流”什么意思?

(隨著水浮動(dòng)。)

3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最終最終獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫，所謂縮寫就是略去詳細(xì)情節(jié)及詳情描寫，留下主干部分。

4、魯濱孫一個(gè)人在荒無人煙的小島上竟然生活了二十八年。

你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

5、剛剛同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒蕪，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀其次自然段)。

6、課文呈現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：

沒出名字、沒有人居住，處處都是亂石野草。假如是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣?

二、初讀課文，理清思路

1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)受的部分找出來。

2、思索并溝通：

魯濱孫在荒島上生活遇到了哪些困難?

溝通時(shí)隨機(jī)板書：

住、吃、平安、孤獨(dú)

3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和制造力啊!這簡直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4～8自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。

板書：

搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住宅前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

三、圍繞重點(diǎn)，讀書商量

1、魯濱孫在島上的經(jīng)受困難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，“難”中到處透著“險(xiǎn)”，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡方法，利用可以利用的一切，歷盡困難，英勇地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感愛好的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、指名朗讀，并談感受。

3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，確定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)同學(xué)講講原著中的故事。

(種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)

4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了，那么他到底是靠什么在荒島上生活了這么多年?

(堅(jiān)韌不拔的意志、豐富的學(xué)問技能。)

5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡方法，主動(dòng)改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的士氣和經(jīng)受。這對(duì)于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。

1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起參與了一次草原探險(xiǎn)夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營中的較量》一文，文章最終提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題。

思索：

中國的孩子應(yīng)當(dāng)如何“學(xué)會(huì)生存”?中國怎樣才能不落伍?

閱讀資料后四人小組商量。

派代表總結(jié)發(fā)言。

6、老師總結(jié)：

在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的才智和把握的學(xué)問，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

四、課外拓展

閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀作品梗概，掃瞄作品精彩片段，了解大意。

2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、堅(jiān)韌生存、主動(dòng)樂觀的人生看法。

3、激發(fā)同學(xué)閱讀原著的愿望。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入，板書課題

二、默讀課文，思索：在漂流的過程中，魯濱孫遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？你從中體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？

提示：重點(diǎn)要抓住魯濱孫是如何克服困難的，并且要抓住關(guān)鍵的語句加以理解，從中體會(huì)到他的特點(diǎn)。

按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間挨次記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)靈頑強(qiáng)、聰慧能干的特點(diǎn)。

三、快迅默讀“精彩片段”，思索：

1、片段寫了哪些內(nèi)容？

精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱孫在島上的愁悶而孤獨(dú)的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作特別吃力；每天要為自己查找食物。后半部分，是魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思索：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己