山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)

山雨是有當(dāng)代散文家趙麗宏創(chuàng)作的，山雨是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!

山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識和技能方向：

⑴認(rèn)識本課2個(gè)生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面：

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎(多個(gè)學(xué)生說)

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、翻開書，自己讀讀閱讀提示

(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么

三、初讀感知

我們跟著一起走進(jìn)這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面

四、自主學(xué)習(xí)

1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察。(學(xué)生讀)

2、自學(xué)雨中：

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流：

把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)學(xué)生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠(學(xué)生說)說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢

③是的，確實(shí)是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受

(好。再請，不好，示范讀。)

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有夢想的色彩。

①學(xué)生談感受。

②真是動人的樂曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣(學(xué)生說)

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么(你會夢想些什么)

⑷陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)

①(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。

③此時(shí)，我和的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢同桌互相說。請學(xué)生說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)5、雨后：

不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))

雨后是怎樣的畫面

⑴鳥。歌聲為什么那么動聽它會唱些什么呢誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!

⑵雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢一起來看看。

山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)2

一、知識與能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

二、方法與過程目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受山雨帶韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

四、課前準(zhǔn)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友〞，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。

(二)、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙恼l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后)

(三)|學(xué)習(xí)“雨起〞，感知“悄悄〞

1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受

2、練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

(1)自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺(悄悄然的、有節(jié)奏的??)

(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

(四)、學(xué)習(xí)“雨中〞，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

(1)體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??〞的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近〞，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

(2)在自由讀的根底上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢想的色彩。

(1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方

(2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。(教師配樂范讀。)

(3)帶著遐想朗讀。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

(1)自由讀，感受雨中的綠。

(2)討論：如何理解〞這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸〞這句話。

(五)、學(xué)習(xí)“雨后〞，感受韻律。

山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

過程與方法：領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會對山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會對山林雨景的喜愛之情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友〞，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢測

山雨這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，通過合理而新奇的和，并運(yùn)用

一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符

三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

2、有感情的反復(fù)朗讀課文，體會對山林雨景的喜愛之情。

四、初讀課文，理清文脈

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞，

采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。學(xué)生匯報(bào)交流：

1、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

2、這篇文章是按什么順序?qū)懙恼l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

教師板書：

雨起、雨中、雨后

五、學(xué)習(xí)“雨起〞，感知“悄悄〞

自學(xué)指導(dǎo)(二)

看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受

學(xué)生匯報(bào)交流：

練習(xí)說話，朗讀品評：來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

⑴自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

六、學(xué)習(xí)“雨中〞，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

⑴像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……〞的意味：這里連用兩個(gè)“由

遠(yuǎn)而近〞，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②在自由讀的根底上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。⑵雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢想的色彩。①讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方

②雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

教師配樂范讀。

山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)4

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。山雨是本組第二篇略讀課文，趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨(dú)特的音韻美和色彩美。通過獨(dú)特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠(yuǎn)而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠〞;林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵〞，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲〞回蕩在人們耳邊;山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要表達(dá)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨(dú)特的音韻美與色彩美，體會對山雨的喜愛之情。

2、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時(shí)，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的局部，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，感受本文語言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件輕音樂教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀〞。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文山雨就是細(xì)致觀察，用心傾聽，后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題、齊讀)

3、顧名思義，山雨就是——(指名答復(fù)：山林中的雨)。

4、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美!

二、初讀全文，明了大意

1、提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑姆謩e寫了哪些內(nèi)容呢(3)讀完想想這山雨給你留下什么印象

2、交流(1)生字

一縷縷(lǚ)

悄悄地(de)

一叢(yìcóng)仿佛(fú)啼囀(tízhuàn)傾吐(tù)水淋淋(lín)神奇、優(yōu)雅、識別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑姆謩e寫了哪些內(nèi)容呢(本文是按照“雨來——雨中——雨后〞的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。)①順序：雨前、雨中、雨后②內(nèi)容：

提示：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么傾聽到了什么請用課文里的話答復(fù)。

a先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書：(音韻美色彩美)

三、賞析語句，品味雨韻

1、山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的〞讓我們靜下心來品讀文字，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受。

2、學(xué)生自讀自悟，在有關(guān)語句旁寫批注。

3、全班交流。感悟山雨的音樂美：●沙啦啦，沙啦啦……像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(1)這聲音美嗎從哪兒看出來

(2)這里將雨聲比作“無字的歌謠〞這樣的比喻好在哪里(表達(dá)出對山雨的無比喜愛。)

(3)由山雨的聲音想到無字的歌謠，像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物，就是聯(lián)想。(板書聯(lián)想)可見的想象是多么美好。

(4)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時(shí)聲音的由遠(yuǎn)而近、由輕到重的變化時(shí)，師生合作朗讀：

①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c(diǎn)，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦〞的歌謠。聽，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——(第一組接讀)沙啦啦，沙啦啦??

②雨聲漸漸近了——(第

一、二組接讀)沙啦啦，沙啦啦??③像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起──(第

一、二、三組接讀)沙啦啦，沙啦啦??

④逐漸清晰起來，響亮起來——(全班齊讀)沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

●雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首/優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著夢想的色彩。

(1)導(dǎo)語：山雨到來時(shí)的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的(指名朗讀，并出示第五自然段。)

(2)這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。(將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指〞，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲〞。)

(3)在學(xué)生談到文中的比喻句時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會的聯(lián)想和想象。

A、導(dǎo)語：是的，的聯(lián)想是那么獨(dú)特，想象是那么豐富(板書想象)，讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。

B、“琴鍵〞：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵(指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵)

引導(dǎo)學(xué)生從“飄飄灑灑〞、“輕捷柔軟〞、“優(yōu)雅〞等詞感受到山雨輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。此時(shí)此刻，山雨仿佛一位——(藝術(shù)家演奏家)，它彈奏的是無與倫比的自然之音啊!指名讀，師隨機(jī)點(diǎn)評?！〗M賽讀。

小結(jié)：

通過大膽而又奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇、美妙，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

感悟山雨的色彩美：

●雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

(1)導(dǎo)語：用獨(dú)特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的指名讀。(出示第六自然段)

(2)在學(xué)生交流的根底上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī)。(感悟雨色的明麗、迷人)

①融化：“融化〞這個(gè)詞好在哪里是呀，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體!這是怎樣的嫩綠呀(動態(tài)的，富有生機(jī)的，有生命力的??)

②“綠得耀眼，綠得透明〞，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美(流動流進(jìn))

④看出眼前滿眼都是綠的，想象到了什么

(引導(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸〞感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美，體會到對山雨的喜愛之情。)(3)人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色，可是卻說——(出示第七自然段，全班齊讀)這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

(4)為什么會這么說(引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美。)

(5)這雨中的色彩真是比畫還要動人啊!全班齊讀第六自然段。

●(出示描寫雨后的三個(gè)自然段)

(1)教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時(shí)候，雨，──(悄悄地停了。)風(fēng)，──(也屏住了呼吸，)山中一下子──(變得非常幽靜。)遠(yuǎn)處，──(一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。)近處，──(凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁──冬──丁──冬??仿佛是一場山雨的余韻。)

(2)導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受。

①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到當(dāng)時(shí)內(nèi)心的愉悅。

②山雨過后，山林明明非常幽靜，為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢指名答復(fù)。(板書：以動襯靜)這真是——(出示“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。〞)齊讀

③這一局部描寫聲音的詞句中，你覺得哪個(gè)詞用得最巧妙(余韻)余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里(引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻〞這個(gè)詞，照應(yīng)了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲，再一次體會到聯(lián)想和想象的奇妙獨(dú)特。)

④借“余韻〞回憶全文，激情朗讀。

好一個(gè)“余韻〞!這場山雨簡直就是一場完美的音樂會，開場局部我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮局部，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨(dú)特韻味。(配樂齊讀整篇課文)

小結(jié)：山雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后，我們比比誰記得多，誰記得準(zhǔn)，好不好

四、課文延伸，再入雨境

1、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：(出示)這真是一場_____的山雨!(綠色清新動聽有韻律迷人難忘??)

2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味(課件依次出示老舍在烈日和暴雨下、駱虢太陽雨、朱自清春、郭保林八月，成熟的故土中描寫雨景的片段)

3、孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢一起來看看。

(1)出示片斷

【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又清楚翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……(朱自清)

【片段二】四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生〞，“天街細(xì)雨潤無聲〞，“杏花春雨江南〞等名句，便是對春雨的贊頌。而雨巷中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，那么是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，那么十分貼切。“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。〞(2)指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。(狂風(fēng)暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨??)

3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

4、春雨無聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一場雨，不同的心也能聽出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽，然后寫作。)寫好之后，我們相互交流，看看誰心中的雨最美。例：雨像一位淘氣的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會來到樹林間;一會，他又蹦到小溪上;一會兒，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來。

課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在人間詞話中說：“一切景語皆情語。〞只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈，我們的眼中就會有一個(gè)清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景!

五、作業(yè)布置

(1)選擇自己喜歡的局部，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。板書設(shè)計(jì)：山雨聲韻美

聯(lián)想想象色彩美

以動襯靜

山雨教學(xué)策略設(shè)計(jì)5

2.山雨

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識別、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比〞等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3.感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。4.學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)

感受山雨的韻味，體會對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.(課件出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??

2.師生共同背誦描寫雨的詩句。

3.師：咱們今天又將跟著作家趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦引入一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1.學(xué)生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的

2.請三名學(xué)生分別讀第1～4自然段、第5～7自然段、第8～10自然段。教師相機(jī)正音，指導(dǎo)理解“啼囀〞的意思。(出示課件)3.指名說說是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。(雨來、雨中、雨后)4.指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖是通過細(xì)致觀察、用心傾聽得來的。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定根底。

三、朗讀賞析，深入感悟

1.學(xué)生自由讀課文，想一想：是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的字里行間表達(dá)了怎樣的感情邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在課本空白處寫寫自己的體會。

2.體會情