《太陽系大家族》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

1、知道四季的形成。

2、能夠用一定的器材給八大行星排列位置。

3、嘗試著模擬太陽系運(yùn)動的游戲。

科學(xué)知識

1、知道太陽系的構(gòu)成，知道八大行星的名字及排列順序。

2、明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。

3、了解太陽系中有關(guān)行星、彗星、小行星和流星的知識。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會到和茫茫宇宙相比人的個(gè)體的渺小。

2、意識到人類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽的圖片、文字及影像資料等，，數(shù)十張的照相底片，橡皮塞、1.5米長的細(xì)繩、水筆的塑料管、有孔的橡皮塞、帶有計(jì)時(shí)功能的手表、砝碼、記錄紙等。

三、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課導(dǎo)入新課轉(zhuǎn)動三球儀，同學(xué)們觀察。你有什么發(fā)現(xiàn)？地球繞太陽轉(zhuǎn)動出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

通過四季引出地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的話題。探索和調(diào)查3、除了地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，你還知道有哪些行星圍繞著太陽轉(zhuǎn)呢？

4、閱讀書上46頁的資料。（有這些行星、衛(wèi)星、小行星等組成的一個(gè)‘大家族’都是在太陽引力作用下運(yùn)轉(zhuǎn)，因此稱之為太陽系）

5、太陽系中八大行星的排列順序是怎樣的？

6、你們還知道有關(guān)太陽的哪些知識呢？

7、你覺得行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系？

8、請你根據(jù)準(zhǔn)備好的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的想法。

9、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組交流。

10、全班交流，提醒注意事項(xiàng)。

引出太陽系的結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課13、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。

14、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

15、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小結(jié)今天我們所交流的知識和所做的實(shí)驗(yàn)僅僅是關(guān)于太陽系知識中的一小部分，課后大家可以根據(jù)自己的興趣利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步去了解?！短栂荡蠹易濉穼W(xué)情分析六年級的學(xué)生，是小學(xué)高年級段，經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣，學(xué)生的動手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不熟練?！短栂荡蠹易濉沸Ч治?/p>

教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握。太陽系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認(rèn)識了。如：“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況，還能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點(diǎn)，效果顯而易見?！短栂荡蠹易濉窚y評練習(xí)一、填空1、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為()。

2、八大行星是：水星、金星、地球、()、()、()、()、()。

二、判斷題

1、太陽總是直射地球的赤道。()

2、四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。()三、選擇A、金星

B、土星

C、木星D、水星

E、火星1、太陽系中最大的行星是( )。2、太陽系中第二大行星是()。3、離太陽最近的行星是()?！短栂荡蠹易濉氛n后反思一、充分放手倡導(dǎo)自主本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)“四季成因”的過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，用簡練的語言概括出四季的成因。尤其是在學(xué)生了解八大行星的時(shí)候，讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，匯報(bào)資料的過程中體驗(yàn)成功。二、運(yùn)用多媒體化繁為簡教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握。太陽系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認(rèn)識了。如：“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況，還能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點(diǎn)。三、課外延伸建立資料庫“教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識是有限的，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺，使學(xué)生對科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！四、人文評價(jià)突顯個(gè)性對于學(xué)生而言，教師恰到好處的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運(yùn)用突顯個(gè)性的人文評價(jià)。如：本課的教學(xué)都與星星有關(guān)，水星是太陽系中運(yùn)行最快的行星，被譽(yù)為傳遞信息的使者，我把它送給給我們帶來資料的同學(xué)；金星與眾不同，在金星上看日出，西升東落，我把金星送給回答問題出眾的人；木星是太陽系中最大的行星，被比做宙斯，是權(quán)威的象征，把他送給問題回答的最權(quán)威的同學(xué)。結(jié)合各個(gè)行星的特點(diǎn)，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行“對癥”評價(jià)?！短栂荡蠹易濉氛n標(biāo)分析太陽是離我們地球最近的恒星，地球也是太陽系大家族中的一顆行星。了解太陽系，是人類邁向宇宙的第一步。本課