千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦學(xué)習(xí)課堂優(yōu)秀記錄_課堂聽課學(xué)習(xí)課堂優(yōu)秀記錄_課堂聽課

生活不需要太累，感覺適中就對;生活不需要太甜，甜多就會泛酸;生活不需要太富，富足難知貧苦;生活不需要太順，受挫造就強(qiáng)人。以下就是我為大家整理的學(xué)習(xí)課堂優(yōu)秀記錄，一起來看看吧!盼望能幫到大家。

學(xué)習(xí)課堂優(yōu)秀記錄

1、整節(jié)課洋溢著輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

《標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提出了“情感與態(tài)度”的進(jìn)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了樂觀的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過好玩的詳細(xì)活動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在活動中領(lǐng)悟左右。上課前播放節(jié)奏輕愉快潑的兒歌，一方面，有效地消退了同學(xué)因很多生疏的聽課老師帶來的緊急心情，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動;另一方面，通過“喜愛聽的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨便地使同學(xué)在開心的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造開心的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動和同學(xué)喜聞樂見的小嬉戲，如：摸一摸、動作嬉戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動好玩的活動使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

2、留給同學(xué)寬闊的思索與溝通的空間。

在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)難免遇到困難或出錯，假如老師直接給出答案，同學(xué)一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注同學(xué)的自主探究、合作學(xué)習(xí)，努力使同學(xué)自己發(fā)覺解決問題的方法。如：我舉起右手，讓同學(xué)說一說我舉的是哪只手，有的同學(xué)說左手，有的說右手，這時喬老師并沒有立即下結(jié)論，而是讓同學(xué)自己去爭論，溝通自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒妓髋c溝通中，同學(xué)體驗(yàn)到了左右的相對性，同時也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。又如：推斷客車轉(zhuǎn)彎時究竟是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會推斷錯，喬老師也沒有立刻下結(jié)論，而是提示同學(xué)我們現(xiàn)在坐在哪里?(坐在客車上)再讓他們爭論溝通，在爭論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：推斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。

完整優(yōu)秀聽課記錄

一、導(dǎo)入

老師引入抒情性散文的概念。提示課題。

板書：

紫藤蘿瀑布

宗璞

二、教學(xué)過程

1、老師請同學(xué)起來朗讀課文。

師：下頭哪位同學(xué)情愿給大家朗讀一下課文?

生：(稍待片刻，幾位同學(xué)舉起手)

師：(巡察片刻)還是請我們的語文課代表來朗讀一下吧。

生：課代表朗讀，其他同學(xué)看書。

(老師播放課件)

2、老師與全體同學(xué)一齊朗讀課文。

3、老師出示第一組問題，請一位同學(xué)朗讀問題。并結(jié)合課文資料分析以下問題。

圍繞紫藤蘿花這一中心事物，支配了哪些資料?

從哪幾個方面描述盛開的紫藤蘿?(一串挨著一串，花的瀑布，骨朵)

選擇你認(rèn)為描述紫藤蘿花的精彩之處，說說你的看法?(題目)

4、老師出示其次組問題：師生在溝通中解決問題。

“我”既然很想摘一朵花，為什么沒有摘?這樣設(shè)計(jì)有何用意?

“覺得這一條紫藤蘿瀑布不止我眼前，也在我心上流過?”為什么會有這樣的感覺?

聯(lián)想到了十年前家門外的一株紫藤蘿，它有什么特點(diǎn)?寫它的目的是什么?

5、老師出示第三組師生探究性問題：

本文開頭說“我不由得停住了腳步”，而結(jié)尾又說“我不由得加快了腳步”是否沖突?為什么?

對說的“生命的長河是無止境的”你如何理解?

在生活中，你有過這樣的深切的感受嗎?請你談?wù)劇?/p>

三、總結(jié)全文

由文章的感遇，也期望對同學(xué)以后的生活有所幫忙。

學(xué)校聽課記錄范文

一、師生問好，激趣導(dǎo)入

1、引出機(jī)器人

師：今日呢，黃老師給一(1)班的小伴侶帶來了一位好伴侶，猜猜看它是誰呢?(課件出示)

生：機(jī)器人!

師：對了，是機(jī)器人!第一見面，我們一起來聽聽機(jī)器人想對我們大家說什么?好嗎?

2、傾聽機(jī)器人的“話”

機(jī)器人：我是機(jī)器人貝貝，聽說大塘學(xué)校一(1)班的小伴侶學(xué)習(xí)特殊努力、仔細(xì)，今日我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：好，那讓我們以熱鬧的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來!

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知新課標(biāo)

1、感知分類

師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買一些學(xué)習(xí)用具，聽說啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!

師：友愛的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)覺了什么?誰來說一說?

(使同學(xué)明確商場物品有許多種，引導(dǎo)同學(xué)說出商場是把一樣的物品放在了一起)

2、明確分類

師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，由于它把一樣的東西放在了一起，

揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)分類。請大家翻開課本第38頁。

三、鞏固進(jìn)展、體驗(yàn)分類

1、說一說

師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。

這一次你們看到了什么?發(fā)覺了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小伴侶能來說一說?

生：東西多、亂。

師：好，先讓我們來看看小熊文具店究竟都有什么文具(課件出示)——那我們該怎樣關(guān)心小熊把它的文具店弄得像小鹿一樣整齊、美觀呢?誰情愿幫忙出個辦法?

2、幫一幫

師引導(dǎo)同學(xué)把小熊文具店的文具歸類。

師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請開動你們聰慧的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請一位同學(xué)來幫一幫小熊。

3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)

(1)同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)組內(nèi)相互溝通是怎么樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

(3)匯報(bào)溝通(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請2—3組就行了)