課標(biāo)分析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生自讀、談體會(huì)，真切的領(lǐng)會(huì)孔子對(duì)水的情意。從而感悟孔子話語中蘊(yùn)含的道理，并對(duì)孔子、子路、顏回的志向自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱闹鞠?，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，得到情感的陶冶。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞匯及語段，反復(fù)品讀，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生能夠真正的走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感受濃濃的師生情。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、想一想：聯(lián)系學(xué)過的古詩或課文來說說水的不同形狀？學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)過的古詩來回答，能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊知。2、談一談：你認(rèn)為孔子是一位什么樣的人？學(xué)生能夠自由回答，讓學(xué)生對(duì)孔子的評(píng)價(jià)，從更深一個(gè)層次了解孔子，理解他的思想，進(jìn)而想以此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國博大精深文化的熱愛。教材分析：《孔子游春》是蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它生動(dòng)描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛，孔子以“水“為話題，因材施教。課文意境深遠(yuǎn)，回味無窮。讓學(xué)生從孔子的一番宏論中悟出深刻的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)：教材分析：《孔子游春》是蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它生動(dòng)描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛，孔子以“水“為話題，因材施教。課文意境深遠(yuǎn)，回味無窮。讓學(xué)生從孔子的一番宏論中悟出深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情義。3.體會(huì)第八自然段中孔子的話語中蘊(yùn)涵的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。4.精讀課文中“師生言志”部分，在品讀中感悟孔子的志向。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情義。難點(diǎn)：體會(huì)第八自然段中孔子的話語中蘊(yùn)涵的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做人要做像水一樣有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的資料。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入1.三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（課件出示）2.孔子是位令人銘記的教育家，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《孔子游春》這篇課文中去感受圣人的智慧。二.出示詞語陽光普照奔流不息有福同享到紅柳綠和順溫柔深思熟慮草色青青蕩滌污垢從容不迫1.找一位同學(xué)豎著讀讀，想一想：有什么發(fā)現(xiàn)？2.引導(dǎo)說說課文寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，師相機(jī)板書：（春景論水言志）三.賞春景1.從陽光普照、桃紅柳綠、草色青青能感受到春景的如詩如畫，誰能讀讀泗水邊的春景。2.你認(rèn)為泗水邊的春景如何？你準(zhǔn)備用哪個(gè)詞語來形容？四、感悟水的君子特點(diǎn)1.默讀3-9自然段，想一想：哪個(gè)自然段寫出了孔子對(duì)水的情義？2.課件出示并抽生讀：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！3、孔子這段對(duì)水的一番議論是圍繞哪句話說的？4、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的？5、抽生匯報(bào)交流感受：（1）水的“德行”水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。（課件出示）①在這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)水的德行？為什么？②你能把你的體會(huì)和大家一起分享嗎？抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母親的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。（2）水的“情義”水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。（課件出示）①你認(rèn)為哪個(gè)詞語最重要，更能讓你讀出水的情義？為什么？抓住“或方或長”這個(gè)詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義?。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語說說自己的理解）（3）水的“志向”水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。抓住“從無懼色”感受水的英勇無畏。從那兩個(gè)詞讀出了水的無所畏懼？水有一個(gè)志向，那就是奔向大海！它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻。（4）水的“教化”萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化隨文理解“蕩滌”“污垢”的意思。（聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ摹笆帨臁斌w會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；還事物本來之潔凈。6.聽了孔子借水教育弟子們要做真君子。弟子們有什么表現(xiàn)。(1)誰為大家讀一讀這一自然段。（2）弟子們?yōu)槭裁磿?huì)無不驚訝？五.學(xué)習(xí)言志1.孔子教育學(xué)生的方式很靈活，在他與學(xué)生的日常交談中，通過一些日常生活記錄，就能讓學(xué)生明白許多道理，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀10-19段，默讀時(shí)，想一想：師生之間又談了什么？2.分角色朗讀課文，并師生共同討論顏回、子路的志向。3.理解孔子的志向。（同位互相討論從孔子的志向中你感悟到了什么？）六.總結(jié)全文1.你認(rèn)為孔子是一位怎樣的老師？2.孔子就是這樣一位循循善誘的好老師，也是一位令人稱贊的真君子。七.作業(yè)1.《論語》2.搜集有關(guān)孔子的故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)春景論水言志美有德行孔子：安享幸福有德行互相信任有志向有理想善施教化效果分析：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！?/p>

課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，我首先以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學(xué)生適當(dāng)提示方法，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗(yàn)，提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

語文教育需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的見解。孔子的弟子子路和顏回的性格迥異，特點(diǎn)鮮明，我讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨(dú)特的人生理想，也為后面理解體會(huì)“孔子關(guān)心、熱愛每一個(gè)弟子”作了鋪墊。課后反思：《孔子游春》是蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它生動(dòng)描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛，孔子以“水“為話題，因材施教。課文意境深遠(yuǎn)，回味無窮。讓學(xué)生從孔子的一番宏論中悟出深刻的道理。課文以“游春”為線索，一次寫了賞景，論水，言志三方面的內(nèi)容，篇幅較長，根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我采用直奔重點(diǎn)，長文短教的方法，以課文的第二部分論水為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀感悟。并力求還原語文的本色，以朗朗的讀書聲充斥整個(gè)課堂，讀中理解，讀中品味，讀中思考，讀中感悟，讀中激情，讀中升華，讀中內(nèi)化。論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過這一段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。抓住“為什么說水是真君子？”這一中心，牽一發(fā)而動(dòng)全身。潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將文本與已有知識(shí)如：名言、警句、古詩、成語以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。有了前面的鋪墊，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子們已經(jīng)明白老師的用意，領(lǐng)悟了老師的教誨，人人爭(zhēng)做君子。所以言志這一部分我讓學(xué)生自己讀、自己悟。讓學(xué)生自己體會(huì)到子路、顏回、孔子的志向。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論“你認(rèn)為孔子是一位怎樣的人？”通