《光是怎樣傳播的》北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張瀚一、教學(xué)內(nèi)容分析《光是怎樣傳播的》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元“光”第三課的內(nèi)容。本單元的的核心是光的傳播特點(diǎn)和光可以轉(zhuǎn)化為熱，前四節(jié)主要討論光的傳播特點(diǎn)，后四節(jié)討論光與熱的關(guān)系，本單元只引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)，另外認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光具有熱能，本節(jié)課通過(guò)前兩節(jié)，在學(xué)生對(duì)光有了初步認(rèn)識(shí)后，重點(diǎn)探究光是如何傳播的，教材主要分為兩部分，第一部分是光是怎樣找到物體上的，第二部分是驗(yàn)證光的傳播路線。通過(guò)對(duì)光的傳播方向的研究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于光的傳播方向都有自己的觀點(diǎn)，而絕大多數(shù)學(xué)生都能說(shuō)出是沿著直線傳播的，但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，沒(méi)有仔細(xì)觀察，思考，只是通過(guò)粗淺的想象，對(duì)于尋求證據(jù)來(lái)證明的自己觀點(diǎn)的能力還是有所卻反，本課在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于猜測(cè)，用語(yǔ)驗(yàn)證，最后通過(guò)活動(dòng)探究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1．有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。2．設(shè)計(jì)探究光的傳播路徑的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。3．利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。4．在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，用探究的方法證明光是直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生尋找證明光是直線傳播的依據(jù)。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)光是直線傳播的課件，優(yōu)學(xué)派。分組實(shí)驗(yàn)：①手電筒，3張光盤，一張卡紙，4個(gè)夾子。②手電筒，水管。四、教學(xué)過(guò)程步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件（一）激趣導(dǎo)入內(nèi)容：1.舊知：嘗試解釋物體在光的照射下為什么會(huì)有影子？2．展示日常生活中光照現(xiàn)象的一些圖片，如從云層中透過(guò)的陽(yáng)光，透進(jìn)密林深處的陽(yáng)光，撒滿房間的太陽(yáng)光，夜間的車燈等，嘗試用手畫出光的傳播路徑。3.師：大家又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這張圖上，為什么會(huì)有光穿透，其他地方怎么是黑的？這是光的什么特點(diǎn)呢？目標(biāo)：讓學(xué)生在感受光的美妙的同時(shí)，用巧妙的提問(wèn)激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并讓學(xué)生意識(shí)到猜測(cè)是要有一定依據(jù)的，為后面的探究活動(dòng)做了鋪墊觀看圖片利用優(yōu)學(xué)派的課件逐張展示圖片。（二）合作活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一：設(shè)計(jì)方案1.方案設(shè)計(jì)師：光靠猜測(cè)是不夠的，我們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究。這節(jié)課我們要利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，這個(gè)手電筒，我們可以把它看成什么？（光源）這里還有幾張光盤，還有一個(gè)屏幕，我們用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后上臺(tái)展示?，F(xiàn)在開始設(shè)計(jì)方案。（各組討論，在優(yōu)學(xué)派上填寫研究方案表，統(tǒng)一提交。）2．方案交流，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案都是將手電筒和屏放在兩邊，然后將三張光盤放在中間。一種是三張光盤的孔在一條直線上，只是光盤之間的距離不同。另一種是三張光盤的空不在一條直線上。方案：把三張光盤擺在桌子上，使三個(gè)孔在一直線上，在第三張光盤的后面立一個(gè)屏，用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。移動(dòng)中間的光盤，觀察現(xiàn)象。對(duì)做得好的肯定，并通過(guò)優(yōu)學(xué)派予表?yè)P(yáng)。對(duì)設(shè)計(jì)不夠合理的教師引導(dǎo)，學(xué)生提出修改建議。分析學(xué)生每一步方案設(shè)計(jì)的意圖，區(qū)分三孔在同一條直線和和不在同一條直線兩種不同的方案，并說(shuō)明兩種方案說(shuō)明了什么樣的共同問(wèn)題。目標(biāo)：方案設(shè)計(jì)是本課教學(xué)目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)方案不僅能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生提出修改建議，教師適時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多元化。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。交流展示，完善方案。利用優(yōu)學(xué)派的拖動(dòng)功能，學(xué)生可以直接利用圖片來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。利用優(yōu)學(xué)派的及時(shí)反饋功能，迅速收集實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并展示。（三）實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容：1．提出要求，實(shí)驗(yàn)探究課件出示實(shí)驗(yàn)要求——溫馨提示：安全實(shí)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用優(yōu)學(xué)派的錄像和拍照功能進(jìn)行錄像拍照并上傳。隨機(jī)挑選兩中方案進(jìn)行展示。并說(shuō)明為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？它說(shuō)明了什么樣的問(wèn)題？一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組可適當(dāng)補(bǔ)充或提出異議。教師緊扣教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)點(diǎn)撥，注意要想證明光是沿直線傳播的，這三張光盤的孔應(yīng)該同一直線上。3.你還能想到其他的方法來(lái)驗(yàn)證光的傳播規(guī)律嗎？目標(biāo)：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)實(shí)驗(yàn)前提出評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，能很好的駕馭課堂，使得實(shí)驗(yàn)有序開展，通過(guò)評(píng)價(jià)能很好的激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)演示，達(dá)到相互交流的目的。學(xué)生根據(jù)完善的實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)，并拍照或錄像。利用優(yōu)學(xué)派的拍照和攝像能力，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程拍成照片或者拍攝下來(lái)，上傳到教師端，老師能夠直接展示圖片或者視頻在黑板上。學(xué)生還能在視頻中配上自己實(shí)驗(yàn)時(shí)候的想法或者過(guò)程。這樣就能將他們實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程展示給全班看。（四）拓展延伸內(nèi)容：解釋影子的形成通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，你能用今天所學(xué)知識(shí)解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面嗎？同時(shí)利用優(yōu)學(xué)派能夠直接鏈接網(wǎng)上資料的功能，給學(xué)生兩個(gè)鏈接，小組內(nèi)自由閱讀，進(jìn)一步理解影子的形成。同時(shí)給予學(xué)生其他鏈接，學(xué)生可以自由閱讀，了解更多有關(guān)本單元的其他相關(guān)知識(shí)，如光速、日食等。目標(biāo)：鞏固運(yùn)用讓學(xué)生用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的一些現(xiàn)象，學(xué)以致用，讓學(xué)生從書本回到現(xiàn)實(shí)，不僅是本課教學(xué)目標(biāo)之一，也是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。課件中人們愚昧的行為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。學(xué)生自主閱讀鏈接內(nèi)容。利用優(yōu)學(xué)派能夠直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀其他知識(shí)的便利，給學(xué)生鏈接，直接閱讀他們自己感興趣的內(nèi)容，有自主選擇性。（五）收獲總結(jié)內(nèi)容：這節(jié)課你有什么收獲？目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容?；貞洷菊n知識(shí)板書設(shè)計(jì)：光