寒冷的冬天——課標(biāo)分析《品德與生活》課標(biāo)指出：品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程要具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性四個(gè)基礎(chǔ)特征?！逗涞亩臁吩谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到這些特性。生活性開(kāi)課伊始，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中四季的不同，并用自己的語(yǔ)言對(duì)自己所看到的四季進(jìn)行描繪。《寒冷的冬天》便是從學(xué)生的生活中而來(lái)。而本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)——?jiǎng)又参镞^(guò)冬的方式更是離不開(kāi)學(xué)生的生活：冬天，小樹(shù)的樹(shù)干上刷上石灰水或綁上草繩原來(lái)是幫助小樹(shù)過(guò)冬；松柏樹(shù)之所以長(zhǎng)青原因是分泌了像皮外套一樣的蠟質(zhì)；螞蟻不停地找食物搬食物更是為了可以好好的過(guò)個(gè)溫暖的冬天......像這些知識(shí)都是從學(xué)生的生活中來(lái)，又用生活解釋這些難題。活動(dòng)性本課始終是由幾個(gè)輕松的小游戲串聯(lián)而成。一開(kāi)始“博士叔叔講課”到小組合作拼貼，都是在這樣的游戲過(guò)程中滲入了關(guān)于動(dòng)植物過(guò)冬方式的了解，寓教于樂(lè)，孩子們樂(lè)于接受。綜合性在本課的教學(xué)過(guò)程中，“看圖片辯季節(jié)”是在訓(xùn)練學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人。“聽(tīng)錄音連線”培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為新型的學(xué)習(xí)型人才?！靶〗M討論拼貼”培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，新世紀(jì)，善于與他人合作是考察一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面。品德與生活課重要的不是教知識(shí)，而是在教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，才是最終目標(biāo)。開(kāi)放性學(xué)習(xí)的目的如果僅僅局限于課本中的知識(shí)，那么這一課一定是失敗的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一課，又要讓學(xué)生從這一課走出去，激發(fā)他們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索的欲望。在本節(jié)課中講到的動(dòng)植物的過(guò)冬方式只是其中的一小部分，學(xué)生在學(xué)完本課后要自發(fā)的探索大自然更多的發(fā)生在冬天的奧秘。所以除了本課的知識(shí)外，我又選取了小海豹這種有趣的過(guò)冬方式進(jìn)行拓展，看后，孩子們很感興趣，覺(jué)得小海豹過(guò)冬的方式很好玩。最后，我借機(jī)讓學(xué)生在課下通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)查資料等方式來(lái)獲取更多的信息，以滿足他們求知的好奇心。

寒冷的冬天【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,35分鐘的課堂對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難堅(jiān)持住，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究、去操作，為學(xué)生創(chuàng)造研究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生通過(guò)游戲、表演、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式自主地獲取信息，整理信息，形成正確的認(rèn)識(shí)?！逗涞亩臁吩u(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)_______姓名_______等級(jí)_______1、把植物和它對(duì)應(yīng)的過(guò)冬方式連起來(lái)。2、把過(guò)冬方式相同的植物連起來(lái)。《寒冷的冬天》觀課報(bào)告——觀課維度：學(xué)生參與度

一、研究方法（一）觀察樣本李老師一年級(jí)《寒冷的冬天》一課進(jìn)行觀察評(píng)析。（二）觀察工具運(yùn)用自制的觀察量表對(duì)學(xué)生應(yīng)答狀態(tài)與質(zhì)量進(jìn)行觀察。（三）記錄方法觀察即時(shí)課堂，采用手工記錄方式，記錄學(xué)生應(yīng)答情況和注意力集中情況，分別用不同的符號(hào)作出標(biāo)記。以備對(duì)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。二、觀察結(jié)果與分析1．?dāng)?shù)據(jù)量表學(xué)生座次學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄學(xué)生記錄A1·○·√B1··√C1··○√D1··○○√○E1··○○√F1··○○√○G1··○☆√H1A2··√B2··○○√C2·○·○√D2··○√E2··○√F2··√G2··○√○H2··○○√A3··√B3··○√C3··△○√D3··△√E3··△○√F3·△·○√G3··△H3··○☆√A4··○√B4··○√○C4··△√D4··√E4··○√○F4·△·○√G4··△√H4··○√A5··○√B5··○√C5··△√○D5··○√E5··√F5·△·○√G5··△√○H5··○☆√A6··√B6··√C6··△○√D6··√E6··○√F6·△·√G6··△√H6··○√說(shuō)明：學(xué)生發(fā)言情況，分別用以下符號(hào)標(biāo)記。主動(dòng)發(fā)言“○”

52

被動(dòng)發(fā)言“☆”

4

開(kāi)火車讀“△”

1

集體作答

“·”

2

小組討論“√”1學(xué)生課堂參與數(shù)量統(tǒng)計(jì)表教師提問(wèn)項(xiàng)目項(xiàng)目符號(hào)數(shù)量百分比共60次主動(dòng)參與○5286.67%被動(dòng)參與☆46.67%開(kāi)火車讀△11.67%集體回答●23.33%小組討論√11.67%2．觀察分析“學(xué)生課堂參與數(shù)量”統(tǒng)計(jì)分析根據(jù)課堂觀察，我對(duì)學(xué)生參與數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：教師課堂提問(wèn)共60次，其中，學(xué)生主動(dòng)參與52次，占問(wèn)題總數(shù)的86.67%；集體回答2次，占問(wèn)題總數(shù)的3.3

%；小組合作1次，占問(wèn)題總數(shù)的1.67%。通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以主動(dòng)參與為主，全體學(xué)生都能得到活動(dòng)。學(xué)生并不是消極回答，而是結(jié)合自己的思考，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)?！皩W(xué)生課堂參與質(zhì)量”統(tǒng)計(jì)分析在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度還是非常高的，能過(guò)用上面的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的參與度一目了然。大家可以從上表看出，全班有三分之二左右的學(xué)生獨(dú)立回答過(guò)問(wèn)題，即使沒(méi)有單獨(dú)回答問(wèn)題的學(xué)生，也通過(guò)小組討論、齊讀、開(kāi)火車讀等形式，參與了課堂活動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．通過(guò)做游戲等集體活動(dòng)，做到了全班參與，這樣的集體活動(dòng)，整堂課一共有2次，說(shuō)明課堂上教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學(xué)生。2．通過(guò)小組、同桌討論的形式，小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讓生生之間有了互動(dòng)。3．課堂上有幾個(gè)孩子還是特別活躍的，比如G5單獨(dú)回答了五次問(wèn)題，

G3單獨(dú)回答了四次問(wèn)題。4、當(dāng)然，也有個(gè)別孩子受知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力的限制，思維比較懶惰。有幾個(gè)孩子除了集體活動(dòng)，沒(méi)有單獨(dú)回答過(guò)問(wèn)題，比如：A2、A3、A6、B1、B6、C4、D3、D4、D6、E5、G6這十一名孩子，說(shuō)明教師在照顧全體學(xué)生方面，可以繼續(xù)完善，同時(shí)，需要教師多激勵(lì)孩子。寒冷的冬天【教材分析】單元概述：本單元共包括三個(gè)主題：“冬天到了”、“動(dòng)物哪里去了”和“嚴(yán)寒中工作的人們”。設(shè)計(jì)時(shí)以兒童生活為基礎(chǔ)，涉及了冬天的天氣，動(dòng)植物，游戲節(jié)日等，內(nèi)容融自然、科學(xué)體育等知識(shí)于一體，此外書(shū)中還適當(dāng)增加了美文，兒歌等。使內(nèi)容具有可讀性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)欣賞，創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如一些科學(xué)性的問(wèn)題“冰上刻字”，“呼出的氣怎么變成白色的了？”教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了尋找冬天的動(dòng)物，堆雪人剪窗花的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？傊徽撌嵌站吧⒀┚?、冰花，還是新年氣象花燈、春聯(lián)，到處都洋溢著美。并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊的美，進(jìn)而創(chuàng)造美。課題寒冷的冬天年級(jí)一教材版本人民版課程內(nèi)容冬天到了，讓學(xué)生了解動(dòng)物、植物是怎樣過(guò)冬的。教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握冬天的自然常識(shí)。2、初步了解動(dòng)物、植物是過(guò)冬的幾種方式。3、嘗試用觀察、搜集資料的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。教材分析本課活動(dòng)的主題是“冬天到了”，主要在于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解冬天的特征，學(xué)生在討論交流中體驗(yàn)和觀察季節(jié)的變化，初步了解、探究在寒冷的冬天，動(dòng)物、植物過(guò)冬的方式、方法，以此體會(huì)大自然的奇妙。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生觀察和感受當(dāng)?shù)氐亩?，調(diào)查冬季氣侯的變化給人們生活帶來(lái)的變化。2、搜集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。教師準(zhǔn)備：1、有關(guān)冬天景色及動(dòng)植物變化的多媒體課件。2、搜集的資料（書(shū)籍、手抄報(bào)、資料卡等）3、上課活動(dòng)所用到的卡片、圖片等教具。學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,35分鐘的課堂對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難堅(jiān)持住，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究、去操作，為學(xué)生創(chuàng)造研究學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑自主地獲取信息，整理信息，形成正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想通過(guò)設(shè)置情境、體驗(yàn)感受、提出問(wèn)題、提供資料、動(dòng)手操作等生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生從更多方面去探討上述話題。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握冬天的自然常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物過(guò)冬的方式。教學(xué)難點(diǎn)用傾聽(tīng)、動(dòng)手操作等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。教學(xué)策略與方法學(xué)生搜集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料，課前觀察和感受當(dāng)?shù)氐亩?，感受四季的變化。教師搜集?dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，準(zhǔn)備植物過(guò)冬的音頻文件和動(dòng)物過(guò)冬方式中幾種具有代表性的動(dòng)物的圖片。運(yùn)用情景表演，游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。課程資源開(kāi)發(fā)通過(guò)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力，使學(xué)生在自我探究中獲取知識(shí)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、動(dòng)手操作、提供資料、表演等活潑的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)條件說(shuō)明學(xué)生家里基本都有電腦，可以搜集有關(guān)冬天圖片、視頻等，更好地了解自然常識(shí)，體會(huì)大自然的奇妙。教學(xué)進(jìn)度建議1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：四季景色圖、小動(dòng)物卡片及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察和感受當(dāng)?shù)氐亩?，調(diào)查植物動(dòng)物怎樣過(guò)冬。一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 寒冷的冬天濟(jì)南營(yíng)市東街小學(xué)寒冷的冬天【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1、我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色。今天呀，李老師就給大家?guī)?lái)很多有關(guān)季節(jié)的圖片，想看嗎？下面，就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中來(lái)欣賞美麗的四季。快準(zhǔn)備好——配樂(lè)出示春、夏、秋、冬四季圖片。這是什么季節(jié)？學(xué)生說(shuō)四季。2、真了不起，你們?nèi)颊f(shuō)對(duì)了。四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)季節(jié)給你留下了什么印象？生說(shuō)3、這幾位同學(xué)說(shuō)的多美呀。這節(jié)課，我們就要一起走近冬天，感受冬天的奇妙。（師貼板書(shū)）二、植物過(guò)冬1、冬天，天氣特別寒冷，你是怎樣度過(guò)冬天的？（生說(shuō)）2、小朋友用很多方式來(lái)度過(guò)寒冷的冬天，那李老師很好奇，動(dòng)物、植物是怎樣過(guò)冬的呢？（師貼板書(shū)：動(dòng)物、植物）3、不著急，李老師請(qǐng)來(lái)了博士叔叔，他會(huì)告訴大家植物是怎樣過(guò)冬的。大家可要認(rèn)真聽(tīng)哦！（播放錄音）（生聽(tīng)錄音——大家好，我是你們的好朋友小博士，今天我要給大家講解的是植物怎樣過(guò)冬。冬天到了，像柳樹(shù)、楊樹(shù)這樣大部分的樹(shù)木都會(huì)落光葉子，因?yàn)檫@樣，他們就能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)，使自己能安然過(guò)冬；有的小朋友要問(wèn)啦，松樹(shù)柏樹(shù)在寒冷的冬天沒(méi)有落葉，樹(shù)葉還是碧綠碧綠的，它們?cè)鯓舆^(guò)冬呢？原來(lái)呀，他們會(huì)分泌出一層蠟質(zhì)，這層蠟質(zhì)就好像是一層皮外套，有了這層皮外套，再冷的天氣，松樹(shù)柏樹(shù)也不怕啦！細(xì)心的小朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，到了冬天，有些樹(shù)的樹(shù)干上被刷上石灰或者綁上粗粗的草繩，這也是一種給小樹(shù)保暖的方式呢；那農(nóng)民伯伯莊稼里的小麥苗又是怎樣過(guò)冬的呢？它們呀，需要雪花姑娘來(lái)幫忙，每次下雪，就像給小麥苗蓋上一床厚厚的大棉被，這樣，小麥就可以舒舒服服地度過(guò)冬天了，所以有一句諺語(yǔ)叫“瑞雪兆豐年”。現(xiàn)在你們知道植物是怎樣過(guò)冬的了嗎？）4、同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真。聽(tīng)了博士叔叔的講解，你知道植物是怎樣過(guò)冬的了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答）5、總結(jié)：通過(guò)聽(tīng)博士爺爺?shù)闹v解，你們自己就學(xué)會(huì)了植物過(guò)冬的方式，多了不起呀！植物過(guò)冬的方法有——一起說(shuō)。6、這些小知識(shí)，你們都記住了嗎？真的？那我可要考考你們了。敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？咱們呀，做個(gè)連線的小游戲，快快拿出小松樹(shù)卡片，把植物和他對(duì)應(yīng)的過(guò)冬的方式連起來(lái)，看誰(shuí)連得又對(duì)又快。開(kāi)始吧——（生連線）7、連完的小朋友請(qǐng)坐好，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。（生：柳樹(shù)過(guò)冬的方式是落葉……）對(duì)嗎？對(duì)！8、全都連對(duì)了，真棒！老師送你一顆小五星，同學(xué)們快看看自己的，如果你像這位同學(xué)一樣都連對(duì)了，也給自己一顆小五星。三、動(dòng)物過(guò)冬1、請(qǐng)做好，看到大家玩的這么高興，老師還有一個(gè)游戲要獎(jiǎng)勵(lì)大家呢，你們想玩嗎？（想）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（師貼動(dòng)物圖）一起來(lái)叫叫他們的名字吧。2、你們知道嗎？這些小動(dòng)物，有著不同的過(guò)冬方式?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮小組的力量，在小組中按照他們不同的過(guò)冬方式進(jìn)行分類。（小組合作拼貼）3、哪個(gè)組想來(lái)展示你們是怎樣分類的？（生說(shuō)）好棒呀！請(qǐng)回。4、你們是這樣分的嗎？5、能說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分呢？生一：因?yàn)闉觚敽颓嗤苁嵌叩膭?dòng)物。什么是冬眠呢？（生解釋）是呀，有些動(dòng)物因冬天天氣寒冷就會(huì)躲起來(lái)睡大覺(jué)，整整一個(gè)冬天不吃不動(dòng)，一直到第二年春天才開(kāi)始活動(dòng)呢。像青蛙和烏龜這樣的動(dòng)物就是通過(guò)冬眠來(lái)過(guò)冬的。（貼冬眠）生二：蜜蜂和螞蟻在秋天時(shí)會(huì)儲(chǔ)存很多食物，當(dāng)寒冷的冬天來(lái)臨時(shí)，他們就會(huì)躲藏在暖和的洞里不出來(lái)啦！這樣的過(guò)冬方式就是冬藏。（貼冬藏）生三：小狗和小羊會(huì)換上厚厚的皮毛，這樣他們就不怕冷啦。（換毛）生四：小燕子和大雁要飛到南方去過(guò)冬。這就是遷徙（貼遷徙）6、總結(jié)：通過(guò)做游戲，我們就輕輕松松了解，了這幾種動(dòng)物過(guò)冬的方式，老師呀，還把他們變成了小兒歌，咱們讀一讀吧。（1）我先來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。（師配音樂(lè)讀兒歌）（2）你學(xué)會(huì)了嗎？自己試一試，還可以加上動(dòng)作演一演呢。（生自練）（3）請(qǐng)兩位同學(xué)加上動(dòng)作上臺(tái)表演，其他同學(xué)我們都站起來(lái)，打著節(jié)拍跟臺(tái)上的同學(xué)一起讀。（師生配樂(lè)表演讀）四、拓展延伸1、你們看，動(dòng)物過(guò)冬的方式是不是很有意思？其實(shí)還有更有趣的呢，你們瞧，這是小海豹——小海豹生活在寒冷的南極，那里的冬季，氣溫可達(dá)到零下94度呢。因此，小海豹會(huì)鉆到暖和的海水中取暖，可是，在海水中怎樣呼吸呢？小海豹有個(gè)好辦法，它用門牙將冰層鋸出一個(gè)洞，這樣，它的身體浸在水中，鼻孔就可露出水面呼吸了。2、你們看，動(dòng)物過(guò)冬是不是很奇特？大千世界無(wú)奇不有，我們今天所學(xué)的只是動(dòng)植物過(guò)冬方式的一小部分，希望同學(xué)們能在課下多讀書(shū)，或者上網(wǎng)查閱資料，繼續(xù)探索大自然冬天的奧秘，我們下節(jié)課再來(lái)交流。下課！五、板書(shū)設(shè)計(jì)寒冷的冬天——效果分析《寒冷的冬天》這節(jié)課貼近學(xué)生生活。從開(kāi)始的看圖片、猜四季，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了四季的不同。接下來(lái)是針對(duì)學(xué)生在生活中常見(jiàn)到的動(dòng)植物過(guò)冬方式進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)。由問(wèn)題解決問(wèn)題，這才是品德與生活課的奇妙之處。本課沒(méi)有枯燥的講解，而是在情境中、在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)植物過(guò)冬方式的了解，通過(guò)“連線”“拼貼”這倆個(gè)小游戲的進(jìn)行，我們能親眼看到孩子們確確實(shí)實(shí)對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容都掌握了。游戲不止讓學(xué)生玩了，更重要的是，玩完后，學(xué)生有所得，這就是真正的“玩出了名堂”。本節(jié)課，不止讓學(xué)生玩了，學(xué)了。還重在培養(yǎng)學(xué)生多種能力，比如觀察生活的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力......品德與生活課將學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，終于不負(fù)《品德與生活課標(biāo)》的囑托。在本課即將結(jié)束時(shí)，拓展了小海豹奇特的過(guò)冬方式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究課外的知識(shí)，為學(xué)生探索新世界又打開(kāi)了一扇窗，指明了一條路，鋪上了一塊墊腳石，相信孩子定會(huì)借此課，揚(yáng)帆起航，探索大自然新的奧秘。

寒冷的冬天——教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感課前導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生看圖片猜四季，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四個(gè)季節(jié)給自己留下的印象，從而讓學(xué)生縱向體會(huì)四個(gè)季節(jié)的不同變化和不同感受。緊接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)，和孩子們一起走進(jìn)冬天，感悟冬天，揭示主題。今天冬季的主題從四季中來(lái)順其自然，便于學(xué)生接受。自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力在質(zhì)疑植物怎樣過(guò)冬后，老師模擬了“博士叔叔”這一角色，通過(guò)畫(huà)外音，讓學(xué)生傾聽(tīng)植物過(guò)冬的方式，然后總結(jié)出示幾種植物過(guò)冬的方式：“落葉”“綁草繩”“大雪蓋”“分泌蠟質(zhì)”。然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的這一知識(shí)用松樹(shù)卡片“連線”的方式進(jìn)行“檢測(cè)