這邊風景獨好

人教版高中語文必修三

高中語文組張平人教版高中語文必修三

課程標準教材編寫意圖與體例高考考綱教學建議課程基本理念構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程體系注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮語文課程的育人功能,全面提高學生語文素養(yǎng).一、高中語文課程標準課程標準積累·整合感受·鑒賞思考·領(lǐng)悟應(yīng)用·拓展發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新二、教材編寫意圖：

教材編排為必修課和選修課，強調(diào)共同基礎(chǔ)，力求循序漸進提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

必修課程（1-5）編寫體例閱讀鑒賞梳理探究表達交流選修課程名著導讀詩歌與散文小說與戲劇新聞與傳記語言文字應(yīng)用文化論著研讀單元必修一必修二必修三必修四必修五一品味與賞析情感與意象（現(xiàn)代詩歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（小說一）性格與沖突（中外戲?。┣楣?jié)與語言（小說二）二提要鉤玄（古代敘事散文）含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）感受與共鳴（唐詩）情思與意境（宋詞）披文入情（古代抒情散文）三思考與領(lǐng)悟品人與品文（記敘散文）寫景與抒情（古代寫景散文）質(zhì)疑解難（古代議論散文）理清思路（雜文、隨筆）融會貫通（文藝學論文）四溝通與運用博觀約取(新聞、報告文學)對話與交流（演講）啟迪與想象（科普、科幻）知人論世（古代傳記）概括與歸納（自然科學論文）（一）“閱讀鑒賞”內(nèi)容安排表：冊次單元專題必修三一多思善想學習選取立論的角度二學會寬容學習選擇和使用論據(jù)三善待生命學習論證四愛的奉獻學習議論中的記敘（二）表達交流（三）“梳理探究”專題必修一必修二必修三必修四必修五優(yōu)美的漢字成語：中華文化的縮微景觀交際中的語言運用邏輯和語文學習文言詞語和句式奇妙的對聯(lián)修辭無處不在文學作品的個性化解讀走近文學大師古代文化常識新詞新語與流行文化姓氏源流與文化尋根語文學習的自我評價影視文化有趣的語言翻譯（四）、“名著導讀”專題必修一必修二必修三必修四必修五《論語》《家》《紅樓夢》莎士比亞戲劇《三國演義》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》文藝論著《談美》《堂吉訶德》高中語文必修三自我評價交際用語個性化閱讀小說課內(nèi)梳理探究表達交流閱讀鑒賞立論論證唐詩名著導讀課外文言文科普文三、高考要求1.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3.探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀必修三必修五林黛玉進賈府林教頭風雪山神廟裝在套子里的人小說與戲劇邊城閱讀鑒賞老人與海祝福選修人物與環(huán)境情節(jié)與語言教材對本單元的要求1.抓住人物形象理解小說內(nèi)涵和藝術(shù)特色。2.注意品味語言。3.注重個人的獨特感受。

1.積累小說基本知識

教學建議：環(huán)境情節(jié)人物高潮發(fā)展結(jié)局尾聲正面描寫側(cè)面描寫社會環(huán)境自然環(huán)境小說三要素環(huán)境情節(jié)人物開端肖像行動語言心理細節(jié)其他人物言行情節(jié)發(fā)展環(huán)境烘托事件敘述序幕環(huán)境情節(jié)林黛玉進賈府老人與海祝福人物

必修三第一單元人物情節(jié)環(huán)境賈寶玉林黛玉王熙鳳情節(jié)人物環(huán)境倒敘社會環(huán)境祥林嫂桑迪亞哥自然環(huán)境賈府2、鼓勵學生自主閱讀鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出個性的反應(yīng)。在閱讀體驗中，教師應(yīng)更多地引導學生自行尋找答案。將閱讀理解的機會還給學生，讓學生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵。3、實施靈活的教學策略策略一：整合

教學單元就是圍繞一個教學目標組織起來的教學實施單元。

打破教材原有的編排體例，以“為我所用”的原則重組教材。

策略二：比較運用比較，意在設(shè)置參照物，豐富教學內(nèi)容的同時吸引學生通過對比閱讀把握人物形象，進而把握主旨。輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲翻轉(zhuǎn)身來……林沖喝聲道：“……”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著……把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜……作者用洗練的文字生動地再現(xiàn)了林沖殺敵時的干脆利落，是他多年心中怒火的總爆發(fā)，體現(xiàn)出一向隱忍的林沖奮起的反抗，與“官逼民反”的主題相映合。魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西(節(jié)選)

魯達聽罷，跳起身來，拿著那兩包臊子在手里，睜眼看著鄭屠說道：“灑家特的要消遣你！”把兩包臊子，劈面打?qū)⑷ィ瑓s似下了一陣的肉雨?！斕彷犜绨尾皆诋斀稚?。眾鄰舍并十來個火家，那個敢向前來勸。兩邊過路的人，都立住了腳，和那店小二也驚的呆了。鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達。被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒了在當街上。魯達再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做鎮(zhèn)關(guān)西。你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做鎮(zhèn)關(guān)西！你如何強騙了金翠蓮！”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，恰似開了個油醬鋪，咸的酸的辣的，一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來。那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直娘賊，還敢應(yīng)口，”提起拳頭來，就眼際眉稍只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的，紅的黑的絳的，都滾將出來。兩邊看的人，懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達……只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒鈸兒鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒了入的氣，動撣不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打。”只見面皮漸漸的變了。魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯。不如及早撒開?！卑尾奖阕摺；仡^指著鄭屠尸道：“你詐死！灑家和你慢慢理會?！币活^罵，一頭大踏步去了。策略三：激趣愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！睂W生如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動而且愉快地學習。別里科夫裝在套子里的人策略四：煽情劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯?！辈呗晕澹涸O(shè)疑讀書無疑需要教有，有疑卻要無，到這里方是長進?！澳惴胖T，祥林嫂”！四嬸慌忙大聲說。