第第頁小學(xué)一年級學(xué)生認(rèn)位置教學(xué)反思

學(xué)校一班級同學(xué)認(rèn)位置教學(xué)反思

《位置》這一節(jié)是讓同學(xué)學(xué)習(xí)行和列，既要讓同學(xué)明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順次：是從左往右數(shù)，還是下或

從下往上數(shù)，還是從前往后數(shù)，綜合性比較強，這就需要引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情景中去進(jìn)一步體會和領(lǐng)悟，在本單元的教學(xué)中通過指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讓我體會到;

1、利用生活中的數(shù)學(xué)會帶給同學(xué)無盡愛好

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“上、下，前、后，左、右”時，我分別采納了讓同學(xué)觀測班中幾名同學(xué)排隊順次改變和觀測幾張以班級其中一個小伙伴為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)積極主動的參加到學(xué)習(xí)中來。以同學(xué)自己為主體建立自己的“上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右手”的基本概念。我還用了同學(xué)特別喜愛喝的飲料瓶子，讓同學(xué)小組觀測，在觀測的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀測到的順次是不同的”，為同學(xué)展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

2、增加游戲活動帶給同學(xué)愉悅的情感體驗

在進(jìn)行“上、下;左、右”的教學(xué)中，我組織同學(xué)聽反口令拍手或伸手的游戲活動，當(dāng)看到自己伸的和別人全都時，他們的笑容是那樣的絢爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加勝利感。假如發(fā)覺自己“上當(dāng)”的同時，他們就會抓緊訂正。如此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，

不僅著重同學(xué)認(rèn)知上的需求，更重視同學(xué)學(xué)習(xí)情感上的滿意，使同學(xué)心中充斥激昂與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充盈和滿意。

學(xué)校一班級同學(xué)認(rèn)位置教學(xué)反思

對于一班級的同學(xué)，絕大多數(shù)的同學(xué)都能清晰的加以辨別上下、前后，但不少同學(xué)對左右往往不太簡單分清。

本節(jié)課首先是辨別自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對同學(xué)的常規(guī)教育，也讓同學(xué)記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓同學(xué)看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要留意三點：一是讓同學(xué)聯(lián)系自己的左手和右手辨別這兩個物體哪個在左面、哪個在右面;二是指導(dǎo)同學(xué)用“×在×的哪面”這樣的語言進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清晰地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的'朝向與同學(xué)是全都的，同學(xué)按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。假如同學(xué)說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。

一班級同學(xué)辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是同學(xué)年齡、心理進(jìn)展特征的表現(xiàn)。練習(xí)時涉及左右的時候，要提示同學(xué)先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答下列問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。表達(dá)語言是多樣的，同學(xué)喜愛怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地表達(dá)探究的內(nèi)容和方法，讓同學(xué)能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。依據(jù)教學(xué)要求，從同學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)同學(xué)的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為同學(xué)能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓同學(xué)親身體驗知識的形成與進(jìn)展。遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手;再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊;最末是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是同學(xué)喜愛的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓同學(xué)在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)覺，這樣并不是全部的同學(xué)都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌控還不夠;知識與技能的掌控，過程與方法的探究，情感立場與價值觀的培育都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。

教學(xué)反思

“前后左右”這個內(nèi)容比較抽象，在完成我的第一次課堂教學(xué)后，有如下感悟：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)參加愛好。

為了讓簡約的東西吸引人，遵循一班級同學(xué)以形象思維為主，新奇，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化