第第頁小學一年級語文教學工作總結

第一篇：學校一班級語文教學工作總結模板

一、理解課改理念，提高教學質量

一班級是同學從幼兒園到學校的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，一學年來，我一貫用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓同學能快速接受知識。當同學把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了性格的思想;當同學的溝通成了斷線的風箏時，老師也要實時遏制，這時老師的權威也是不容置疑的。

同學有著自己的性格思想，如何讓他們有個表現的機會呢?在試驗教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊頌的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”在同學們的一片激烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。對評價機制的建立和敏捷運用，能充分調動同學的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓同學的情感得到認可，在評價中促進成長。

“愛好是最好的老師”，只有同學想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和同學的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、著重自身形象，提高自身素養(yǎng)

一班級學校生年齡小，對四周事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是新奇的，有著極強的仿照技能。“有什么樣的班主任就有什么樣的同學”，做為試驗班的班主任，我著重同學的心靈感受，用愛和進展的眼光來看待每一個同學，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人同等，班委更要以身作那么，否那么，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公正公正公開，實施“放權”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師援助。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在同學心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。同學樂學了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間親睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷尚淺，很多地方存在不足，盼望在將來的`日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領導老師的指導下，取得更好成果。

第二篇：學校一班級語文教學工作總結模板

轉瞬一學期就要結束了，作為一名一班級語文老師，這一學期過得很勞碌、很辛苦，但也很充盈、很歡樂，現將一學期的工作總結如下：

一、抓好同學的學習。

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在教學中我著重將同學學習習慣的培育融入日常學習之中，讓同學在學習之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品。

二、抓好同學的基礎知識教學。

(1)著重漢語拼音知識的掌控。

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、摘蘋果游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好，

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。

三、激發(fā)同學學習愛好，提高同學語文素養(yǎng)

(1)留意新課導入新奇。

愛好是最好的老師。在教學中，我非常著重培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓同學進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念…引發(fā)設計，比起簡約的講解并描述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

(2)培育積極探究習慣，進展求異思維技能。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌控的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高同學學習的積極性。

3、個別同學學習語文的積極性不高，還沒