第第頁(yè)幼兒教育文章摘抄心得幼兒教育文章摘抄筆記幼兒教育文章摘抄心得

1、抱負(fù)的智育，應(yīng)當(dāng)超越學(xué)問(wèn)，走向才智，激發(fā)制造，健全人格，為同學(xué)將來(lái)?yè)碛薪K生美好的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)力量基礎(chǔ)，智育在整個(gè)教育中無(wú)疑有著極其重要的位置，但智育的目的是什么?為數(shù)不少的教育者認(rèn)為傳授學(xué)問(wèn)是智育的全部?jī)?nèi)容，或者至少是主要目的，這種熟悉明顯是片面的，而這種片面的熟悉，正是唯學(xué)問(wèn)論，唯分?jǐn)?shù)論，的畸形智育得以泛濫的緣由之一，智育當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)問(wèn)傳授，但傳授學(xué)問(wèn)并不是智育的真正目的。

2、有名科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦在美國(guó)高等教育300周年紀(jì)念會(huì)上，曾說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深省的話，假如一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來(lái)的就是教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的(教育__財(cái)寶隱藏其中)一書(shū)，在學(xué)會(huì)認(rèn)知時(shí)指出，這種學(xué)習(xí)更多的是為了把握熟悉的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類(lèi)的系統(tǒng)化學(xué)問(wèn)，既可以個(gè)將其視為一種人生手段，也可將其視為一種人生目的，作為手段，它應(yīng)當(dāng)每個(gè)人學(xué)會(huì)了解他四周的世界，至少是使他能夠有尊嚴(yán)的生活，能夠進(jìn)展自己的專(zhuān)業(yè)力量，和進(jìn)行交往，作為目的，其基礎(chǔ)是樂(lè)與理解，熟悉和發(fā)覺(jué)。

3、在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，學(xué)問(wèn)更多的是閱歷，因此，那時(shí)智育的主要目的甚至唯一目的就是傳授學(xué)問(wèn)，讓閱歷一代代傳下去，但在今日這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展更新的信息時(shí)代，同學(xué)在學(xué)校學(xué)的大多數(shù)學(xué)問(wèn)今后直接被派上用場(chǎng)的可能性很小，雖然仍有一些學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有用的，但從總體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主要目的已不是學(xué)以致用，而在與學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)過(guò)程本身。在于通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)聰慧的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

4、這種智育在提高同學(xué)應(yīng)試力量的同時(shí)卻剝奪了同學(xué)精神進(jìn)展的權(quán)利，英國(guó)哲學(xué)家數(shù)學(xué)家懷特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在你丟失你的課本，焚毀你的聽(tīng)課筆記，遺忘你為考試而死記的詳情之前，你的學(xué)習(xí)是無(wú)用的。抱負(fù)的智育是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成才智，只有在才智引導(dǎo)下，才可能有真正意義的心智活動(dòng)。學(xué)問(wèn)關(guān)注點(diǎn)是現(xiàn)成的答案，現(xiàn)成的公式，現(xiàn)成的歷史大事的歸納，而才智關(guān)注的是未知的世界，是求知的過(guò)程。

5、但更重要的是同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)過(guò)程中所得到的獵取學(xué)問(wèn)的力量。老師傳授學(xué)問(wèn)，是為了同學(xué)進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維力量，想象力量，和制造力量得以進(jìn)展。通過(guò)智育，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自學(xué)力量，并具備長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)愛(ài)好，深厚的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和力量基礎(chǔ)。

幼兒教育文章摘抄心得

上次說(shuō)了我對(duì)“不要輸在起跑線上”的看法和我認(rèn)為家長(zhǎng)在上學(xué)前應(yīng)當(dāng)注意培育孩子的哪些方面，這回主要說(shuō)的是孩子在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

我過(guò)去始終認(rèn)為學(xué)齡前的孩子在學(xué)習(xí)上是先被動(dòng)再主動(dòng);先是跟家長(zhǎng)、老師學(xué)，然后知道怎樣學(xué)了才會(huì)自學(xué);孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱是家長(zhǎng)、老師培育出來(lái)的;孩子必需懂得了原理才能正確敏捷地利用，讓孩子把握技能的最好的方式是教他……后來(lái)我發(fā)覺(jué)這些都是錯(cuò)誤的。

這個(gè)年齡段的孩子們對(duì)任何不了解的事情都有著深厚的愛(ài)好，他們的仿照力很強(qiáng)，他們也不怕失敗。其實(shí)1歲左右的孩子自學(xué)力量就已經(jīng)很強(qiáng)了。沒(méi)有任何家長(zhǎng)會(huì)教孩子人體的各個(gè)器官怎樣運(yùn)動(dòng)才能發(fā)出“爸”、“媽”這兩個(gè)音，我們只是在孩子面前不停地重復(fù)著這兩個(gè)音，是孩子自己一遍一遍試著，經(jīng)過(guò)了很多次失敗，最終把握了發(fā)音。你能說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好嗎?你能說(shuō)他的學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)嗎?你能說(shuō)孩子怕吃苦嗎?

但是這個(gè)階段的孩子發(fā)育程度參差不齊，同樣的環(huán)境有的孩子就是學(xué)得快，有的孩子就是學(xué)得慢，這不意味著學(xué)得慢的孩子在這方面就是有問(wèn)題。愛(ài)因斯坦兩歲才會(huì)說(shuō)話，但在語(yǔ)言表達(dá)上既流利又清楚，不比別人差。所以家長(zhǎng)要有信念和耐煩。假如這時(shí)候你很焦慮，反而會(huì)影響孩子的正常學(xué)習(xí)。(其實(shí)始終到學(xué)校，甚至中學(xué)都會(huì)有這個(gè)問(wèn)題。我女兒5歲多的時(shí)候，第一次背英語(yǔ)單詞，3個(gè)單詞半個(gè)小時(shí)沒(méi)背下來(lái)。小升初的時(shí)候英語(yǔ)成果也一般。但后來(lái)英語(yǔ)成果一下子上來(lái)了，每次分班的時(shí)候英語(yǔ)都是在A1班。假如家長(zhǎng)太焦慮了，會(huì)給孩子一個(gè)負(fù)面的心理示意，反而沒(méi)信念了。)

另外這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜愛(ài)仿照，而不是正式的教學(xué)。所以這時(shí)候身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。盡量不要對(duì)他講應(yīng)當(dāng)怎樣做，這么做的意義是什么，那樣的話大多數(shù)你會(huì)感到是對(duì)牛彈琴。想讓他做什么你就做什么，讓他仿照你，有時(shí)效果會(huì)更好。假如家長(zhǎng)表現(xiàn)得做這個(gè)很有意思，孩子們也會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)。千萬(wàn)不要用教大孩子的方式教學(xué)齡前的孩子。

在孩子10歲之前，家長(zhǎng)往往是孩子眼里的“明星”，肯定要注意自己的言行。不要希望孩子只仿照、學(xué)習(xí)你身上好的習(xí)慣，能自覺(jué)抵抗不好的習(xí)慣。事實(shí)上往往相反，由于大多數(shù)“不好”的行為、習(xí)慣是比較安逸的、享受的。所以在孩子上學(xué)之前家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)漸漸制造出學(xué)習(xí)的環(huán)境，比方家長(zhǎng)削減看電視的時(shí)間，增加讀書(shū)的時(shí)間……。己不所欲，勿施于人!想讓孩子上學(xué)后，回家能安心地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前就要做到有時(shí)間看看書(shū)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，讓孩子覺(jué)得這是一個(gè)很正常的事。

我過(guò)去還有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，就是把學(xué)習(xí)和生活分開(kāi)。事實(shí)上，像克服困難的士氣，抓緊時(shí)間的習(xí)慣等等都是想通的。不行能有一個(gè)孩子在生活上一點(diǎn)條理都沒(méi)有而學(xué)習(xí)上卻能井井有條。所以說(shuō)不要忽視孩子在生活中的“壞毛病”，這些都會(huì)帶到學(xué)習(xí)中。另外在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，也可以在生活中解決。比方當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子的留意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中的話，可以和孩子一起做嬉戲，有意將嬉戲時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)。比方我和孩子玩拼圖，先是十幾塊，然后是幾十塊，上百塊。

最終就是家長(zhǎng)在教育孩子上要有耐煩，不要希望他一天就養(yǎng)成好的習(xí)慣，力量一天就熬煉出來(lái)了。需要一個(gè)過(guò)程，中間還會(huì)有反復(fù)。(比方關(guān)注一件事情的時(shí)間，或許是第一天10分鐘，其次天12分鐘，第三天卻只有8分鐘了。)但只要趨勢(shì)是好的就行。但同時(shí)假如有不好的習(xí)慣肯定要引導(dǎo)孩子訂正，壞習(xí)慣持續(xù)的時(shí)間越短，越簡(jiǎn)單訂正。假如這時(shí)候放縱，上學(xué)以后再訂正的話，代價(jià)會(huì)很大。

下回我們聊聊如何利用好課外班來(lái)熬煉孩子的力量，讓孩子和家長(zhǎng)適應(yīng)學(xué)校生活。

幼兒教育文章摘抄心得

1、賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)指出，該批判的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)批判，該制止的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)制止。這是不能模糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不行只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)究竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身主動(dòng)因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。遺忘這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信念，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。

2、實(shí)際生活是非常冗雜的。有些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤之中往往包含有合理的內(nèi)涵。有時(shí)特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，可能臨時(shí)未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的`過(guò)程中細(xì)心地加以體察。

3、恩格斯曾經(jīng)指出，人只為可能到達(dá)的目標(biāo)努力奮斗。假如目標(biāo)不行能到達(dá)，或孩子認(rèn)為不行能到達(dá)，就會(huì)失去自信，從而生氣努力的動(dòng)力。所以，賞識(shí)孩子不僅要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，以保持孩子的自信力。更要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，加以確定，加以鼓舞，加以強(qiáng)化。孩子自己信任“我能行”，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力。人生的道路布滿著各種困難險(xiǎn)阻，“不如意事常八九”。一點(diǎn)關(guān)心孩子有這樣的思想預(yù)備。人才的成長(zhǎng)更需要付出艱苦的努力。這是無(wú)法回避的。但是人生又應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的，不能以吃苦為目的。片面地強(qiáng)調(diào)苦讀、苦學(xué)、苦干，不簡(jiǎn)單為孩子接受，更不行能有持續(xù)的動(dòng)力。重要的是使孩子從每一步前進(jìn)中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，到達(dá)新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生看法，各種困難困苦就都不在話下了，就都會(huì)成為“玉汝于成”的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，自然能夠勇往直前地攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

4、賞識(shí)，可以發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以順應(yīng)事物進(jìn)展的自然規(guī)律，制造條件使孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而到達(dá)一般狀況下好像不行能到達(dá)的成就。但是絕不是無(wú)限夸大孩子的潛力，為孩子設(shè)置“超凡入勝”的目標(biāo)，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價(jià)給家長(zhǎng)的臉上增光。因此，賞識(shí)也應(yīng)當(dāng)恰如其分，有多少說(shuō)多少。更留意到，在確定孩子的每一個(gè)進(jìn)步的同時(shí)，讓他看