第頁共頁小組合作學(xué)____結(jié)〔通用6篇〕小組合作學(xué)____結(jié)〔通用6篇〕小組合作學(xué)____結(jié)篇1隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈敏多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生才能素質(zhì)的開展進(jìn)展教學(xué)。可采用“知識技能，學(xué)習(xí)才能，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)才能素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、構(gòu)造和學(xué)生的初始才能的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此根底上，按照知識技能的相對完好性，可將教學(xué)知識技能開展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)展教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個局部：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)展各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)展操練；通過做游戲、扮演角色等方式進(jìn)步運用語言才能；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運用的才能，以加深印象，穩(wěn)固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能承受，到達(dá)完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，老師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。小組合作學(xué)____結(jié)篇2小組合作學(xué)習(xí)已在我縣推廣了一年多了，對于小組合作學(xué)習(xí)，一開場我存在著消極的看法，雖然也聽觀摩課，也學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一種形式，并沒有引起我的重視。直到今年我校強(qiáng)調(diào)必須用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)形式和陳老師的屢次督導(dǎo)，我才對此形式多加關(guān)注和研究，并給學(xué)生按成績來分組和編號。為了到達(dá)預(yù)期的效果，學(xué)校專門組織了聽課小組，聽課人員每天必聽兩個人的課，評價也以小組合作來打分。經(jīng)過這一段時間的實驗和嘗試，我有了很大的收獲。以下是我在使用小組合作過程中的一點心得體會。一、學(xué)生的參與度有了很大的進(jìn)步，學(xué)生們獨立自主學(xué)習(xí)的才能得到開展，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。我們的課堂也發(fā)生了很大的變化，在課堂上學(xué)生們都動起來了，課堂也活起來了，課堂效率有所進(jìn)步了，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶更深入，更結(jié)實了。在課上，小組活動氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃重，參與面廣。因為教學(xué)中直接表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。課下，學(xué)生積極預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極復(fù)習(xí)，查閱字典，討論疑難問題，正是由于課堂上學(xué)生自由發(fā)揮的空間在擴(kuò)大，所以進(jìn)步了學(xué)生們參與課堂的積極性和主動性，進(jìn)步了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，使兩極分化在縮小，合作學(xué)習(xí)中評價的是整個小組的情況，不突出某個人的成績。每組1號2號即“尖子”要充當(dāng)“小老師”的角色，為了在課堂上演好這個角色，又為了讓老師和同學(xué)看到自己的“權(quán)力”他們必須時刻進(jìn)步自己，不斷鉆研，為了本組的利益，1號2號同學(xué)必須幫助3號幫4號，這種手把手，一幫一的形式又會使本組稍差的同學(xué)成績有所進(jìn)步。于是班級的差生數(shù)量就會不斷的減少。也樹立了他們學(xué)習(xí)的自信心，防止了兩極分化，同時也保護(hù)了差生的自尊心，使得整個組的成績都得到進(jìn)步。三、培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識，表達(dá)了學(xué)生的主體地位。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，大量的活動需要組內(nèi)的合作和小組之間的競爭，久而久之，組內(nèi)每個人都樹立了良好的自身形象和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在小組比賽中是同一層次的學(xué)生展開競爭，優(yōu)生對優(yōu)生，差生對差生。這樣每一個同學(xué)都能參與，差生也不會涼到一邊，他們同樣也可以體驗到成功的喜悅。這種公平的制度讓他們找到自信，只要我在努力，只要我在進(jìn)步就行，你不服我，我不服你，形成你追我趕的趨勢。在這種學(xué)習(xí)氣氛的感染下，每個同學(xué)都能積極參加學(xué)校的各項活動并力爭獲得優(yōu)異成績。英語小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)了新形勢下素質(zhì)教育以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，更好的構(gòu)建了高效和諧的的英語課堂。在英語小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，我也遇到了一些問題，比方：個別學(xué)生破罐子破摔，不積極配合；合作學(xué)習(xí)時，有些同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各組名副其實的代言人，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生只是其陪襯。這些問題，將是我們今后小組合作學(xué)習(xí)研究的重點。小組合作學(xué)____結(jié)篇3一、研究背景新一輪的課改使老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來，教學(xué)過程中學(xué)生民主、主動、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的打破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動互助、競爭合作的良好場面，教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。二、課題研究的意義新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，老師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)形式，把主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到開展，學(xué)生之間學(xué)會互助，交流三、研究與實驗過程：20xx年9月開場，我確定《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認(rèn)真擬定了課題的施行方案、確定課題的研究方法、對象和施行步驟。20xx年9月我校召開了課題開題報告會，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語組老師對我的課題進(jìn)展認(rèn)真分析^p，肯定了該課題的可行性和研究價值。在研究過程中，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時寫出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心承受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫教案、案例分析^p。隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語言運用才能比以前有了很大的進(jìn)步，成績有了較大的提升。四、階段成果1.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)才能。一學(xué)期以來，我在課題實驗中進(jìn)展了艱辛的探究，付出了辛勤的勞動，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人場面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)了，探究積極性進(jìn)步了，利用課程資的方法增多了，搜集和處理信息的才能開展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)步了，綜合語言運用才能增強(qiáng)了，根本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績也有了很大的進(jìn)步。2.老師自身教學(xué)才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對著宏大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究，對課堂教學(xué)目的有了更全面的認(rèn)識，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探究、考慮、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)展集體備課，互相交流，共同討論教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，研究解決方法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動，取長補(bǔ)短，汲取好的教學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)教學(xué)工作。同時針對研究中存在的問題，我及時調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比擬完善的課題方向和教學(xué)形式，英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。五、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題1、課堂教學(xué)中目的意識不強(qiáng)，老師開展教學(xué)活動的盲目性、隨意性仍然存在。2、不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動考慮與探究學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強(qiáng)。3、學(xué)生自主才能較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時，學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費太多的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。4、小組合作學(xué)習(xí)中評價方式過于繁雜。六、理論成效經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探究與理論研究，本課題在教學(xué)理論中獲得了比擬令人滿意的成果。其主要表如今：1通過此項課題的研究，老師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷進(jìn)步，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而可以科學(xué)有效的開展英語教學(xué)的研究與改革。2.可以積極理論新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，大幅度進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。3.積累了一批詳盡研究過程的資料，為結(jié)題提供了有力的根據(jù)。4.根據(jù)研究過程的實際需要，開展了諸多研討活動，并為撰寫研究報告積累了過程性的資料?？傊?，通過本課題的研究與施行，老師及理論素養(yǎng)、科研程度和英語教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步積累了經(jīng)歷，奠定了根底。小組合作學(xué)____結(jié)篇4通過學(xué)習(xí)小組，進(jìn)步監(jiān)管力度。一個人的才能是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)破綻，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)展分組后，組長就相當(dāng)于小老師，可以隨時監(jiān)視組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進(jìn)展檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打，老師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所進(jìn)步。通過小組合作，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多合作探究局部的內(nèi)容，這些內(nèi)容假如單獨一個人做要浪費很多時間，進(jìn)展小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比擬濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)展學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最正確的的觀念與做法。通過小組合作學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。答復(fù)下列問題異?；顫?，甚至出現(xiàn)了“哄搶”的場面。我們老師提供了但是小組合作形式是一項系統(tǒng)的工程，是由多個環(huán)節(jié)組成的，我們必須清醒的認(rèn)識到：我們處于初期階段，需要我們不斷的探究和總結(jié)經(jīng)歷，唯有如此，才能掌握其內(nèi)涵?？偟膩碚f，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和才能得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)____結(jié)篇5在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是：聽賞錄音或老師的范唱——學(xué)唱歌譜——學(xué)唱歌詞——藝術(shù)處理，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗，這樣的教學(xué)形式直接影響著學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在教學(xué)理論中運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，是現(xiàn)代社會開展的需要。從現(xiàn)代社會開展的要求來看，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，敢于面對人生的種種挑戰(zhàn)，這對學(xué)生一生的開展將是受益無窮，采取小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。我將小組合作學(xué)習(xí)法運用于歌曲教學(xué)中，不僅豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活潑了課堂教學(xué)氣氛，還進(jìn)步了課堂教學(xué)實效，促進(jìn)了學(xué)生個性的全面開展。最近，我校舉辦了各學(xué)科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無論語文課，數(shù)學(xué)課，英語課、美術(shù)課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂組織形式，下面談?wù)勥@學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)理論，說說幾點做法：一、提供有利合作的環(huán)境課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)展人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成“秧田形”或“火車形”排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動交往。假如教室較為寬闊，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因為只有互相面對面的形式，才能激起有利討論，對話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間間隔，有利于集體意識的形成。二、成立合作學(xué)習(xí)小組成立合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)歌曲的首要條件，它關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量和效率，老師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的音樂原有根底，心理素質(zhì)，性別等將班級均分成假設(shè)干個小組，也就是說每個學(xué)習(xí)小組中都含有各種層次的學(xué)生，每位學(xué)生都有成功的均等時機(jī)，合作學(xué)習(xí)小組要在理論中不調(diào)整，不斷優(yōu)化，老師要根據(jù)每一首歌曲學(xué)習(xí)和競爭中學(xué)生的成績安排作調(diào)整，使之趨向公平。開場，我先是將學(xué)生按原有的座位分組，這樣幾次競賽下來，音樂素質(zhì)好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學(xué)習(xí)歌曲或表演歌曲時產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重打攪正常的教學(xué)秩序，影響了小組間的合作學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我在我初一年級選了幾個班級施行過，深有體會，后來我又放手由學(xué)生自由編組，結(jié)果又出現(xiàn)了有些組程度超常，有的組那么一般，淘氣的學(xué)生沒有組愿意接納。結(jié)合理論所以我采取以上這種，根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)、性別等，再分組合作，效果很不錯。三、小組合作學(xué)習(xí)在各個環(huán)節(jié)中的施行小組合作學(xué)習(xí)既為每位學(xué)生提供了發(fā)揮個性才能的時機(jī)，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作互幫互學(xué)的精神。學(xué)生們組內(nèi)合作，組間競爭主動參與，積極探究的氣氛非常濃重。同時，擴(kuò)大了學(xué)生們音樂理論活動的參與面和訓(xùn)練量，且淡化了學(xué)生對老師的依賴，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生的人際交往提供了有效途徑。(1)合作學(xué)唱歌曲在分組教學(xué)中，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，就向?qū)W生明確地提出小組活動的目的，比方：學(xué)生初步熟悉歌曲的情況下，每個小組在組長的召集下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找找一樣或相似的樂句、哼唱旋律等多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)唱歌曲，假如學(xué)習(xí)中有困難，小組成員都無法解決才可懇求老師的幫助。每個小組成員都學(xué)會歌曲才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)合作表演歌曲歌曲的學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)會的根底，那是淺層次的'，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)展創(chuàng)造性地深層地藝術(shù)加工，即通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對歌曲進(jìn)展自編，自導(dǎo)，自演，自制道具等，音樂理論活動。組長根據(jù)每位組員的特長愛好，分配表演角色，分工明確，人人都占舉足輕重的地位。俗語說：“三個臭皮匠勝于一個諸葛亮”。學(xué)生在小組表演中容易克制羞怯感，從而變得主動和活潑。四、合作學(xué)習(xí)中老師的角色。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)是不是放任自流的呢?老師應(yīng)扮演什么樣的角色呢?我想老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的幫助者，在小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時進(jìn)展幫助和指導(dǎo)。有的小組成員對自己的想法表示疑心，不斷向老師暗示，需要老師的肯定，這時老師給予鼓勵性的評價，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對自己有信心，有些小組的學(xué)生活動開展的較好，研究出了很多方法，有些方法很獨特，這時作為老師，給他們再提出問題，設(shè)置困難幫助孩子拓寬思路，從而讓學(xué)習(xí)活動開展的更好，使不同程度的孩子和學(xué)習(xí)小組得到不同層次的開展，實現(xiàn)差異性開展，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握知識技能，成為學(xué)習(xí)活動的主人。五、合作學(xué)習(xí)活動的評價能否激發(fā)起學(xué)生對教學(xué)的興趣是評價教學(xué)成功與否的首要因素，恰當(dāng)?shù)倪\用各種評價方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，評價權(quán)始終掌握在老師手中，這樣會限制學(xué)生音樂鑒賞才能的開展，老師要把評價權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)作自我評價，別人評價，組間評價，整體評價，以進(jìn)步學(xué)生的音樂鑒賞才能。例如，我在初一年級里一首情感歌曲《友誼天長地久》，學(xué)生合作評價，組員各司其職，歌聲優(yōu)美，演唱形式多樣且感情投入，但隊形缺少變化，可以三五成群地走動或站或坐，打擊樂器，運用不當(dāng)，因為這首歌曲是后半拍起拍，學(xué)生伴奏起來有困難、有點亂，老師表揚(yáng)該小組，能在表演中參加詩朗讀，富有創(chuàng)意，還有兩位學(xué)生吹著肥皂泡為舞臺營造氣氛。這樣師生共同評價，使該組學(xué)生明確了學(xué)習(xí)中存在的問題，并找到努力的方向，喚起了他們再次參與表演的強(qiáng)烈愿望。評價合作學(xué)習(xí)活動時，老師還應(yīng)該進(jìn)展必要的精神或物質(zhì)獎勵，如評價出編導(dǎo)獎，表演獎，伴奏獎等等。給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，贈送小禮品等。獎勵形式不拘一格，它能有效地鼓勵學(xué)生發(fā)奮向上，在合作中競爭，從而樹立學(xué)習(xí)歌曲的自信心和不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心?？傊诟枨虒W(xué)中施行小組合作學(xué)習(xí)表達(dá)了現(xiàn)代教育的理念，它培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識，促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)體意識，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)組織，尤其提倡在詳細(xì)的藝術(shù)理論活動中潛移默化地熏陶，淡化老師的，營造民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，充分表達(dá)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣才能使音樂課堂表達(dá)學(xué)生始終處于主體地位，從而更有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，開展學(xué)生創(chuàng)新意識和動手才能，進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)。小組合作學(xué)____結(jié)篇6本學(xué)期我們學(xué)校為深化“惜時增效、輕負(fù)高效”的教學(xué)改革，施行小組合作學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來有許多困惑，也有收獲。如今總結(jié)如下：一、組建合作學(xué)習(xí)小組組建合作小組時，我尊重學(xué)生自己的意愿，四人為一組。按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，讓他們先自由組合，在這根底上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、才能等因素，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成十四個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，又便于開展組間競賽，公平競爭，開掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。二、培養(yǎng)合作組長培