千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《花鐘》優(yōu)秀教案《花鐘》優(yōu)秀教案

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文，雖然介紹科普學(xué)問，但是課文語(yǔ)言美麗，生動(dòng)地呈現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例詳細(xì)地說(shuō)明白花開的緣由。如何使同學(xué)對(duì)相關(guān)學(xué)問有所感知并產(chǎn)生樂觀的探究欲望，又能促進(jìn)語(yǔ)文力量的進(jìn)展？依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)問力量、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo)，我循著同學(xué)的情感變化進(jìn)程，努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品嘗花鐘、質(zhì)疑花鐘和討論花鐘，和同學(xué)一起站在語(yǔ)言的門廳里傾聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

一、觀賞獨(dú)特的時(shí)鐘

1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，咱們都見到過各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，瞧，我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘，它們能告知我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎？

2、當(dāng)同學(xué)作出閱讀前的猜想后，老師提出初讀課文要求：畢竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。

3、當(dāng)溝通完什么是花鐘？后，老師直接引入：課文第三段就是這樣寫的，自由讀讀這一段，你還讀懂了什么？重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）你是不是覺得很好玩？好玩在哪兒？（2）課文為什么說(shuō)大致？（3）怎么個(gè)間續(xù)開放？并一起讀出花鐘的好玩。

評(píng)點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?，F(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)對(duì)于花其實(shí)并不熟識(shí)，但對(duì)于花鐘這種新穎的事物是布滿愛好和疑問的。因此，我循著同學(xué)的情感起點(diǎn)，先引導(dǎo)同學(xué)看課題質(zhì)疑，進(jìn)而快速地直面課文，并立刻落腳在末尾一段，通過自讀，初步了解什么是花鐘。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：可是，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎？哦，第一段就寫了花朵間續(xù)開放。植物學(xué)家是通過留心觀看，知道花朵的開放時(shí)間的，咱們現(xiàn)在只有通過讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花？

5、反饋時(shí)老師大屏幕出示花鐘圖，說(shuō)：同學(xué)們看，這兒也有個(gè)鐘面，但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針，這是一座圓圓的花圃，要是把課文里寫到的這些花種在上面，當(dāng)它們間續(xù)開放時(shí)，你能立刻認(rèn)出它們，并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎？老師播放花朵間續(xù)開放，同學(xué)爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開放。

6、老師指著大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，間續(xù)開放，就在告知我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎？激起了同學(xué)對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)愛好。老師播放花朵間續(xù)開放的課件，讓同學(xué)看懂花鐘，則是帶同學(xué)進(jìn)入了自然的情境，讓同學(xué)感受到了花鐘的艷麗與芳香，感受到了它的多種功用、它的奇妙與獨(dú)特。由此，為討論這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感預(yù)備和背景鋪墊。

二、品嘗獨(dú)特的報(bào)時(shí)

1、順著同學(xué)的回答：奇妙的花鐘、奇妙的花鐘、令人心曠神怡的花鐘老師提出要求：課文是怎么介紹這么奇妙的、奇妙的花鐘的。咱們?cè)偾那牡亍⒓?xì)細(xì)地讀讀第一段，去查找，去發(fā)覺課文寫得好在哪兒？反饋時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出以下幾點(diǎn)

（1）把花的開放寫得詳細(xì)、生動(dòng)；

（2）同樣寫開花，課文用了不同的寫法；

（3）寫每一種花開放，都是依據(jù)這種花的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好，可以畫出來(lái)，再認(rèn)真讀讀、想想。在同學(xué)溝通時(shí)，老師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片，同時(shí)，留意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的精確、生動(dòng)、詳細(xì)：

（1）花朵的外形，如喇叭；

（2）花朵的顏色，如紅艷艷；

（3）花朵的形態(tài)，如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。

最終，老師小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是任憑寫寫的，而是依據(jù)花的顏色、大小、開放的樣子這些特點(diǎn)，有著不同的寫法，把花朵間續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛觀察花朵千姿百態(tài)。

3、引導(dǎo)筆練：發(fā)覺沒有，還有兩種花，課文似乎沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。溝通評(píng)價(jià)時(shí)突出：咱們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

4、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特別的、美妙的方式告知你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘，讀出花的間續(xù)開放，你喜愛做哪一種花，就自己站起來(lái)大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，讓咱們用奇妙的朗讀、用開放這種美妙的方式告知大家時(shí)間。

評(píng)點(diǎn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達(dá)。要讓同學(xué)自己感悟到豐富而有變化的表達(dá)，只有通過讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。先引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，去發(fā)覺課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再詳細(xì)研讀描寫花開的句子，讓同學(xué)通過朗讀去感受、觀賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣；最終，引導(dǎo)同學(xué)嘗試寫一寫夜來(lái)香和午時(shí)花的開放。如此這般，同學(xué)在品嘗花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí)，也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

三、感悟獨(dú)特的`開放

1、鼓舞質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么發(fā)覺和問題嗎？同學(xué)可能會(huì)問：

（1）我還想知道，還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放？老師回應(yīng)：老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間，邊大屏幕出示照片，邊介紹：蒲公英在早晨六點(diǎn)開花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開放；下午五點(diǎn)，白香水百合開放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開放并引導(dǎo)：回家也可以觀看一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放，幾點(diǎn)鐘閉合。

（2）為什么不同的花開放的時(shí)間不同？老師引導(dǎo)：咱們接著就來(lái)討論這個(gè)問題。

2、引導(dǎo)自由讀其次段，找找緣由，當(dāng)同學(xué)找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句，并問，植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有親密的關(guān)系，怎么個(gè)親密？再讀讀有關(guān)的句子想一想。同學(xué)溝通后，老師小結(jié)：曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由四周條件打算的?？磥?lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有親密關(guān)系的科學(xué)道理。連續(xù)引導(dǎo)：而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)吻合？為什么會(huì)吻合？

3、接著，老師隨機(jī)大屏幕出示照片牽牛花、睡蓮、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊，這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間，依據(jù)你的了解大膽猜想，舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。依據(jù)同學(xué)猜想，老師小結(jié)：剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開花的時(shí)間不同，有的同學(xué)推想得很有道理，像個(gè)小小植物學(xué)家。但是，這些花開花的時(shí)間畢竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再討論。

評(píng)點(diǎn)：課文其次段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用詳細(xì)的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。老師先引導(dǎo)同學(xué)通過讀懂曇花開花時(shí)間的形成來(lái)理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的親密聯(lián)系，進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷和課前學(xué)問預(yù)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中，在語(yǔ)言的表述和積累中，同學(xué)進(jìn)一步感悟了課文以舉例作詳細(xì)說(shuō)明的方法，在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí)，也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

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