作文審題之不打擦邊球——高二段考作文講評(píng)廣西柳州市民族高中羅麗梅授課班級(jí)：高二（4）班一、教學(xué)目標(biāo)：在平時(shí)新材料作文寫作中，有不少學(xué)生審題立意就屬于打“擦邊球”，偏離了材料的主旨，將立意點(diǎn)打在了材料的“邊案”上，雖然幸免于“走題”這樣的嚴(yán)重后果，但絕對(duì)是得不了高分的。隨著即將步入高三，議論文的審題和行文要求越來越高，學(xué)生的寫作打擦邊球的現(xiàn)象比較普遍。針對(duì)這個(gè)問題設(shè)計(jì)作文講評(píng)課上，講析如何避免打擦邊球的審題指導(dǎo)和寫作指導(dǎo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：打擦邊球的問題實(shí)際上是對(duì)關(guān)鍵詞詞義概念界定不嚴(yán)的問題。不是替換了，就是擴(kuò)大了。實(shí)際上還是邏輯思維存在問題。邏輯思維的偏差和錯(cuò)誤一般分為：1.使用概念方面的錯(cuò)誤；2.判斷方面的邏輯錯(cuò)誤。概念和概念之間的關(guān)系應(yīng)該是明確的、真實(shí)的、符合邏輯規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)就是讓學(xué)生明白偏差和錯(cuò)誤所在，培養(yǎng)一種遵循邏輯規(guī)律的意識(shí)。三、教學(xué)策略1.從題目上觀察“打擦邊球”現(xiàn)象，讓學(xué)生思考概念之間的差別。（1）競爭＝奮斗？競爭≠奮斗。【“競爭”強(qiáng)調(diào)決一高下，不惜犧牲他人立意，最大限度獲取自己的利益。“奮斗”強(qiáng)調(diào)克服種種困難挫折以達(dá)成奮斗目標(biāo)。】（2）努力奮斗＝生于憂患？努力奮斗≠生于憂患。【生于憂患強(qiáng)調(diào)憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。奮斗是為一個(gè)目標(biāo)去戰(zhàn)勝各種困難的過程，這個(gè)過程會(huì)充滿壓力、痛苦、挫折。相比下，奮斗更強(qiáng)調(diào)過程，無論結(jié)果。】（3）成功＝堅(jiān)持？成功≠堅(jiān)持【“成功”的概念沒有界定，失之寬泛和絕對(duì)。通篇談堅(jiān)持的歸位二類立意?！?.從分論點(diǎn)上思考，存在的邏輯問題。【立意角度】1.人應(yīng)該要有對(duì)手；2、重在奮斗過程；3、成績不代表一切；4、人生不止，奮斗不已；5、人生不放棄就不會(huì)失敗；6、亮劍精神（亮劍精神是指當(dāng)你遇到無法克服的困難時(shí)，你也要勇敢的去面對(duì)，失敗并不可怕，而最可怕的是你連面對(duì)的勇氣都沒有。）（1）范例展示①分論點(diǎn)內(nèi)部存在邏輯問題，分論點(diǎn)之間也沒有邏輯關(guān)聯(lián)。邏輯，是需要注意的問題。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，需完成作文任務(wù)。該文首段緊扣材料，針對(duì)任務(wù)提出“輸贏不重要，為此努力奮斗過，也可以成為“最好的自己”的觀點(diǎn)。然后把重點(diǎn)“努力奮斗過”拋開，轉(zhuǎn)而談堅(jiān)持、勇敢、不忘初心才能成為最好的自己。論證過程與首段論點(diǎn)不能形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。③挑戰(zhàn)自己，是為了戰(zhàn)勝自己。不強(qiáng)調(diào)對(duì)手的作用。材料的評(píng)論認(rèn)為對(duì)手的存在更能激發(fā)自己才能。寫作立意可以不同意評(píng)論的觀點(diǎn)，針對(duì)評(píng)論觀點(diǎn)存在的問題去闡發(fā)自己的論點(diǎn)。那么，則需要先破后立，駁立結(jié)合，最終樹好自己的觀點(diǎn)。完成“對(duì)以上評(píng)論，你怎么看”的作文任務(wù)?？墒潜疚男∽髡咴谧魑拈_頭說，他“同意”評(píng)論的觀點(diǎn)，論證起來卻是“不同意的”，存在矛盾，邏輯漏洞較大。擬評(píng)40分。小結(jié)：1.句子內(nèi)部，句子之間存在邏輯矛盾或無關(guān)聯(lián)；2.分論點(diǎn)之間存在邏輯矛盾或無關(guān)聯(lián)；3.分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間存在邏輯矛盾或無關(guān)聯(lián)?？偨Y(jié)：避免作文打擦邊球還是因?yàn)檫壿嬎季S訓(xùn)練缺乏，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}。四、教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生分析評(píng)價(jià)作文范例之