《20媽媽的賬單》課標分析第二學段（3～4年級）（一）識字與寫字1．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。（四）口語交際1．能用普通話交談。2．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動?！浴读x務(wù)教育語文課程標準》2011版識字寫字在《媽媽的賬單》一課中，對多音字“塞”和“躡手躡腳”字詞的學習，是在落實“識字與寫字”的教學目標。在教學中，先由教師示范通過查字典把握多音字的各個讀音和相應(yīng)的詞語意義，提示學習方法，培養(yǎng)主動識字能力。在對“躡手躡腳”這個詞語學習過程中，先以詞型歸類開始，再到詞語釋義，理解語境，感受課文內(nèi)容，過程由易到難，讓學生扎實掌握方法。在理解詞語意義時，提醒學生方法，也為下面學生的閱讀目標的實現(xiàn)做好鋪墊。二、閱讀在課文的理解過程中，首先通過略讀課文，以填空的形式幫扶學生初步把握課文主要內(nèi)容。學會通過關(guān)鍵詞“羞愧萬分”、事件因素來概括課文內(nèi)容的方法。通過動作描寫的“躡手躡腳”等詞匯，感受人物內(nèi)心活動，從而把握“羞愧萬分”這個關(guān)鍵詞，以此作為突破口，朗讀課文，感受課文內(nèi)容，理解課文表達的思想感情。在朗讀課文最后一段時，由感受動作，引導學生注意人物內(nèi)心變化，朗讀時應(yīng)該讀出人物的“羞愧”，讀出“輕”。再從兩份賬單的對比時，分男女生朗讀，在一遍遍朗讀中，不僅做到正確、流利、有感情朗讀課文的目標，也在朗讀中體會課文表現(xiàn)的思想感情。三、習作在作業(yè)環(huán)節(jié)，把課堂上所學的內(nèi)容以習作的形式展現(xiàn)出來。也是學生把自己觀察到的、感受深刻的內(nèi)容寫下來，聽說讀寫能力的集中訓練。四、口語交際課堂上的小練筆是以口語交際的形式進行的，把感受到的父母的愛說出來，表達清楚明白。學生正確認識小學中年級階段的學習目標,是對三年級語文教學的整體性、規(guī)律性的把握。即使本課是本組課文中的一篇略讀課文，但“略讀課文的教學，應(yīng)抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。”所以在此基礎(chǔ)上，本課的教學以方法指導為主，針對教學重難點，采用引導學生聯(lián)系生活體驗、抓關(guān)鍵詞等方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。當堂檢測的小練筆，不僅是單元習作前的鋪墊，綜合性學習的展現(xiàn)，也為增強學生習作信心。三年級下冊第五單元《20媽媽的賬單》教材分析《媽媽的賬單》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)《語文》三年級下冊第五單元第四篇課文，是一篇略讀課文。在整組課文中，本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文。四篇課文從不同的角度，以不同的方式展示“愛與真情”的主題內(nèi)容。而且本單元中安排了一次綜合性學習，“感受和回報父母之愛”。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義。課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中?！秼寢尩馁~單》前有一次綜合性學習提示，引導學生思考怎樣回報父母，課文導語部分中也承接了《可貴的沉默》的內(nèi)容，從而引入課文。后面緊跟的語文園地口語交際和習作就是引導學生將課文內(nèi)容和綜合性學習活動的成果表達出來?？梢哉f，《媽媽的賬單》一課既是對單元主題內(nèi)容的深入理解，又是綜合性學習活動的一次事例示范。具體來看課文，講的是小男孩彼得給媽媽開了份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人，看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。課文意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。文章對學生懂得奉獻，學會做人，有積極意義，還可以讓學生積累學詞知識，培養(yǎng)朗讀，分析能力。課文中，巧妙地將小彼得和媽媽的賬單作對比，形象鮮明地表現(xiàn)出了母愛的偉大。而且通過這樣一件因突發(fā)奇想索要報酬的事情，彰顯了母愛的主題，是結(jié)合了具體的事例，也是以小見大的習作手法。這些表現(xiàn)手法，對學生的表達能力訓練提供了可借鑒的示范。三下第五單元《20媽媽的賬單》學情分析三年級下學期，學生已具備了一定的閱讀、理解能力。本班學生在我平時的觀察記錄中，大部分學生反映出雙基知識掌握得較好，但閱讀能力比較薄弱，所以教學中我把閱讀理解和教授方法放在了重要的位置，多種形式讓學生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書?！秼寢尩馁~單》貼近孩子的現(xiàn)實生活，學生能夠自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗，但現(xiàn)在的學生在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。文章之所以感人，緣于那種無私、無聲、無價的愛感動了小彼得，從而潛移默化地感染學生，同時也感動著我們當父母的，告訴我們教育可以是這樣無聲勝有聲?！耙匀藶楸尽笔俏覀冋n堂上主張的教學思想，課堂要更多地為學生提供方法的指導和充裕的主動學習的時間。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟，再穿插小練筆的訓練，努力讓學生把話題打開，向生活實際延伸。小學語文教學歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！闭Z文教學擔負著的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結(jié)合起來，處處留心為學生創(chuàng)造施展才華環(huán)境。而且本單元的學習主題是人間真情，教材安排了一次綜合性學習，還有本單元的習作內(nèi)容都是需要通過一個個生動的故事來感受真情。對學生而言，本次教學還要著重落實習作的相關(guān)練習。三年級下冊第五單元《20媽媽的賬單》歷城雙語實驗學?！菊n題】：20媽媽的賬單【課型】：閱讀指導課【課時】：1【學習目標】：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能夠借助字典、詞典和聯(lián)系上下文等方法理解詞語，體會“羞愧萬分”等詞語在文中表情達意的作用。3、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。4、培養(yǎng)獨立的閱讀能力?！窘虒W重難點】：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義?！緦W情分析】：三年級下學期，學生已具備了一定的閱讀、理解能力。本文貼近孩子的現(xiàn)實生活，學生能夠自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗，但現(xiàn)在的學生在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導?！窘虒W準備】：多媒體課件【教學過程】：一、導課開門見山，齊讀課題。二、檢查詞語預(yù)習情況1、指名讀詞語。經(jīng)辦索取款項報酬藏進塞進如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳2、依據(jù)字典，了解讀音、相應(yīng)的解釋和組詞，學習多音字“塞”。3、“躡手躡腳”（1）詞語類型：ABAC型。列舉。（2）借助查字典、詞典，結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。（3）對比含有“躡手躡腳”的兩個句子：他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。課間時，他躡手躡腳地走到我的身后，嚇了我一跳。（幫助學生明白同一詞語在不同語境中的不同意味，要結(jié)合具體語境理解詞語。）4、結(jié)合語段，由“躡手躡腳”等動作感受人物的“羞愧萬分”。指導朗讀最后一個自然段。三、閱讀課文，對比賬單。1、把握關(guān)鍵詞“羞愧萬分”，概括課文主要內(nèi)容。2、出示兩份賬單，進行對比。3、指名讀、分男女讀、教師師范讀兩份賬單。通過賬單發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生自主體會母親的愛無價無私。4、指導朗讀：媽媽的賬單小結(jié)：當小彼得向媽媽索要報酬時，媽媽的愛是什么話也沒說的寬容；當小彼得興高采烈找到報酬時，媽媽的愛是一份0芬尼的賬單；當小彼得羞愧萬分時，媽媽的愛就是溫暖張開的懷抱。四、拓展延伸在生活中，總有那么一個瞬間、一件小事，讓我們感受到父母的愛。1、把片段補充完整，感受父母關(guān)愛。一個上學的清晨，我不愿起床。媽媽（）到床前，（）我，（）對我說：“孩子，要起床了。”2、小練筆：選擇一個日常情景，注意動作神態(tài)描寫，說說父母對自己的愛。五、總結(jié)深化媽媽這份愛的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠銘記這份愛的賬單，在日常的生活中多幫辛苦的爸爸媽媽做些力所能及的事情！【當堂檢測及作業(yè)】：同學們，我們從課文里感受到了媽媽無價無私的愛，現(xiàn)在你是不是也想寫一段試試呢？別急，由說到寫還要做到有章可循，老師再提醒你幾點：1.仔細觀察父母的動作、神態(tài)等細節(jié)2.表達要清楚，有一定的順序3.把感受到的和心里的愛大膽表達出來！請你對照要求，認真思考、內(nèi)容具體、感情真實，開始動筆寫一寫吧！【板書設(shè)計】：20媽媽的賬單無價無私動作小彼得羞愧萬分對比【課外拓展】：關(guān)于母愛的名言我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親?！挚夏赣H是天生的哲學家?！雇蟹蛉四赣H的心靈是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕?！蜖栐巳澜绲哪赣H是多么的相像??！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼關(guān)于母愛、父愛的篇目《母親的工資》、《父愛如山母愛如水》、《父愛在拐角處》、《童年》【教學反思】：回顧整個教學過程，這堂課最成功的地方一是激發(fā)了學生的情感，使學生懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二是教學時能靈活地結(jié)合了學生的生活實際，在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。

不足的是，學生總要在我的提醒下才能清楚問題，這說明我的教學語言應(yīng)該更精確簡潔，這是我在今后的教學中所要注意的。三下人教版第五單元《媽媽的賬單》評測練習同學們，我們從課文里感受到了媽媽無價無私的愛，現(xiàn)在你是不是也想寫一段試試呢？別急，由說到寫還要做到有章可循，老師再提醒你幾點：1.仔細觀察父母的動作、神態(tài)等細節(jié)2.表達要清楚，有一定的順序3.把感受到的和心里的愛大膽表達出來！請你對照要求，認真思考、內(nèi)容具體、感情真實，開始動筆寫一寫吧！三下第五單元《20媽媽的賬單》當堂檢測效果分析本次測評內(nèi)容為小練筆，根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選擇一項情境寫一個片段。要求學生運用神態(tài)、動作等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，體現(xiàn)父母對孩子的關(guān)愛。通過學生當堂檢測效果分析，基本達成本節(jié)課的訓練目標。主要從兩方面評價：一、習作內(nèi)容具體，表達真情實感。三年級學生的習作，要基于平時的細心觀察和素材積累的習慣培養(yǎng)，還有平時從課文學習中獲得的各種習作方法的積累。在小練筆中，90%學生可以明確小練筆的要求，內(nèi)容較清楚完整，可以運用神態(tài)、動作等細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，表現(xiàn)出父母的關(guān)愛。二、樂于書面表達，學習修改有明顯錯誤的詞句。學生積極在小練筆中嘗試運用自己積累的語言材料，把自己深受感動的內(nèi)容寫清楚，而且可以修改習作中明顯的錯誤，這也是學生習作能力發(fā)展的體現(xiàn)。教師評改的重點是內(nèi)容表達的清楚具體和表達情感的方法，除了示范評改外，還在巡視過程中，不斷鼓勵學以致用的學生做法，增強學生習作自信心。《20媽媽的賬單》課后反思蘇霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。在本課的教學設(shè)計中，初稿時在設(shè)計上情感態(tài)