函數(shù)的圖象與性質(zhì)北師大版必修四第一章第8節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)教學(xué)過程函數(shù)的圖象情景1：單擺的振動規(guī)律情景2：彈簧振子的振動規(guī)律創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)教學(xué)過程函數(shù)的圖象概念：物體做簡諧運動時，位移S和時間t的關(guān)系為，其中：振幅（A）、周期()頻率()、相位()、初相().創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固自主探索小結(jié)評價

復(fù)習(xí)回顧(五點作圖法)（1）作出一個周期內(nèi)的簡圖（2）根據(jù)函數(shù)簡圖，寫出函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間.五點作圖法教學(xué)過程函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)思考：以上圖形由正弦曲線如何變換而來．教學(xué)過程函數(shù)的圖象2．實驗探究：法（1）、法（2）、法（3）、法（4）、法（5）、法（6）．創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)

1．問題提出鞏固作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固自主探索小結(jié)評價教學(xué)過程探究：由正弦曲線如何變化得到函數(shù)的圖象三個參數(shù)

都變化

三種變換三種變換可否任意排序？函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固自主探索小結(jié)評價探究：由正弦曲線如何變化得到函數(shù)的圖象3．規(guī)律總結(jié)

教學(xué)過程

②常用變換順序——先平移變換再周期變換后振幅變換（平移的量只與有關(guān)）

①由正弦曲線變換到函數(shù)的圖象需要進(jìn)行三種變換，順序可任意改變；先平移后周期時平移個單位，先周期后平移時平移個單位．函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)請準(zhǔn)確敘述由正弦曲線變換得到下列函數(shù)圖象的過程？

1．

2．教學(xué)過程鞏固強(qiáng)化函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)1．已知函數(shù)的圖象為C，為了得到函數(shù)的圖象，只需把C的所有點（）2．已知函數(shù)的圖象為C，為了得到函數(shù)的圖象，只需把C的所有點（）3．已知函數(shù)的圖象為C，為了得到函數(shù)的圖象，只需把C的所有點（）變式訓(xùn)練4．將正弦曲線上各點向左平移個單位，再把橫坐標(biāo)伸長到原來的2倍，縱坐標(biāo)不變，則所得圖象的解析式為()教學(xué)過程函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)歸納總結(jié)1．正弦曲線變換得到函數(shù)的圖象——順序可任意，平移要注意；常常是平移、周期再振幅；2．余弦曲線變換得到函數(shù)的圖象——作法全相同．教學(xué)過程函數(shù)的圖象創(chuàng)設(shè)情境建構(gòu)數(shù)學(xué)知識運用歸納總結(jié)鞏固作業(yè)感受·理解：1．畫出下列函數(shù)在長度為一個周期的閉區(qū)間上的簡圖．①②2．說明上述函數(shù)的圖象由正（余）弦曲線經(jīng)過怎樣的變