小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Module9Unit1Welaughedalot.單元導(dǎo)入明確目標(biāo)：（5分鐘）首先用一張圖片來新授laugh,并有意的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活有一個(gè)樂觀積極的態(tài)度。然后用本單元的Part1引出蘇格蘭男人穿裙子這樣一個(gè)西方文化，既讓學(xué)生對(duì)西方文化有所感知，也復(fù)習(xí)了一般過去時(shí)態(tài)的用法。接著通過一個(gè)guesssinggame讓學(xué)生感知中英文書信格式的不同。最后用大明收到了兩封英文信的形式整體介紹本模塊的內(nèi)容進(jìn)行單元導(dǎo)入。依照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以舊帶新，循序漸進(jìn)，在自然的過渡中，回歸單元高度，體會(huì)中英文表達(dá)的異同，激發(fā)他們的求知欲。二、學(xué)生自學(xué)組內(nèi)互助：（15分鐘）在本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：Guide1聽第二部分課文并回答問題，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。1.Wheredidtheygo?2.Wheredidtheygoaftertheshow?3.Whatdidtheyeat?Guide2聽第二部分課文，回答問題，通過回答問題來學(xué)習(xí)本課的功能句。并通過一些圖片使學(xué)生對(duì)本課新單詞和功能句加深印象。Whatdidthemenwear?2.Whatdidthewomenwear?3.Whatdidtheactorsdo?Guide3跟讀并模仿，然后組內(nèi)讀課文課標(biāo)要求教學(xué)要以學(xué)生為本，因此讓學(xué)生“先學(xué)”，發(fā)現(xiàn)問題，教師“后教”，以學(xué)定教，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教師出示自學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確如何自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。Guide3的組內(nèi)讀課文環(huán)節(jié)需要小組合作完成，小組合作的形式能夠更有效、更有針對(duì)性地幫助到每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也能推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成與發(fā)展，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的不斷提高。三、教師點(diǎn)撥綜合提升：（8分鐘）三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)及處理完全是基于學(xué)生學(xué)情分析，及教材知識(shí)點(diǎn)把握，教師把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成了問題的形式，首先依據(jù)語境幫助學(xué)生解決單詞障礙；其次讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，讀課文。解決問題、教師點(diǎn)撥，體現(xiàn)了“先學(xué)，后教”的教學(xué)理念。四、分層作業(yè)面向全體：（2分鐘）本環(huán)節(jié)Practice1:看圖完成句子，意在既復(fù)述了課文有復(fù)習(xí)了一般過去式的用法。Practice2:看圖選擇或填空，難度層層遞進(jìn)，由淺入深，目的是復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情，為后面的作文練習(xí)做鋪墊?！缎抡n標(biāo)》指出：小學(xué)英語教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此Practice3:通過自己的示范，給學(xué)生搭好支架，讓學(xué)生用一般過去時(shí)描述一段自己過去的有趣的經(jīng)歷，最后形成一篇小作文。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，通過衣服卡片的評(píng)價(jià)能激發(fā)他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而輕松地達(dá)成目標(biāo)，而且評(píng)價(jià)所用卡片是clothes系列的，在評(píng)價(jià)的同時(shí)也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了clothes系列的單詞。同時(shí)Homework:（二選一）1、Readthedialoguethreetimes.熟讀課文三遍。（完成得一頂帽子）2、Consummateyour<interestingexperience>完善你的《有趣的經(jīng)歷》（完成得兩頂帽子）分層作業(yè)給有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供拓展的機(jī)會(huì)。五、板書設(shè)計(jì)板書用制作的單詞卡片和圖片以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上，從黑板上很容易看出玲玲一天去了兩個(gè)地方，先去了兒童劇院，黑板的左半邊實(shí)在兒童劇院的見聞，黑板的右半邊是演出之后在飯店吃飯的情況，一目了然，學(xué)生很容易復(fù)述出課文內(nèi)容，很好的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行綜合整理的能力。學(xué)情分析培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)，本課根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng),

好奇心強(qiáng),

愛表現(xiàn),

想象力豐富的特點(diǎn)，借助體態(tài)語言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件、圖片和交際性語言把教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、極具感染力，來引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)感知、理解和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯及句子，采用不同語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)和保持學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、參與、合作和交流的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,表現(xiàn)自我。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了許多單詞和語法，一般過去時(shí)態(tài)在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，所以對(duì)于五年級(jí)來說，這一節(jié)既是一節(jié)鞏固課，也是新授和拓展課。本課我采用的分音節(jié)教學(xué)法，讓學(xué)生很容易的記住了單詞的正確發(fā)音，甚至有的單詞會(huì)拼寫了，培養(yǎng)了學(xué)生的語音意識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本，首先掃除單詞障礙，然后通過解決問題的形式來學(xué)習(xí)重點(diǎn)功能句，學(xué)生先自學(xué)，然后組內(nèi)互助，最后教師點(diǎn)撥，體現(xiàn)了先學(xué)后教的教學(xué)理念，并且學(xué)生通過對(duì)文本的處理，在做后面的練習(xí)時(shí)很得心應(yīng)手。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，是孩子們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用得到了充分的復(fù)習(xí)鞏固。本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅客觀的評(píng)價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生表現(xiàn)得很積極熱情。在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了紛紛搶著展示的可喜現(xiàn)象，而且評(píng)價(jià)所用卡片是clothes系列的，在評(píng)價(jià)的同時(shí)也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了clothes系列的單詞。本套教材依據(jù)課標(biāo)要求以循序漸進(jìn)為原則編排，根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精選有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的語言材料。模塊劃分：第一、二模塊描述過去、現(xiàn)在的不同；第三模塊：學(xué)習(xí)西方飲食；第四模塊：圍繞圖書館學(xué)習(xí)分類整理信息及如何查找信息；第五模塊：描述物品的特征；第六、八、九、十模塊：都對(duì)描述過去的事情有所涉及，其中第八模塊：學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求意愿及回答，第十模塊：學(xué)習(xí)如何制定計(jì)劃；第七模塊：學(xué)習(xí)如何描述事件發(fā)生的時(shí)間。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元，第一單元呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型活動(dòng)，包括一首歌曲、歌謠或韻句。第九模塊模塊是圍繞大明收到的兩封海外來信展開的。主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)一般過去時(shí)及書信書寫的常用格式。這是五年級(jí)的靠后的模塊了，意在鞏固和進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述過去的動(dòng)作和狀態(tài)，是對(duì)以前所學(xué)的一般過去時(shí)態(tài)及一般將來時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用。本課是第九模塊第一單元的內(nèi)容，Unit1Welaughedalot.通過玲玲給大明的一封信，講述上周她去兒童劇院的見聞，呈現(xiàn)用一般過去時(shí)描述已經(jīng)發(fā)生的事情，并學(xué)習(xí)英語書信的格式。為第二單元學(xué)習(xí)用不同的時(shí)態(tài)描述不同時(shí)間發(fā)生的事情奠定基礎(chǔ)。Practice1:看下圖完成句子，意在既復(fù)述了課文有復(fù)習(xí)了一般過去式的用法。Wewentto__________________.Themen____________________.Thewomen____________________.Theactors_____________.We____________.Wewentto_____________.Weall_______________________.Practice2:看圖選擇或填空，難度層層遞進(jìn)，由淺入深，目的是復(fù)習(xí)運(yùn)用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情，為后面的作文練習(xí)做鋪墊。She(drink/drank)juiceyesterday.We(see/saw)afilmlastSunday.He(eat/ate)riceyesterday.Iwearaskirt.I_______________yesterday.IwearaT-shirt.I______________yesterday.Itakesomephotos.I_______________yesterday.We______________lastnight.I________________lastSaturday.I____________lastweek.Practice3:通過自己的示范，給學(xué)生搭好支架，讓學(xué)生用一般過去時(shí)描述一段自己過去的有趣的經(jīng)歷，最后形成一篇小作文。Lastweek,I____________with_______.Lastweek,I____________with_______.(看見了什么，一句或更多）Isaw___________________________.…（做了什么，一句或更多）I_________________there....Ihadagoodtime.課后反思整堂課流程循序漸進(jìn)，環(huán)節(jié)緊湊，節(jié)奏流暢。充分開發(fā)了課程資源，如蘇格蘭男人穿裙子的圖片，讓學(xué)生充分感知西方文化，制作單詞卡片和圖片以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維。小組合作的形式和有效的評(píng)價(jià)機(jī)制很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與度很高，練習(xí)的充分，盡量給薄弱的學(xué)生機(jī)會(huì)展示，及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。其中練習(xí)的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣和積極性，真正的訓(xùn)練了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制不僅客觀的評(píng)價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生表現(xiàn)得很積極熱情。在做練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了紛紛搶著展示的可喜現(xiàn)象。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還是不那么成熟，如果讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖用自己的語言來復(fù)述一下課文，可能孩子們的思維會(huì)得到更好的訓(xùn)練。最后的小作文很好的訓(xùn)練了孩子們對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，但如果把他設(shè)計(jì)成信的形式，可能能更好的讓學(xué)生感受中西方文化差異，更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出，英語課程的總目標(biāo)是：“通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)?！逼渲?，綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。以語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于發(fā)展思維能力，從而達(dá)到有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程總目標(biāo)設(shè)計(jì)的：語言技能：能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己過去發(fā)生的事情語言知識(shí)：能聽說認(rèn)讀單詞：laughlettertheatrewomenactorjokeaftershowrestaurantworetold能夠聽說認(rèn)讀并會(huì)用句型：Lastweekwewentto….Aftertheshowwewentto….Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Themenworewomen’sclothes.Weallate….情感態(tài)度：積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過學(xué)習(xí)和最后的小作文使學(xué)生感知生活的美好，從而使學(xué)生熱愛生活。學(xué)習(xí)策略：能夠主動(dòng)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)新的語言結(jié)構(gòu)時(shí)，遇到問題主動(dòng)請(qǐng)教。文化意識(shí)：了解不同國(guó)家的文化，感受