《成長(zhǎng)的故事》項(xiàng)目訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用對(duì)比描寫(xiě)突出文章中心的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《為中華之崛起而讀書(shū)》的三次對(duì)比內(nèi)容，來(lái)體會(huì)周總理遠(yuǎn)大的志向。自學(xué)《烏塔》一課，找出對(duì)比描寫(xiě)的地方，體會(huì)烏塔自立自強(qiáng)、獨(dú)立生活的能力。教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入課題：說(shuō)一說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事。學(xué)生自由說(shuō)。師：我們成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)經(jīng)歷快樂(lè)、傷心------今天，我們走近周恩來(lái)，看看他成長(zhǎng)路上有什么故事。自主探究，合作交流：以《為中華之崛起而讀書(shū)》為例體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的好處。讓學(xué)生讀《為中華之崛起而讀書(shū)》，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中講了周恩來(lái)小時(shí)候的幾個(gè)小故事。學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。2、出示課件：那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題；“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么讀書(shū)？”同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！币灿械恼f(shuō)；“為掙錢而讀書(shū)?！薄盀槊骼矶x書(shū)”…….周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書(shū)！”反復(fù)朗讀這一部分，讓學(xué)生對(duì)比周恩來(lái)和其他同學(xué)的表現(xiàn)（神態(tài)和語(yǔ)言），體會(huì)其他同學(xué)都是為滿足自己生活的需要（明理、做官、掙錢、吃飯------），而周恩來(lái)則把自己的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，志向遠(yuǎn)大。（三）質(zhì)疑再探：再讀課文，還有哪幾處對(duì)比。課件展示：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。體會(huì)別處的蕭條冷清，破敗不堪的景象。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。襯托出中國(guó)人地位的低下。（四）拓展延伸：讀《烏塔》對(duì)比作者和烏塔的做法有什么不同之處，下節(jié)課交流?！冻砷L(zhǎng)的故事》單元項(xiàng)目訓(xùn)練課學(xué)生情況分析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)這一專題的文章，并且適合自己的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很感興趣，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：1、課前手機(jī)與課文相關(guān)的資料，了解課文的時(shí)代背景。2、用多種方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。3、專注文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體分析，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》學(xué)情分析：課文所寫(xiě)內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛(ài)的周總理并不陌生，所以課前讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租界地“的材料，查找帝國(guó)主義者侵略者如何侵略中國(guó)的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)。《那片綠綠的爬山虎》學(xué)情分析：這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，共有10個(gè)自然段，但內(nèi)容比較集中，作者在敘事過(guò)程中，較多地抒發(fā)了內(nèi)心的感受，感情真摯，語(yǔ)言含蓄，因而文章中有一些含義深刻的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句包含的意蘊(yùn)就四年級(jí)孩子的理解能力而言，難度很大。再加上文章以“那片綠綠的爬山虎”為題，三次寫(xiě)到爬山虎，其中的喻意非常深刻，更是令人費(fèi)解。特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，可謂是言雖盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言，讀到的應(yīng)該是一個(gè)觸人心弦的感人故事?！稙跛穼W(xué)情分析：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？《尺有所短寸有所長(zhǎng)》學(xué)情分析：學(xué)生們第一次接觸書(shū)信，訓(xùn)練重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法?！冻砷L(zhǎng)的故事》效果分析《為中華之崛起而讀書(shū)》第8自然段是體現(xiàn)“中華不振”的特寫(xiě)鏡頭，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這一段作為教學(xué)中的一個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段，讓學(xué)生的心中自然而然地生發(fā)出層層推進(jìn)的情感。更是抓住了這一段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如“衣衫襤褸”“得意洋洋”。引導(dǎo)孩子回顧生活體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而更深刻的體會(huì)出作者在這一段中的情感。本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用對(duì)比描寫(xiě)突出文章中心的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》的三次對(duì)比內(nèi)容，來(lái)體會(huì)周總理遠(yuǎn)大的志向。自學(xué)《烏塔》一課，找出對(duì)比描寫(xiě)的地方，體會(huì)烏塔自立自強(qiáng)、獨(dú)立生活的能力。我們所說(shuō)的語(yǔ)文因素，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)我覺(jué)得就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，關(guān)鍵是看這堂課有沒(méi)有這樣的語(yǔ)文因素，有多少這樣的語(yǔ)文因素。本課教學(xué)并沒(méi)有大量的煽情，而是將著力點(diǎn)放在體會(huì)文章的字句中，從中體會(huì)內(nèi)含的精神或情感，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言內(nèi)涵，品評(píng)語(yǔ)言滋味的能力，這便是一堂成功的語(yǔ)文課?！冻砷L(zhǎng)的故事》單元教材分析一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。二、本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心成長(zhǎng)中的故事，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。可通過(guò)質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)深入理解閱讀。2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。如：《那片綠綠的爬山虎》中的描寫(xiě)與抒情的句子。3．交流寫(xiě)作文和寫(xiě)作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。4．綜合性學(xué)習(xí)：梳理自己成長(zhǎng)的歷程與足跡。通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多人的成長(zhǎng)故事。三、訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用對(duì)比描寫(xiě)突出文章中心的方法?！冻砷L(zhǎng)的故事》單元項(xiàng)目訓(xùn)練課評(píng)測(cè)練習(xí)一、積累展示。

1、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

mó

fàn

xún

jǐnɡ

(

)

(

)

chénɡ

chǔ

tuī

jiàn

(

)

(

)

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)-----

愜(qièjiè)意

刪(shānsān)掉

燥(zàozhào)熱

崛(juéjúe)起

搖曳(yèzhuài)

肖(XiàoXiāo)復(fù)興

3、補(bǔ)全詞語(yǔ)。

燈()酒()

筋疲()()

患難()()

和睦()()

鏗鏘()()

風(fēng)()日()

受益()()

形單()()

4、按要求寫(xiě)句子。

(1)小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫。(改為擬人句)

(2)在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?

(改為陳述句)

5.填空。

(1)周恩來(lái)小小年紀(jì)就立下了遠(yuǎn)大志向,后來(lái)為此而努力,并最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想,這真是

（）。（格言）

(2)業(yè)精于勤，荒于嬉；（）,

（）。

(3)晉朝的大詩(shī)人陶淵明曾這樣勉勵(lì)我們珍惜時(shí)間：（）,（）。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。

(4)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向:“

（）!”

(5)我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到

（）。

二、閱讀天地。

那天下午,天氣很好。我來(lái)到葉老先生住的四合院。剛進(jìn)里院,一墻(

)的爬山虎(

)眼簾。夏日的(

)仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成(

)的,像(

)的小精靈一樣在上面跳躍著,(

)著迷離的光點(diǎn)。

(1)這段話選自（）,文中的“葉老”指的是（）老先生。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的（）一文。

(2)按原文填空。

(3)如果把上面第三句話改成“剛進(jìn)里院,我就看見(jiàn)一墻碧綠的爬山虎,覺(jué)得一下子涼快了很多”可以嗎?為什么?

《成長(zhǎng)的故事》單元項(xiàng)目訓(xùn)練課課后反思本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。本單元的單元訓(xùn)練項(xiàng)目是學(xué)習(xí)對(duì)比這一寫(xiě)作方法，教學(xué)中，我以《為中華之崛起而讀書(shū)》為例，引導(dǎo)學(xué)生找出本課中的三次對(duì)比，來(lái)體會(huì)文章的中心。先由修身課上周恩來(lái)鏗鏘有力的回答“為中華之崛起而讀書(shū)”，與其他學(xué)生為自己著想做對(duì)比，體會(huì)周恩來(lái)把自己的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)，志向遠(yuǎn)大。再通過(guò)租借地的兩處對(duì)比，體會(huì)別處的蕭條冷清，破敗不堪的景象，襯托出中國(guó)人地位的低下。然后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他三篇課文，并能夠從中有所體會(huì)?？傮w上，學(xué)生和老師的配合不夠默契，課堂氣氛比較沉悶，老師拋出問(wèn)題，學(xué)生很少有回答的，學(xué)生興趣度不夠，感情朗讀也不到位。從這節(jié)課上充分暴露了我教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，今后的我會(huì)繼續(xù)在語(yǔ)文教學(xué)的道路上努力前行?！冻砷L(zhǎng)的故事》單元項(xiàng)目訓(xùn)練課課標(biāo)分析教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)中年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。6、明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理，能正確地看待自己和他人。7、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。8、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言