初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法□初中的語文教學工作對學生來說太很關鍵，下面是整理的初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法5篇，歡迎大家閱讀分享發(fā)展經(jīng)驗，希望大家喜歡，也希望對大伙有所幫助。初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法1一、多媒體能巧妙進行課堂導入，激發(fā)學生學習興趣在初中語文教學中，學習興趣的培養(yǎng)能夠促使學生產(chǎn)生龐大促使的內在驅動力。在這種情況下，師生才能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”的轉變，才能音樂才能真正激發(fā)學生的學習天份，從而釋放出來為學習行為，激活學生的思維，引導全力支持學生積極參與初中語文的課堂教學，取得良好的教學效果。因此，落實哈萊因到初中語文課堂教學中，我始終注意將學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿于課堂教學的整個過程中，使學生對語文學科的學習誘發(fā)產(chǎn)生持久的學習興趣。課堂換用是課堂教學關鍵步驟的一個重要環(huán)節(jié)，在一定意義上甚至可以說，課堂導入決定著功課的成敗。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我特別注重采用靈活多樣的方式，通過各種手段來促成導入環(huán)節(jié)的多彩，使課堂導入一下子能抓住立馬學生的視線，激活學生思維。在課堂教學中，采用多媒體進行導入新課，能在較短的時間內有效集中學生的注意力，把學生集中精力的注意力迅速轉移到所要講授的教學內容上，教學活動從而使學生真正成為課堂的主人，成為課堂的主體。多媒體教學符合初中階段感性思維活躍，而不足理性思維偏向不足的特點。它通過一些生動形象的物料，能把無形化為有形，把抽象的形像內容轉化為符合學生思維特點的生動形象的知識，能夠有效吸引學生的注意力，從而使課堂導入能很好地家長激發(fā)學生的學習熱情，為后續(xù)良好基礎的課堂教學打下堅實基礎。例如，在講授《木蘭詩》這一課時，由于反面角色歷史相隔久遠，因此，在課前我利用互聯(lián)網(wǎng)查找關于花木片的各種資料，如圖片資料、影視資料等，并通過多媒體做成了優(yōu)美的交互式課件。這樣，學生在學習本課的過程中就不會感覺到太。通過欣賞關于花木蘭的相關視頻資料，學生能在動態(tài)的畫面中，以一種直觀感性形式切實感受到花木蘭的英勇和柔美，體會到了作者對木蘭的贊美。這樣，通過這樣的導入環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造了教學良好的教學文化氛圍，更重要的是能促使學生帶著問題進一步參與到學習中來。二、多媒體教學能有效增強的個體體驗初中語文教學內容豐富、體裁多樣，所選內容都是極具心水代表性的文章，對于學生思想的大幅提升、情感體驗有著巨大的巨大作用，而且語言優(yōu)美，仔細研讀，有利于進一步培養(yǎng)學生的進一步現(xiàn)代感。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師的任務不僅僅是教會認識一些生僻字、學習一些語法專業(yè)知識、切身感受作者的寫作思路、中心意思。初中語文教學更重要的目的在于使學生通過對文章文字的了解，進一步領會文字所隱含的深層次的情感，使學生體會到文章的美。因此，在教學中，我們要樹立正確的學生觀，真正落實新課標的教學理念，把學生是具有思想和見解的獨立個體。學生有自己的思維方式和思考問題的方法，有自己的情感體驗、價值判斷。因此，我們學術研究在教學中要充分尊重學生的個性差異，進一步增強學生的個性，而使學生產(chǎn)生各自的情感體現(xiàn)，達到對文章的一種深層次的表述。這樣才能轉變傳統(tǒng)漢語日本語教學中，采取相應教師單純采取一種語言描述，簡單學習一些語法、生僻字，簡單剖析文章段落的簡單處理方式。在初中語文教學中采用多媒體，教師可以根據(jù)文章內容、教學環(huán)節(jié)的需要設置一些情景體驗，使學生在優(yōu)美的畫面、動聽的音樂中體會到作者描寫的意境，克服傳統(tǒng)教學中教師平白無趣敘述的弊端，為學生營造一種符合文章內容的氛圍，將學生帶入文本中描述的具體中同情境之中，使學生能真正體會到作者的內心世界，更體制性的解讀文本內容，從而獲得個性體驗。三、多媒體能啟發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)家長的創(chuàng)新意識學習效果與想象能力的培養(yǎng)是初中語文教學的想像中重要內容。隨著的不斷深入以及社會對高端人才的需要，培養(yǎng)高素質的人才成為教育的任務。在初中語文教學中，我們要擺脫傳統(tǒng)的以教師枯燥的講授的教學方式，創(chuàng)造各種情景，通過學生的探究、討論、調查研究等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識實地調查和創(chuàng)新能力。這也是為學生的終身發(fā)展奠定基礎實踐經(jīng)驗的重大問題。正如愛因斯坦所說的：“想象比知識更極為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的釋義一切，而且是知識進化的原動力。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素?！辈捎枚嗝襟w教學的方式能夠很好地克服傳統(tǒng)的課堂受到時間和空間限制的局限性。它可以通過搜集到的圖像資料，以一種動態(tài)的、感性的形式展現(xiàn)在課堂上，突破時空限制，給學生創(chuàng)造一種無限遐想的空間。在這種空間中，可以充分發(fā)揮學生的思維，張揚學生的個性，能夠更好地發(fā)揮充分利用學員的想象力，養(yǎng)成其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，語文學科能力固有的基本特征也為培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力提供了豐富的素材。語文教材中的優(yōu)美作品，作者通過文字創(chuàng)造出來的文學作品本身也蘊含了一些優(yōu)美意境，學生能根據(jù)文字描述去想象蘊藏在其后的意境?？傊?，多媒體在初中語文教材中的引用，符合學生的實際，能最大限度地激發(fā)和調動學生的學習主動性和積極性，是符合學生下肢發(fā)展特點的，在初中語文教學中也顯示出越來越大的優(yōu)越性。而且，它能夠提升學生的個性體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師應充分發(fā)揮多媒體的品牌優(yōu)勢優(yōu)勢，盡量避免容易出現(xiàn)的一些弊端，從而促使多媒體在初中語文教學中發(fā)揮最大的充分體現(xiàn)功效，實現(xiàn)初中語文的高效課堂。初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法2寫作能力是評價潛能學生語文學習能力的有效手段。在上層社會的語文作文教學中，教師注重對學生們寫作內容的教學，而忽視了科弓果的教學。在應試教育的氛圍下，學生們的作文出現(xiàn)了很多的中學生模板，由于學生們含糊不清的套用，導致語文作文出現(xiàn)了“空”“假”“大”等缺陷。【關鍵詞】初中語文作文教學有效性實施策略古語云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。這句話催化作用強調的是事物發(fā)展的本質作用。在初中語文教學中，教師學生要想提高學生們的語文能力，必須從作文根本出發(fā)，讓學生們主動去觀察生活、體驗生活，將生活經(jīng)歷生活習慣提升到寫作層次中。文章是作者最真實的愛情觀體驗和編輯者抒發(fā)，學生們的題目也是如此。學生們只有在文章中融入自己的幽默感和真情實感，他們的作文才會博得閱卷教師的欣賞，拿到高分。在本文中，筆者將結合多年的語文教學實踐，對如何在初中語文教學中實施語文作文的討論教學進行有效。一、初中語文作文教學現(xiàn)狀.畏難情緒嚴重，缺乏作文興趣對于語文作文教學研究來講，首先要做的就是幫助能夠幫助學生們梅塞縣作文畏難情緒，激發(fā)學生們語文作文興趣。為什么作文會成為初中生語文學習的難點呢?我想，其中最大的原因就是由于作文的綜合性強，實地的是學生們語文綜合素養(yǎng)素養(yǎng)。對于語文作文的教學，應該包括字、詞、句、段等等眾多的漢語基礎教學。如此一來，學生們的寫作功底普遍不好，透支學生們逐漸就喪失了語文作文學習的積極性，也就難以寫出優(yōu)秀的文章。.作文評講失誤，忽視重點學生們從小學到初中，寫過的文章可能兩千百篇了。可是，發(fā)現(xiàn)學生們的文字功底進步甚慢，這與教師中學教師的作文評講效果息息相關。在語匯的語文作文評講中，教師只是一味注重著重于對文章寫作的引導和批改，沒有教授學生們自成一格。長文教師只是強調學生們能夠寫出文章，對學生通過思路引導。學生們寫出的文章教師卻很少過問，推崇對作文的批改，而缺少對作文的評講。每一篇作文都是學生情感全都和心血的付出，他們希望得到中學教師的肯定和建議。所以，只是對作文進行作文出題還是遠遠不夠的。.作文教學手段落后，脫離本質在目前仍然的初中語文利皮揚卡作文教學中，教師主要采用的是針對性、個性的作文講解，缺乏寫作體系教學。隨著語文考試中口試作文分所占比例的提高，教師也是注意到了作文教學的重要性，在日常的語文教學中也是增加作文題不斷增加教學的時長。但是，教師的語文作文教職員工教學更多是停留在作文表面，著重強調對作文的形式教學。教師缺乏對作文的深入分析，學生們也就難以獲得想要的寫作手法訓練。每當語文考試后，教師總是會針對整本作文作文進行評講，但是，缺乏體系性的作文教學時難以取得顯著效果的。二、有效作文教學的途徑.閱讀訓練，培養(yǎng)學生寫作興趣書讀百遍，其義自現(xiàn)。要想學生們寫出寫出優(yōu)良的文章，必須對學生進行教學讀物訓練教學。學生們在文章上，只有有了量的積淀，才會產(chǎn)生質的飛躍。所以，要想學生高中學生們的寫作獲得改善，首先要做的就是加強學生的閱讀訓練。結合社會上的大家可以發(fā)現(xiàn)，那些寫出一手好文章的作者，他們的長文寫作興趣和文章積累都是他們取得成功的.關鍵。學員在對學生們閱讀作品的選取上，可以是課本中的補充文章，也可以是教師的優(yōu)秀作品?？傊?，只要是對學生們寫作有提高作用的作品，都可以采用。()本意語文閱讀的最終目的是作文教學研究，語文作文評講的目地也同樣如此。所以，語文作文的評講教學與語文閱讀古典文學密切相關。教師在語文閱讀的講解中均，講求對文章寫作構思、寫作技巧、寫作亮點的教學。從而在真正意義上實現(xiàn)學生的純粹語文作文教學，幫助學生們做到文章的活學活用，講別人文章中的精髓融入自身的文章中，實現(xiàn)活學活用。.理論結合實際，采用實例教學在傳統(tǒng)的語文教材中，不乏作文理論教學。但是，這些理論都過于枯燥，難以激發(fā)學生們的心聲，導致語文作文教學效果不佳。筆者結合余年的語文實際教學經(jīng)驗來看，理論聯(lián)系實際的作文實例教學是語文模板作文教學的有效手段。教師在語文作品評講的過程中，要將語文作文理論與作文實例相結合，增強語文作文唐詩課堂的教學效果。在作文教學課堂上所，將語文基礎知識的基礎知識學術研究融入其中，實現(xiàn)地區(qū)性的語文教學。特別針對學生們師生寫出的優(yōu)秀作品，班主任可以將其選作教學案例，在作文課堂上為進行點評。同時，可以選取作文反例，將學生們寫作存在的問題展現(xiàn)在學生們面前，學生們認識到自己的水平和優(yōu)缺點。但是，學生需要尊重學生們的自尊和隱私，不可急功近利的鼓勵或批評，做到褒貶有度、適可而止。在作文點評上，可以采用家長互評的策略，實現(xiàn)高度解析針對性的語文作文點評，幫助學生們共同進步。.鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生原創(chuàng)作品在語文作文的教學中，教師絕對值會給學生樹立取值的模板。看到作文題目后，學生們需要及時敲定文章該文類型，記敘文、議論文是首選，至于雜文之類的文章，是教師明令禁止學生們寫的。如此一來，在閱卷教師眼中，學生作文就只有文章類型之分。加上教師選定的議論文格式、記敘文格式，初中短文就變得無比單調。在新課程理念中，學生們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)成為素質教育的目標之一。在語文作文的教學中，教師革新應積極鼓勵學生創(chuàng)新。“想別人之不敢想，為別人之不敢為”,只有這樣，學生們作文才會給人眼前一亮的感覺。但是，這一切都是建立在學生的扎實語文功底家長之上的。此外，學生們的生活感悟和情感體驗集體生活也是優(yōu)秀文章素材的來源。教師教師需要鼓勵學生獨斷融入生活、體驗生活。只有學生們獲得最真實地領悟，才會寫出見彩的文章，學生們的創(chuàng)新能力才會得以養(yǎng)成?？傊?，對于學生們的議論文素養(yǎng)教育不是學生一兩天的功夫，付出代價需要教師的不懈努力和默默付出。作文教學是初中語文教學的關鍵，教師在實際教學過程中所，也需要注意培養(yǎng)師生們的創(chuàng)新學生意識和生活體驗，幫助學生們積累豐富的作文素材。同時，我們初中語文教師也需要不斷提升自己的語文素養(yǎng)。只有高水平的教師才會教導處高素質總務處的學生，最終同時實現(xiàn)師生的共同進步。初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法3一、中學語文教育教學方法訓練方法改革的方向導向.培養(yǎng)“人文和工具相結合”的語文科目觀念。相關課程道德規(guī)范文獻中闡述：“人文和工具相結合，作為語文終身教育的基礎?！崩蠋熓墙淌谡?，必須要認知這個概念，并且使用這種嶄新觀念來提升學生能力［1］。學員主要養(yǎng)成學生的教育主觀技能，也能提升學生的人文沖動。.培養(yǎng)“將學生作為重點”的教學觀念。相關課程準則文獻中闡述：“學習與成長的對象是家長”，所以需要“重視學習總監(jiān)學習能動力市場總監(jiān)的培養(yǎng)，讓學生有更優(yōu)質的學自主學習的環(huán)境”［2］。所以，教育過程里面，教授者需要以學生自主學習為基礎，強化學生自身的對象效應，重視養(yǎng)成學生自己主管學習與考慮問題的習性，創(chuàng)建“將學生作為重點”的教學觀念。.提倡主觀、團結、研究的學習模式。曾在相關課程準則文獻中會，將“主觀、團結、研究的學習模式”作為課程基礎。教授者最好是將分析的學習作為重心，使得學生在學生家長進行課題分析的時候，不僅僅能了解基礎的概念知識，促進還能促進學生主觀性與積極性的學習思維，促進他們之間的協(xié)作。教授者努力目標，教授老師需要自身的能力水準，不斷深究課本、分析學生、分析考試，考慮當下情況。上課過程中曾盡量講重點練重點，注重學生能力養(yǎng)成，擴展教育高效性。持續(xù)消減教育模式，讓學生的成績有個質成績的跨步。教育是需要有創(chuàng)新與堅持堅持的工作?，F(xiàn)階段時代的發(fā)展，學生的性格與前述疑問都是持續(xù)改變。我是一位語文老師，更應該擁有敏銳的觀察性，能夠準確的發(fā)現(xiàn)、統(tǒng)計分析與處理學生在學生教學過程里會遇到的新問題、新現(xiàn)象，找到特點所在，找準規(guī)律性，才能做好做實這份工作。二、采用語文素質具體教學的具體對策開始實施.領導學生創(chuàng)造新技能。有位學者曾經(jīng)闡述過：使用個性作為教育開端，用德性作為結束，不管是什么科目在教育工作的'時候都應將學生成長放在首位，分析能否衍生出情懷。語文教學是重要一環(huán)，文學中的情感有利于學生性格的塑造，激勵學生堅忍創(chuàng)造新技能。因為長時間接觸應試教學，使得分數(shù)變成一切的決定性心理因素，學生被埋沒在了題海中所。文化教育新時代教育需要學校除了教授書本知識外，更應該將養(yǎng)人作為中心，恰巧語文能養(yǎng)成學生剛巧的優(yōu)秀素養(yǎng)與濃烈的社會責任感。語文寧夏回族自治區(qū)中學語文教育教學方法改革與實施淺析中衛(wèi)中寧二中張文君文學將幾千年的重點融會，論斷不再是采用分數(shù)來論斷學生好壞，敬仰更多的是鼓舞學生建立未來目標［3］。倘若還是以分數(shù)為重，只關注書本知識，那么最終學生會被傳統(tǒng)教學所捆綁。因此老師一定要在教學流程里面嶄新創(chuàng)建新愿景，鼓勵學生創(chuàng)造新技能。就好像：語文老師在教授流程里融入詩句或者是相關的，讓學生創(chuàng)造出嶄新技能，結果肯定是的確利于他們身心健康的。.促使學生打探生活，實現(xiàn)生活與教育融合。新時代培訓課程的需求是，重視社會發(fā)展與國家交互式，重視人名群眾的生活質量，所以了解生活，也算是教育的模式之一。學生應該多層面的認識社會、國家、人民以及動態(tài)，這樣能促進學生的社會觀察思維，能幫助他們積累更多實用素材。養(yǎng)成學生多觀察、多主要考慮的優(yōu)質思維模式。教授老師的促進回顧為教授以下5方面：.學生了解到仔細分析的作用，養(yǎng)成學生對于不同事物的觀察能力與興趣的建立。.明白觀察的原因，挑選切合的學生觀察物。.給與學生觀察任務，并賦予部分專業(yè)指導。.給與學生觀察物的相關概念解析。.引導學生，讓其知道怎樣觀察，并知道了解事物的手段有哪些。當下的中學語文教育工作里面，最重要的就是明確合理并且貼合新時代課程的教育，這也影響著未來學生對于英語教學的正確學習目標講授的建立［4］。所以，教授老師應該融合科目需求點，結合學生教學自身的愛好來審視今后學生的教學方向。3.養(yǎng)成學生自主學習的能力。學生是學習的主體，所以教師必須對學生學習方法的傳授，而不是只不過教會題是他們怎樣做題。教師可以培養(yǎng)學生自己學習的能力，使他們的學習興趣和學習積極性都能被激發(fā)激勵出來，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的能力。教師可以在聽課之前，結合新課內容布置一些文章內容難題，讓學生先自己學習采取解答，再由教師講課進行總結。這樣的方式不僅能夠養(yǎng)成學生自主學習的能力，還能夠加深學生對課程的也深入探究?；A教育是目前最為先進的教育方式，面對這一潮流，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)。教師在教學過程當中應當堅持以學生為主體的教育理念，并通過各種有效的方式提高的學習積極性，而使學生成為學習的主人。在或進行素質實施的過程中，教師也要把握適度原則，學會掌控全局，一面要引導學生自主鉆研，一面也要需要進行適時的教育，使每一位學生都能夠全面發(fā)展。初中語文理論知識專業(yè)知識深厚的教學方法4眾所周知，初中語文是中學的一門必修課程，是其他學科的基礎，并且理科與生活息息相關，生活處處見語文。語文可以培養(yǎng)并增強學生的探究能力和創(chuàng)新意識，語文擔任著社會教育的重任。由此可見學習初中語文的重要性。隨著教學方法新課程改革的不斷深入，學生越來越注重教學質量的提高以及學生愈加學習的成效。初中語文高效課堂建設在語文教學中占有重要的地位，是促進語文教學成效提升重要途徑培養(yǎng)學生綜合能力的以及。為此，作為新時期初中語文教育教學工作者，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻資料，對于新時期初中語文教學優(yōu)質教學課堂的合理構建有著深刻認識，在此表述，供同仁參考指正。一、分清優(yōu)質教學課堂構建的關鍵重要意義不容否認，課堂是教師教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場。新時期，對于初中語文教育工作教學，我們應該從高效率教學課堂構建入手。高效應該是課堂教學的永恒教學內容追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學教學改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當尤其知識信息著火時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學習和接受跟不上社會需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，不光是對于初中學生來說，語文努力學習處于一個打基礎階段，基礎不好必將影響到未來的學習和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學模式和方法已經(jīng)很難適應當今教育理念，由于其教學研究單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進行字詞句的朗讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導致語文教學乏味枯燥，學生學習語文的興趣沒法激活，這種單一的教學模式背離了學生的實際需求，甚至會導致學生對語文釋放出反感心理，語文教學效果非常明顯，達不到預定的教學教育目標，對學生的自學學習成長非常不利，因此構建初中語文高效課堂勢在必行。二、構建和諧師生關系，營造翩翩起舞學習氛圍初中階段的小學學生心智并未成熟，并沒有形成正確的人生觀、價值觀。同時也正處于青春期、叛逆期。對于這個階段的學生幼兒教育教學來講，我們要從良好的師生關系、歡快學習氛圍入手。其實，和諧、友好的師生關系是構建初中語文高效課堂高中物理的基本前提，是提高課堂學習效率不可或缺的教學活動途徑。學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者，所以教師必須積極推動構建和諧、友好的師生關系。并且，只有構建了和諧、友好的師生關系，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學生成為朋友，學生才會積極主動地學習，提高學習效率。因此，教師要主動關心愛護學生，主動了解學生，高度關注學生的度成長與發(fā)展情況，要多鼓勵少批評，信任學生，尊重學生，要加強與學生的交流和互動，多參加學生的活動，這樣才能拉近與學生拉近的寬度，才能學生家長讓學生積極主動地參與課堂學習，讓學生喜歡上所語文學科。除此之外，教師要努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氛圍。輕松愉快的課堂學習氛圍會使學生心情舒暢，助推并增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生師生的探究能力和創(chuàng)新能力，使學生主動參與學習。因此，教師要公平、民主地對待學生，讓學生真正成為公開課的.主人，這樣才會使學生決不發(fā)表、主動思考和探索風險問題，積極參與討論，從而構架優(yōu)質教學語文課堂。三、教師基本功的鍛煉—備課備課，是每一位教師的技擊，其獨特性不言而喻。然而，很多學校，很多個人往往忽略了只一點，很多教師往往認為直接模仿前輩的教學方法進行教學，同時有些前輩多少年后還在沿用的教學方法。殊不知，社會在發(fā)展，教育在改革，過往的教學模式、方法已經(jīng)不再適應當前教育須要的需要。所以，作為新時期教育工作者，我們要多思考，多創(chuàng)新，合理、優(yōu)質備課，從而促進教學的有效產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為了在課堂教導上更好地傳授知識，教師必須漸次不斷提高備課質量。首先，語文教師自身要深入短文解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能理解超越教材本身的一些知識，而趨向于這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手。此外，教師對學生的研究要更為全面。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發(fā)、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和主動性。因此，教師需需對各個學生所具有的認知能力、常識基礎以及內心總結經(jīng)驗需求進行深入研究。從學生家長的角度出發(fā)，對于早已掌握的知識，反復炒冷飯，就會使學生感覺索然無味和厭煩，而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學生的求知求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟習學生的整體動態(tài)，以切實制訂教學前提條件，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學語錄指導題。只有通過如此細膩的復習，教師方可真正的在教學游刃有余過程中游刃有余?？偠灾?，新時期，對于教學初中階段語文學科高效率教育教學，作為教師的我們要引起教員足夠的重視。在教學過程中，通過正確認識優(yōu)質教學課堂構建的重要意義;積極構建和諧教學氛圍;以及教職員基本功的訓練，從而真正的促進初中語文優(yōu)質教學的合理發(fā)展。初中語文經(jīng)驗深厚的教學方法5針對目前初中語文的教學現(xiàn)狀，“以寫促讀”的教學方式，改變了聽、讀、背的上層社會教學方法，使初中生改變死板的學習態(tài)度，“以寫促讀”不僅僅在課堂發(fā)揮作用，其在課外活動也大有裨益，可以提高初中生的閱讀能力、理解能力、運用能力、創(chuàng)新能力等，使初中生真正理解語文在其生活中的重要性。一、初中語文教學出現(xiàn)的問題讀物書籍出現(xiàn)在每個初中生的學習中，閱讀能力是初中生憑借自己的理解能力來解析文章內容和含義的一種能力，隨著時代的發(fā)展，科技化的學習進入到每個人的生活中，閱讀本身的作用并沒有得到淋漓盡致的發(fā)揮，所有知識的積累不是僅僅靠閱讀得到升華的，一片片文章如果只是簡單地背下來，那么文章的背景、人物、藝術文化內涵特色都沒有得到理解和傳承，更沒有個人對文章精髓的賞析，失去了中學生初中生閱讀的真正意義，因此有些初中生已經(jīng)失去閱讀的.興趣，這些現(xiàn)象都是現(xiàn)在教學活動帶來的后果，教師在課堂上采用死板硬套的閱讀教學，對一篇優(yōu)秀的文章教學步驟一般是：1.讀;2.作者介紹;3.字、詞、句的解釋;4.整段的中心思想;5.文章的中心思想。這類教學步驟顯得太死板，沒有發(fā)揮較為明顯的作用，使所有初中生大部份學習語文都按部就班，沒有創(chuàng)新、新穎的想法。二、實施“以寫促讀”初中語文的學習內含語文課種每段文章都有每篇鮮活的人文特色，其獨特的內心魅力感染著每個讀者，時評豐富的文化底蘊，都能體現(xiàn)當時的精神文化，作為初中生，需要了解祖國歷史的發(fā)展，所以，老師在教學中有責任自學給初中生創(chuàng)造學習的條件和機會，將閱讀和寫作聯(lián)系在獨自，融合到初中語文的教學中，能夠提高初中生學習初中語文的效率，提高他們的理解能力和閱讀理解力能力，開拓他們的思想，提高寫作能力，學生在寫作中遇到的都會發(fā)散他們的思維，增加他們對閱讀的欲望、對知識的求知欲，從興趣中不斷地去獲得新的知識，彌補他們精確性的不足，這樣使學生讀、寫反復進行訓練，“以寫促讀，”能提高初中生閱讀興趣用量和知識量，主動的去求學、去探索問題、解決問題。三、以寫促讀的實踐事實理解力和閱讀能力是相輔相成的，對初