建筑配景表現(xiàn)技法建筑配景表現(xiàn)技法建筑配景表現(xiàn)技法次8您配景最現(xiàn)法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0物平面圖畫(huà)法、C9●1.平面植物以圓形為基本骨架,力求用線(xiàn)的變化,米⑤即內(nèi)弧線(xiàn)、外弧線(xiàn)、碎線(xiàn)等畫(huà)法結(jié)合目前電院黨員、黨支部現(xiàn)狀以及黨建信息系統(tǒng)的功能應(yīng)用情況，本研究主要以“三個(gè)全面”為主要內(nèi)容開(kāi)展高校黨員黨支部考核機(jī)制創(chuàng)新研究。1全面推進(jìn)自主化黨員管理機(jī)制：“外延監(jiān)督”到“內(nèi)化激勵(lì)”大學(xué)生黨員考核評(píng)價(jià)體系是一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系。如何將繁多的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合到一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系之下，如何能夠把對(duì)黨員的考核從監(jiān)督逐漸轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)激勵(lì)的職能，這一直是黨員考核所面臨的重要問(wèn)題。在第一次考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)院學(xué)生黨總支進(jìn)一步拓寬了評(píng)價(jià)的視野，細(xì)化評(píng)價(jià)考核的體系，力爭(zhēng)讓考核的標(biāo)準(zhǔn)做到不偏不倚，有的放矢。在充分總結(jié)以往考核經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)電院學(xué)生黨總支商議，決定取消之前統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)加權(quán)，而是將在線(xiàn)理論考核、黨內(nèi)互評(píng)、群眾滿(mǎn)意度調(diào)查、黨員日常工作自評(píng)、支部考察意見(jiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)等六大板塊進(jìn)行分別考核評(píng)價(jià)，每個(gè)黨員需在各個(gè)部分的考核均通過(guò)才能通過(guò)整個(gè)考核。這樣的評(píng)價(jià)方式有效避免了個(gè)別黨員“短板”情況的出現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)黨員自身和學(xué)院的學(xué)生黨建工作提出了更高層次的要求。在新的成績(jī)構(gòu)成中，黨員的日常工作和黨支部考察意見(jiàn)占了較重的比重，這充分體現(xiàn)了對(duì)于黨員參與支部日常工作、履行?h員基本義務(wù)的重視；而學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)加入則是希望學(xué)生黨員不忘學(xué)生的本職工作，要同樣以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求來(lái)對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)。值得注意的是，同之前的考核相比，本次考核將以往籠統(tǒng)的打分項(xiàng)目細(xì)致化、具體化，取消了以往的一千字的黨員自評(píng)，取而代之的是黨員對(duì)系統(tǒng)所列出的具體的項(xiàng)目逐條敘述和打分，而涉及到支部參與的部分則由黨支書(shū)進(jìn)行逐條審核。這樣的打分方式避免了可能出現(xiàn)的主觀性和不透明性，引導(dǎo)黨員對(duì)自己去年一年的工作生活有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和反思。同時(shí)，本次考核還創(chuàng)新性地加入了黨員“checklist”-新年計(jì)劃的項(xiàng)目，讓黨員在系統(tǒng)上在線(xiàn)制定新的一年的計(jì)劃，比如參加志愿者活動(dòng)、成績(jī)提高、閱讀書(shū)籍等，并將計(jì)劃的完成情況加入下一年的自評(píng)項(xiàng)目當(dāng)中，敦促學(xué)生黨員在日常的學(xué)習(xí)生活中也能不斷努力進(jìn)步。學(xué)院希望能夠通過(guò)這樣的思路轉(zhuǎn)變，改變之前“自上而下”的監(jiān)督模式，使學(xué)生黨員能夠“由內(nèi)而外”主動(dòng)要求進(jìn)步和提升，從而推動(dòng)考核工作職能的轉(zhuǎn)變。2全面推廣集成化黨建信息平臺(tái)：統(tǒng)一端入口，多平臺(tái)跟進(jìn)信息化技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)技術(shù)發(fā)展的潮流。如何有效利用信息化技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)新線(xiàn)上平臺(tái)和新媒體平臺(tái)，提高黨員黨支部考核效率，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)高校黨員黨支部考核機(jī)制改進(jìn)，是當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)任務(wù)。電院SeieeMIS黨建信息系統(tǒng)是上海交通大學(xué)首個(gè)學(xué)院級(jí)的，集黨員信息管理、黨員考核和積極分子思想?yún)R報(bào)提交審核等諸多功能于一體的黨建信息系統(tǒng)。目前，黨員將通過(guò)交大JAccount賬號(hào)的端口登錄“黨員考核系統(tǒng)”完成在線(xiàn)黨內(nèi)互評(píng)、在線(xiàn)理論考核、個(gè)人年終總結(jié)提交；群眾可登錄群眾滿(mǎn)意度調(diào)查系統(tǒng)對(duì)所有黨員進(jìn)行評(píng)價(jià)打分及“優(yōu)秀黨員”推薦，評(píng)價(jià)及打分全匿名，黨員也可登錄該系統(tǒng)查看群眾打分情況和評(píng)價(jià)。全在線(xiàn)考核系統(tǒng)的推出旨在推進(jìn)全自動(dòng)化、無(wú)紙化辦公的同時(shí)為同學(xué)們提供一種更加便捷、靈活的考核平臺(tái)。對(duì)于本次在線(xiàn)考察中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，電院學(xué)生黨總支利用新開(kāi)發(fā)的“紅色正能量SEIEE”微信公眾號(hào)，同之前的電院黨建官方微博平臺(tái)一道，多平臺(tái)、全方位地對(duì)所有黨員進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑。作為黨建工作信息化的一個(gè)重要嘗試，電院學(xué)生黨總支也將以這一次考核為契機(jī)，進(jìn)一步完善系統(tǒng)的功能，為學(xué)生黨建工作的全面信息化嘗試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3全面創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化支部考察體系：線(xiàn)上推進(jìn)，線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)基層黨支部一直是黨在基層組織的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的工作的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生基層黨支部的凝聚力，影響力和戰(zhàn)斗力，這一直是電院學(xué)生黨總支工作的重點(diǎn)。為了敦促學(xué)生黨支部的工作，突出支部核心地位，本次對(duì)于黨支部的考核采用了線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式，除了延續(xù)以往的線(xiàn)上考核打分的辦法，還新加入了支部答辯的部分，讓各個(gè)黨支部對(duì)過(guò)去一年的工作做一個(gè)梳理和總結(jié)，同時(shí)對(duì)新的一年的工作進(jìn)行憧憬和展望。支部答辯不僅是第一次被系統(tǒng)地納入到電院信息化考核的體系當(dāng)中，同時(shí)，為了方便黨支部對(duì)工作進(jìn)行更清晰、更有條理的梳理，電院學(xué)生黨總支為每個(gè)黨支部都下發(fā)了支部答辯的模板ppt，其中，不僅將黨支部日常的工作細(xì)化分列，同時(shí)，也列出了支部活動(dòng)創(chuàng)新、支部?jī)?nèi)建、理論學(xué)習(xí)拓展等新的內(nèi)容，在幫助支部拓展支部工作視野的同時(shí)，也利用這一形式鼓勵(lì)支部創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，引導(dǎo)各支部新一年工作的更好的開(kāi)展。目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上是一種獨(dú)自式教學(xué)，這顯然與新課程的要求相去甚遠(yuǎn)，因而必須改革中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)是改變英語(yǔ)獨(dú)白式教學(xué)的一種有效模式。從總體上看，國(guó)內(nèi)外雖然對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)有比較多的研究，但對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的探討比較薄弱，這不利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)研究具有重要的實(shí)際意義和理論意義。本研究堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、比較研究、案例研究、行動(dòng)研究和邏輯思辨等方法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的本質(zhì)及特征、立論依據(jù)、基本策略等問(wèn)題進(jìn)行了比較系統(tǒng)而深入的探討。一、運(yùn)用平等策略，尊重學(xué)生主體對(duì)話(huà)教學(xué)中師生之間是民主的、平等的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)師生之間真正的民主、平等關(guān)系是對(duì)話(huà)教學(xué)的前提。對(duì)話(huà)的現(xiàn)代意義不僅僅是師生間的語(yǔ)言交談，而且是師生雙方彼此敞開(kāi)心扉和彼此接納。從人格上說(shuō)，學(xué)生與教師一樣平等獨(dú)立，每一個(gè)學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在言語(yǔ)策略上要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。教師課堂言語(yǔ)的選擇與使用最能體現(xiàn)這種師生心理世界的開(kāi)放特征和民主與平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)選擇使用能體現(xiàn)這種民主平等關(guān)系的言語(yǔ)策略，以互動(dòng)為方式，以恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)為手段，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，學(xué)生是建構(gòu)知識(shí)的主體，教師的一切活動(dòng)是為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)服務(wù)的。傳統(tǒng)上對(duì)于課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)理解的錯(cuò)位，常常導(dǎo)致課堂上教師言語(yǔ)行為的偏差。教師的傳統(tǒng)角色被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，因此導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的課堂話(huà)語(yǔ)關(guān)系，教師是主體，言語(yǔ)中居高臨下，學(xué)生則只是被動(dòng)的接受教育的對(duì)象，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)。在這種以傳統(tǒng)講授式為主的課堂中，教師追求的是把知識(shí)點(diǎn)講明、講透，但教學(xué)效果卻不很理想。關(guān)鍵的原因在于課堂主體的錯(cuò)位。如果教師忽視學(xué)生的主體性，把持課堂，那么即使教師把知識(shí)講得再明再透，也不能激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地改變舊經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識(shí)。二、運(yùn)用有情語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系教師和學(xué)生的關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最基本的人際關(guān)系，它的性質(zhì)自然也制約著教師和學(xué)生的思想和行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，由于受傳統(tǒng)社會(huì)政治和社會(huì)生活的規(guī)定，是一種不平等的權(quán)威依從關(guān)系。作為教師，只有運(yùn)用學(xué)生可接受的言語(yǔ)策略授課才能使學(xué)生更好地融人課堂氛圍，從而收到良好的教學(xué)效果。在當(dāng)今的學(xué)校環(huán)境中，討人喜歡和受人重視是學(xué)生的首要需求。促進(jìn)學(xué)生的自尊心，尤其是促進(jìn)困難學(xué)生的自尊心，會(huì)產(chǎn)生良好的課堂效果。許多學(xué)校的課堂經(jīng)驗(yàn)表明，如果教師重視學(xué)生的成就，面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法，在管理學(xué)生和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面就不會(huì)產(chǎn)生太多的間題。從互動(dòng)理論的觀點(diǎn)看，語(yǔ)言是維系社會(huì)關(guān)系的紐帶和工具，語(yǔ)言交流不僅是信息的交流，也是思想和感情的交流。提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效不光是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)，還是情感、態(tài)度和動(dòng)機(jī)等因素綜合作用的結(jié)果。積極良好的情感因素是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的心理保障。三、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)最大效率溝通語(yǔ)言學(xué)家研究的結(jié)果表明：在交際過(guò)程中，言語(yǔ)信息只占交際信息總盤(pán)的35}o，其它非言語(yǔ)信息則占65%。不僅如此，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用也自然豐富了交際手段，使得言語(yǔ)的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)相對(duì)減少，言語(yǔ)活動(dòng)的負(fù)擔(dān)也大大減輕；而信息的增加，也有益于人們突破通過(guò)單一渠道理解話(huà)語(yǔ)意義的局限，從而能夠提高信息傳輸?shù)馁|(zhì)盆。因此，不少?lài)?guó)家都非常重視“體態(tài)語(yǔ)言”的教學(xué)。從某種意義來(lái)說(shuō)，師生交往中的非語(yǔ)言交流比言語(yǔ)交流更為重要。人們能夠一時(shí)停止有聲的說(shuō)話(huà)，但卻不能停止通過(guò)各種身體的姿勢(shì)有意無(wú)意地不斷發(fā)出信息?？梢赃@么說(shuō)，沒(méi)有豐富協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言，就不可能有融洽親密的師生關(guān)系，就不可能有高效率的師生交往。而沒(méi)有表情的呆板說(shuō)教只能使學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)教師敞開(kāi)心扉。教師必須盡可能解讀學(xué)生的肢體語(yǔ)言，在教學(xué)中盡量策略性地運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言，采用目光、手勢(shì)等非言語(yǔ)手段來(lái)傳遞信息，以此提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最大教學(xué)效果。綜上所述，對(duì)話(huà)教學(xué)符合對(duì)話(huà)時(shí)代的精神，正成為一種新的教學(xué)形態(tài)。對(duì)話(huà)教學(xué)的出現(xiàn)，決不僅僅是某一種教學(xué)藝術(shù)的復(fù)興與新興，而是教學(xué)活動(dòng)歷史性的、革命性的變化。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目的、教學(xué)方式，更使教學(xué)倫理和教學(xué)思維發(fā)生了革命性的變化。次8您配景最現(xiàn)法0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0物平面圖畫(huà)法、C9●1.平面植物以圓形為基本骨架,力求用線(xiàn)的變化,米⑤即內(nèi)弧線(xiàn)、外弧線(xiàn)、碎線(xiàn)等畫(huà)法●●●2.注意平面植物受光、背光、投影關(guān)系,●●●●●在平面上注重空間體量的表現(xiàn)●●●●0xoso3.平面的植物表現(xiàn)注意疏密、大小的叢植關(guān)系?！裰参锪⒚鎴D畫(huà)法●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0植{觸物著●●●●●●面中上、中、下的節(jié)奏關(guān)系來(lái)分,?？梢詫⑵浯_定為“樹(shù)”、“叢”、“地”三種形態(tài)概°°念。樹(shù)冠樹(shù)叉樹(shù)干●●●、樹(shù)的畫(huà)法●●●●●●●●01.幾種常見(jiàn)的樹(shù)冠形式△圖7梯形的形式(適合中等邊三角形的形式(適型樹(shù)的表示)合小型樹(shù)的表示)●●●●●●●●●●●0△3偏長(zhǎng)一些的等邊三角形“葫蘆”形式(適合大形式型樹(shù)的表示)●●●2樹(shù)冠的畫(huà)法●●●●●●●●0●在表現(xiàn)樹(shù)的過(guò)程中,畫(huà)好樹(shù)冠是最重要的,因?yàn)樗诋?huà)面中所占的比例最大,視覺(jué)效果也最突出。對(duì)樹(shù)冠的表現(xiàn)不能使簡(jiǎn)單而隨意的,應(yīng)該對(duì)其有很好的理解,并按照一定的章法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練●用齒輪線(xiàn)畫(huà)出樹(shù)冠的外輪廓,注意上窄下寬的形態(tài)特征以及線(xiàn)條的起伏節(jié)奏變化●●●●●●3樹(shù)枝的畫(huà)法●●●●●當(dāng)樹(shù)冠茂密時(shí)先畫(huà)樹(shù)冠后畫(huà)枝干,當(dāng)葉子稀疏時(shí)先畫(huà)樹(shù)干后畫(huà)葉子。首先要畫(huà)樹(shù)干然后用筆勾畫(huà)出枝干和樹(shù)叉的結(jié)構(gòu)關(guān)系,要注意樹(shù)枝的疏