空調(diào)行業(yè)分析及相關(guān)品牌對(duì)比41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?？照{(diào)行業(yè)分析及相關(guān)品牌對(duì)比空調(diào)行業(yè)分析及相關(guān)品牌對(duì)比41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?？照{(diào)行業(yè)分析報(bào)告給想要資料的人冷1調(diào)簡介冷2行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略3行業(yè)夼場分析冷4行業(yè)未末笈醫(yī)趨勢結(jié)創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)方法是以提高學(xué)生的思想品德、文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的前提，可以有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究、健康發(fā)展，是落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法的熱點(diǎn)話題。教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以優(yōu)化教學(xué)過程為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)的各種活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中提高、在活動(dòng)中發(fā)展、在發(fā)展中深入，生成精彩語文課堂，拓寬語文教學(xué)渠道，拓展語文教學(xué)空間。一、凸顯主體地位，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過整合和利用教學(xué)資源，開展有效教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種教學(xué)活動(dòng)之中，自主學(xué)習(xí)、合作探究，不斷提高語文教學(xué)的成效。因此，教師一方面要不斷提高自身的語文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，使自身的履職能力、教學(xué)技能緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，以廣泛的涉獵、專業(yè)的素養(yǎng)、精湛的技能、創(chuàng)新的方法成為學(xué)生的楷模、學(xué)習(xí)的榜樣，另一方面要與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ)、行為習(xí)慣和認(rèn)知能力以及學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的意見和建議，創(chuàng)設(shè)一種“寬松愉悅、民主和諧”的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的感知需求、因勢利導(dǎo)、因生制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、研究性學(xué)習(xí)，使教學(xué)方法、教學(xué)過程更能貼近學(xué)生的身心發(fā)展和成長進(jìn)步需求。二、創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)情境教師要圍繞新課程改革的需要，創(chuàng)新教學(xué)策略，精選教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，積極參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，提高能力。語文教學(xué)中，教師應(yīng)把合作探究、質(zhì)疑解疑作為語文教學(xué)過程的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。如，筆者在教學(xué)《司馬光》一課時(shí)，為教育學(xué)生以司馬光為榜樣，遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，解決問題，在生活中遇到十分危急情況時(shí)，除了用司馬光砸缸的辦法救伙伴以外，還可以想出哪些辦法去解救同伴？引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出扳倒、遞棍子等辦法，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己想到的方法與司馬光的辦法進(jìn)行比較，經(jīng)過探究討論，讓學(xué)生明白，在當(dāng)時(shí)的特定形勢下，只有司馬光的辦法才是最佳的。在眾多的假設(shè)中，讓學(xué)生理解、明白解決實(shí)際問題的技巧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生解疑，精心設(shè)計(jì)難度適宜，富有探究性、思考性的問題，讓學(xué)生積極參與思考、討論，讓學(xué)生逐層深入、逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所收獲。如筆者教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，為讓學(xué)生感受阿炳創(chuàng)造名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神，理解文中由琴聲?lián)想到月夜景色，體會(huì)樂曲的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，我通過多媒體播放二胡曲《二泉映樂》，讓學(xué)生在聽的過程中，回答從音樂里聽出了什么？仿佛看到什么？自己想到什么？用一句話簡單說說感受，讓學(xué)生自己描繪日常生活中觀察到的月夜景色。以問題情景催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，形成了師生互動(dòng)、相互合作的可喜場面，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)來解決問題。三、注重開放教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)情境教師以情為紐帶，以思為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的思維層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生善于從生活實(shí)踐中大量地、廣泛地吸收各種信息，在與外界信息交換和反饋中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收新經(jīng)驗(yàn)，逐步建立起屬于自己的思維模式，豐富自身的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)銜接生活、聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)情境，用創(chuàng)新的方法，開放性形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、深入思考，給學(xué)生留有創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的空間。如，筆者在組織進(jìn)行《大自然的文字》教學(xué)時(shí)，為理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。我引導(dǎo)孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的意愿和四季美麗的景色，讓學(xué)生了解歷史的滄桑，認(rèn)識(shí)大自然的文字不但可以辨別方向，觀察氣象，可以被人們廣泛地運(yùn)用到生產(chǎn)和生活之中。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自然的運(yùn)用提出新設(shè)想，放手讓學(xué)生自己翻閱工具書，查閱有關(guān)資料，認(rèn)真地閱讀思考，讓對(duì)自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗(yàn)證。綜上所述，教師要緊扣素質(zhì)教育的脈搏，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，使語文教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、感知需要，不僅使學(xué)生滿懷信心地投身學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且可以有效提高課堂教學(xué)效率。在對(duì)初中生開展教學(xué)活動(dòng)中，初中階段的學(xué)生，思維邏輯能力、認(rèn)知能力、理解能力等都處于初步形成階段。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，不僅要保證學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，要加強(qiáng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、數(shù)學(xué)思想的相關(guān)概念數(shù)學(xué)思想是在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)中，歸納出來的規(guī)律性以及本質(zhì)性認(rèn)知，數(shù)學(xué)方法是解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的重要手段，數(shù)學(xué)思想方法包含在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，只有掌握數(shù)學(xué)思想以及方法，才能有效解決相關(guān)問題，并且能夠?qū)⒄莆盏闹R(shí)點(diǎn)有效運(yùn)用到實(shí)際中，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)主要有以下幾種數(shù)學(xué)思想方法：（1）數(shù)形結(jié)合。在初中數(shù)學(xué)解題過程中，數(shù)形結(jié)合不僅是一種數(shù)學(xué)思想，更是學(xué)生解題的一種常用方法[1]。（2）分類討論。使學(xué)生根據(jù)題目的要求及特點(diǎn)，將要解決的問題進(jìn)行分類，然后根據(jù)實(shí)際問題逐一進(jìn)行解決。數(shù)學(xué)思想方法有各種形式，被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能取得較為顯著的效果。二、數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中的滲透1.課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)歷史任何一?T學(xué)科都來自于生活，最終服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活中抽象出來的理論，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，從而解決實(shí)踐中存在的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)歷史性的過程，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都有一定的歷史。只有學(xué)生真正理解知識(shí)概念，才能將知識(shí)靈活運(yùn)用。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要注重滲透數(shù)學(xué)歷史。例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)第一章勾股定理知識(shí)中，教師在講解勾股定理相關(guān)概念前，要注重深化教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)有一定的意識(shí)，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。教師可以向?qū)W生提出問題，勾股定理是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生去收集相關(guān)的資料，組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在清楚知識(shí)來源后，會(huì)更加積極融入課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這一過程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺形成習(xí)慣，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，挖掘知識(shí)的來源，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。2.課堂教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想數(shù)形結(jié)合是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖形的方式體現(xiàn)出來，學(xué)生在看到圖形后，能夠?yàn)閷W(xué)生的感官直接帶來沖擊，有利于學(xué)生更好地解決問題。近幾年，數(shù)形結(jié)合思想被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生集中注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)北師大版九年級(jí)下冊(cè)第二章二次函數(shù)中，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到教學(xué)中，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、直觀化。初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)中，二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也較為困難，作為教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，將數(shù)形結(jié)合方法有效融入教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)有著重要作用[3]。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=ax2的平移知識(shí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制坐標(biāo)圖，然后將函數(shù)在坐標(biāo)軸上平移。在平移過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生制作相應(yīng)的函數(shù)平移課件，從而將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)知識(shí)向?qū)W生傳遞，從而刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在觀看圖象的過程中，能在很大程度上發(fā)揮想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。3.課堂數(shù)學(xué)滲透分類討論思想初中數(shù)學(xué)教材中，有很多概念、公式、定理，想要保證學(xué)生能更加系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在課堂教學(xué)中滲透分類討論思想。在這一過程中，教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生有積極的促進(jìn)作用。分類討論能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)完整地呈現(xiàn)，并且能夠避免在教學(xué)中產(chǎn)生錯(cuò)誤，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在日常教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，并且積極組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，增加師生之間的交流，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，初中在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要影響，有利于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)，并能將其運(yùn)用到實(shí)際中，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?？照{(diào)行業(yè)分析報(bào)告給想要資料的人冷1調(diào)簡介冷2行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略3行業(yè)夼場分析冷4行業(yè)未末笈醫(yī)趨勢結(jié)空調(diào)簡介第一部基礎(chǔ)知識(shí)第二部分:空調(diào)分類第三部分:十大空調(diào)簡介空調(diào)的定義冷空調(diào)即空氣調(diào)節(jié)器(laamainconditioner),掛式空調(diào)是一種用于給空間區(qū)域(一般為密用)提供處理空氣溫度變化的機(jī)組。它的功能是對(duì)該房間(或封閑空間、區(qū)域)內(nèi)空氣的溫度、濕度、潔凈度和空氣流速等參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié),以滿足人體舒適或工藝過程的要求。空調(diào)功能冷降溫在空調(diào)器設(shè)計(jì)與制造中,一般允許將溫度控制在1~3之間。如若溫度設(shè)定過低時(shí),一方面增加不必要的電力消耗,另一方面造成室內(nèi)外溫差俑大時(shí),人們進(jìn)出房間不能很快適應(yīng)溫度變?nèi)菀谆几忻吧郎責(zé)岜眯团c電熱型空調(diào)器都有升溫功能。升溫能力隨室外環(huán)境溫度下降逐步變小,若溫度在5時(shí)幾乎不能滿足供熱要求?？照{(diào)的簡單分類按樣式分類冷(1)窗式空調(diào):窗式空調(diào)就是可以桂在窗戶上的迷你空調(diào),非常易用,但是外觀和現(xiàn)在的不同,通俗的餅是一體式空調(diào)!窗式空調(diào)和我們現(xiàn)在的分體式空調(diào)不一樣,他是內(nèi)外機(jī)合并到起的,是一個(gè)整體。他是現(xiàn)在空調(diào)的前身,也是最早的空調(diào)形式。1空調(diào)風(fēng)口不要對(duì)人吹,讓整個(gè)空令拒式空調(diào):柜式空調(diào)是分體式空調(diào)的種,普遍用于家庭、及小型辦公室,拒式空調(diào)具有功率大、風(fēng)力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),價(jià)格起點(diǎn)也相對(duì)要高一些,通常適用于較大面積的居室掛壁式空調(diào)令通常稱分體空調(diào)、不受安裝位置的限制,更易與市內(nèi)裝飾的搭配。且有噪音較少,有的分體空調(diào)具有多重凈化功能,可對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行凈化,現(xiàn)在更具有換氣功能的分體空調(diào),以保健康令中央空調(diào)令中央空調(diào)是由一臺(tái)主機(jī)通過風(fēng)道過風(fēng)或玲熱水管接多個(gè)末端的方式來控制不同的房間以達(dá)到室內(nèi)空氣調(diào)節(jié)目的的空調(diào)。采用風(fēng)管送風(fēng)方式,用臺(tái)主機(jī)即可控制多個(gè)不