校本課程《傳承二十四節(jié)氣，青春與四季同行》第九課——秋韻多彩[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.積累二十四節(jié)氣歷史和知識(shí)，賞秋韻民俗、繪多彩秋韻2.提升研學(xué)能力、增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)3.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]掌握立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降六組秋季節(jié)氣民俗文化，繪多彩秋韻。感知先人智慧，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化魅力，樹立傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)志向?！菊n程活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖（一）探秋韻：新課導(dǎo)入（課前給每組準(zhǔn)備教具：畫筆、節(jié)氣畫材料、雙面膠等）（課前和學(xué)生溝通時(shí)就分好六個(gè)小組，每組推選一位組長(zhǎng)）師：同學(xué)們，大家好！歡迎大家來到《傳承二十四節(jié)氣，青春與四季同行》之秋韻多彩課堂。剛剛大家聽到了一首古風(fēng)古韻的歌，歌中唱到的就是自古至今和我們生活生命息息相關(guān)的二十四節(jié)氣。作為被載入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，被稱為中國(guó)的第五大發(fā)明的二十四節(jié)氣是中國(guó)古代人民認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然的智慧結(jié)晶，節(jié)氣中飽含的文化知識(shí)和文化韻味都體現(xiàn)了中華民族身上流淌的文化基因和先人智慧。下面讓我們跟隨24位明星，再來直觀地感受一下二十四節(jié)氣的特色。下面讓我們一起齊誦兩遍二十四節(jié)氣歌謠，感受它歷久彌新的魅力。4.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課我們立足秋韻，感知秋季的這六組節(jié)氣的萬千風(fēng)韻，賞秋韻民俗，繪多彩秋韻，一起弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生們感受二十四節(jié)氣就在生活中，就在我們身邊，通過視聽音效帶入對(duì)節(jié)氣文化的感知狀態(tài)中。（二）賞秋韻：節(jié)氣小組學(xué)習(xí)成果展師：1.首先請(qǐng)出我們的節(jié)氣史官發(fā)布節(jié)氣語(yǔ)第一組：8月7日9時(shí)6分：立秋

風(fēng)吹一片葉，萬物已驚秋。第二組：8月22日23時(shí)45分：處暑

天上雙星合，人間處暑秋。2.下面有請(qǐng)第一節(jié)氣小組代表展示學(xué)習(xí)成果3.繼續(xù)請(qǐng)出我們的節(jié)氣史官發(fā)布節(jié)氣語(yǔ)第三組：9月7日12時(shí)8分：白露

衰荷滾玉閃晶光，一夜西風(fēng)一夜涼。第四組：9月22日21時(shí)31分：秋分

燕將明日去，秋向此時(shí)分。4.下面有請(qǐng)第二節(jié)氣小組代表展示學(xué)習(xí)成果5.再次請(qǐng)出我們的節(jié)氣史官發(fā)布節(jié)氣語(yǔ)第五組：10月8日3時(shí)55分：寒露

霜染紅葉，蟬噤荷殘。第六組：10月23日6時(shí)59分：霜降

霜降水返壑，風(fēng)落木歸山。6.下面有請(qǐng)第三節(jié)氣小組代表展示學(xué)習(xí)成果7.我們一起共賞了三組代表的秋韻成果展，肯定有很多心聲想要表達(dá)。師：聽了幾位同學(xué)的分享，讓我們無限感慨，中華節(jié)氣文化的無窮魅力和先人的無窮智慧。這個(gè)展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在營(yíng)造一種節(jié)氣氛圍，通過小組合作、實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的研學(xué)探究能力，形成學(xué)習(xí)陳果，展示交流豐富了彼此認(rèn)知。從身到心，從個(gè)人到群體感受多彩秋韻節(jié)氣的魅力。（三）繪秋韻：小組合作創(chuàng)作活動(dòng)師：我想此刻，你的內(nèi)心對(duì)于秋季的這六組節(jié)氣一定有了更新的認(rèn)識(shí)，那么我們的學(xué)習(xí)小組動(dòng)起來吧，用老師發(fā)的節(jié)氣圖材料，每個(gè)小組制作完成一幅節(jié)氣畫用老師發(fā)的繪畫材料和文字材料，完成一幅節(jié)氣多彩圖時(shí)間是15分鐘。計(jì)時(shí)結(jié)束有請(qǐng)各個(gè)小組展示自己的作品并講述設(shè)計(jì)理念，我們將為最優(yōu)設(shè)計(jì)的兩組送上二十四節(jié)氣秋季組郵票的獎(jiǎng)品。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，提供最多的時(shí)間給學(xué)生展示對(duì)節(jié)氣認(rèn)知。旨在在有限時(shí)間和有限材料的、規(guī)定任務(wù)的前提下激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承（四）解秋韻：課堂小結(jié)師：通過感受六組別具匠心的節(jié)氣畫和節(jié)氣多彩圖設(shè)計(jì)，真切感受到大家對(duì)二十四節(jié)氣的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的喜歡，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默想一分鐘，將本節(jié)課的收獲寫在二十四節(jié)氣圖扇上，一會(huì)分享給大家！感謝同學(xué)們真誠(chéng)動(dòng)人的分享，通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)體驗(yàn)了多彩秋韻節(jié)氣民俗知識(shí)，希望本節(jié)課能在你心中埋下一顆弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種子，在未來的時(shí)光里開花、結(jié)果，成為你一生的文化財(cái)富。最后總結(jié)寄語(yǔ)，旨在給學(xué)生的現(xiàn)在予以肯定，感謝學(xué)生精彩的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的未來盡情展望，希冀學(xué)生的明天更美好！學(xué)情分析中華民族在歷經(jīng)了上下五千年的輝煌與滄桑后，兼容并包，積累了豐厚的各具特色的文化遺產(chǎn)。這些文化遺產(chǎn)需要我們世代相傳，繼承發(fā)揚(yáng)。二十四節(jié)氣是中國(guó)古代歷法中的一部分，是中國(guó)古代先人們?cè)谂c自然交往中，一定程度上掌握的自然界發(fā)展的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律為自身服務(wù)。同時(shí)，也表現(xiàn)出了千百年來，人在與自然的交往過程中所形成的獨(dú)特的行為方式。但是，目前的一些現(xiàn)象令人堪憂。許多成人對(duì)二十四節(jié)氣的名稱知之甚少，中學(xué)生知道的更少，對(duì)于二十四節(jié)氣的名稱、由來、用途、特點(diǎn)等都不清楚。二十四節(jié)氣的發(fā)展出現(xiàn)了“邊緣化”危機(jī)。據(jù)了解，目前對(duì)二十四節(jié)氣的研究大多是從科學(xué)或是人類歷史發(fā)展的角度，研究其文化價(jià)值。對(duì)它的教育價(jià)值的研究很少，更少有學(xué)校將二十四節(jié)氣納入其課程資源的一部分。二十四節(jié)氣延伸出豐富的文化內(nèi)容，如文學(xué)、科學(xué)、健康、藝術(shù)等，這些文化對(duì)少年兒童的審美情趣、審美感受能力、文化品格和科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)都具有重要的意義。學(xué)生可以通過了解節(jié)氣來熟知自然界的規(guī)律，感受自然的奧秘。同時(shí)更能使他們樂于親近自然、探索自然、感受自然，在自然活動(dòng)得到身心靈的成長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)不會(huì)只是浮于表面的符號(hào)認(rèn)識(shí)，他們會(huì)去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于大自然的美妙與神奇，激發(fā)他們不斷探索世界的渴望，這是我們教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。效果分析本節(jié)課通過探秋韻環(huán)節(jié)，學(xué)生重溫了歌曲《二十四節(jié)氣》，觀看了《傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，跟隨24位明星了解24節(jié)氣！》，齊誦了二十四節(jié)氣歌兩遍，感受到了二十四節(jié)氣就在生活中，就在我們身邊，通過視聽音效帶入對(duì)節(jié)氣文化的感知狀態(tài)中。通過賞秋韻環(huán)節(jié)，節(jié)氣史官發(fā)布了節(jié)氣語(yǔ)，節(jié)氣小組展示了學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)交流分享學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生從身到心，從個(gè)人到群體感受多彩秋韻節(jié)氣的魅力。通過繪秋韻環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供的文字材料和手工材料，小組合作創(chuàng)作節(jié)氣畫和節(jié)氣多彩圖，通過活動(dòng)交流，真正激發(fā)了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。教材分析《傳承二十四節(jié)氣，青春與四季同行》校本課程以世界文化遺產(chǎn)二十四節(jié)氣為知識(shí)內(nèi)核，以民俗、物候、農(nóng)事、文化、生活等構(gòu)建立體知識(shí)體系，既體現(xiàn)了我國(guó)古代的科學(xué)成就，更展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，貼近學(xué)生生活，通過小組合作研討、調(diào)研、搜集資料等實(shí)踐活動(dòng)的開展，增加學(xué)生親近自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感；通過跨學(xué)科整合，將獨(dú)具特色的中國(guó)傳統(tǒng)文化與人文教育有效結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典,幫助學(xué)生理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樂于傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的青春志趣，樹立中華文化自信。評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）古代有許多表示敬稱的特定字詞，例如“惠”用于對(duì)方對(duì)待自己的行為動(dòng)作。如“惠存”“惠贈(zèng)”；“貴”用于與對(duì)方有關(guān)的事物，如“貴干”“貴庚”。二十四節(jié)氣中，立春之后是雨水，立夏之后是小滿，處暑之后是立秋，冬至之后是小雪。農(nóng)歷九月初九為“重陽(yáng)”，有登高望遠(yuǎn)、賞菊賦詩(shī)、賜菊花圖、插茱萸等習(xí)俗。生肖又稱屬相，古代術(shù)數(shù)家拿十二種動(dòng)物來配十二地支，如子為鼠，丑為牛，某人生在某年就肖某物，如戌年生的肖狗，亥年生的肖豬。下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）古詩(shī)詞的意象內(nèi)涵豐富,如:“月亮”常代表思念,“鴻雁”可抒發(fā)鄉(xiāng)愁,“梅花”有高潔之意。中國(guó)文化歷史中的“史圣”“書圣”“詩(shī)圣”分別指司馬遷、柳公權(quán)、杜甫。C.中國(guó)“二十四節(jié)氣”中表示四季開始的四個(gè)節(jié)氣是立春、夏至、立秋、冬至.?D.《范文正公集》《柳河?xùn)|集》《李太白全集》,這幾部作品集命名方式分別是謚號(hào)式、封號(hào)式、表字式。3、下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是?(???)??A.泰戈?duì)柺怯《任膶W(xué)家,曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),主要詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》等。B.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·?秋思》是被譽(yù)為“秋思之祖”的小令。小令,一般只有一個(gè)曲牌。C.“萬鐘于我何加焉”“一食或盡粟一石”中的“鐘”“石”都是古代的容器,也作容量單位。D.我國(guó)的“二十四節(jié)氣”已被列入聯(lián)合國(guó)“非遺”名錄,“端午”是其中的一個(gè)節(jié)氣。4.?從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.?古時(shí)候，用“令尊”“尊君”尊稱對(duì)方的的父親，用“家嚴(yán)”“家君”謙稱自己的父親。B.?中秋節(jié)又稱團(tuán)圓節(jié)，主要習(xí)俗有賞月、祭月、吃月餅等。C.?小華屬“猴”，小明比小華小一歲，小明應(yīng)該屬“羊”。D.?“立”是幵始的意思，古代以立舂、立夏、立秋、立冬為四季的幵始。5、我國(guó)大部分地區(qū)四季分明,我國(guó)勞動(dòng)人民訂立的二十四節(jié)氣,反映了四季的物候變化。在歷代的詩(shī)詞作品中,我們都能感受到四季的氣息,尋覓到二十四節(jié)氣的蹤影。依據(jù)語(yǔ)境判斷,下列詩(shī)句空白處應(yīng)填入的節(jié)氣名稱是①蒹葭蒼蒼,為霜。所謂伊人,在水一方。(《詩(shī)經(jīng)》)?②微雨眾卉新,一雷始。田家?guī)兹臻e,耕種從此起。(韋應(yīng)物)③野田黃雀自為群,山叟相過話舊聞。夜半飯牛呼婦起,明朝種樹是。(宋琬)?白露驚蟄春分????????B.寒露雨水春分?????C.白露驚蟄小暑????????D.寒露立春立夏課后反思本節(jié)課《秋韻多彩》的授課完成，我感覺效果不錯(cuò)。整節(jié)課，我利用多元教學(xué)手段引導(dǎo)，讓學(xué)生在視聽誦中尋找與發(fā)現(xiàn)，在分享活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，恰到好處地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在上課的過程中，學(xué)生始終是主動(dòng)的、興致勃勃的，他們通過動(dòng)手制作詩(shī)畫環(huán)節(jié)，了解“二十四節(jié)氣”秋韻六組節(jié)氣，感悟華夏祖先的智慧與情懷，思維是活躍的，課堂是動(dòng)態(tài)生成的。課后很多學(xué)生還圍著我來了解這六組秋韻節(jié)氣的更多民俗和文化。當(dāng)然,每節(jié)課都是“斷臂的維納斯”，這堂課也不例外。學(xué)生課前的準(zhǔn)備還可以更充分，搜集的資料還可以更豐富有趣。課標(biāo)分析二十四節(jié)氣是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大的創(chuàng)造發(fā)明﹐從歷法、農(nóng)業(yè)、飲食、健康、習(xí)俗等多個(gè)方面影響著我們的生活，二十四節(jié)氣的存在縮短了人與自然之間的距離，讓人類能夠更好地了解自然，并運(yùn)用自然規(guī)律更好地發(fā)展自己。但如今，很多成人都不能如數(shù)家珍般地將二十四節(jié)氣講出來﹐高中生對(duì)二十四節(jié)氣的理解也是一個(gè)模糊的概念。開設(shè)《傳承二十四節(jié)氣，青春與四季同行》校本課程﹐有助于學(xué)校和教師努力