薄壁箱梁彎曲理論26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。薄壁箱梁彎曲理論薄壁箱梁彎曲理論26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。薄壁箱梁的彎曲理論梁彎曲的初等理論箱形梁的彎曲剪應(yīng)力薄壁箱梁的剪力滯效應(yīng)理論剪力滯效應(yīng)的變分解法超靜定結(jié)構(gòu)的剪力滯效應(yīng)剪力滯效應(yīng)的比擬杄解法■小結(jié)本章參考文獻(xiàn)梁彎曲的初等理論(1)彎曲正應(yīng)力在純彎曲下,梁截面的變形服從平截面假設(shè)。則根據(jù)變形的幾何關(guān)系可得到距中性面處的任一纖維的應(yīng)變?yōu)楸砻?梁中的縱向應(yīng)變與該點(diǎn)的曲率以及該纖維離中性面的距正比。該式是梁純彎曲變形的基本方程,且與材料性質(zhì)無(wú)關(guān)在一線彈性情況下,由應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系的虎克定律得到由截面法向力的得沙的關(guān)系為一、“金屬材料與熱處理”課程概述“金屬材料與熱處理”是機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究金屬材料的組織、成分、熱處理這些因素與金屬的性能之間存在的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以很好地掌握各種金屬材料的不同性能，進(jìn)而合理選材，根據(jù)金屬材料的特性選擇不同的熱處理加工方式。該課程具有抽象性，需要通過(guò)理論與實(shí)際相聯(lián)系，化抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。二、興趣教學(xué)法在“金屬材料與熱處理”課程中的應(yīng)用1.舉例子的方式在教學(xué)中，教師可通過(guò)舉例子的方式，體現(xiàn)出該學(xué)科的實(shí)用性。比如，在講解金屬材料與力學(xué)性能知識(shí)時(shí)，對(duì)我國(guó)第一艘航母“瓦良格”號(hào)進(jìn)行實(shí)例分析：該航母最早是由蘇聯(lián)的黑海造船廠進(jìn)行設(shè)計(jì)和建造的，在20世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體后，航母的建造工作便被迫停下來(lái)。1999年該航母以2000萬(wàn)美元的價(jià)格出售，購(gòu)買(mǎi)者將航母進(jìn)行改造，將其打造成為一個(gè)海上綜合的旅游設(shè)施。2002年“瓦良格”航母到達(dá)我國(guó)的大連港。航母到達(dá)大連后，相關(guān)專家便對(duì)其進(jìn)行反測(cè)繪，將船體使用的鋼材、材料、抗打擊能力進(jìn)行逐個(gè)分析，進(jìn)而引申到金屬材料在進(jìn)行打造和加工中要做到合理的選材以及不斷創(chuàng)新。舉例子的方式可使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的實(shí)用價(jià)值。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對(duì)金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和熱膨脹性進(jìn)行講解時(shí)，在電動(dòng)機(jī)的機(jī)芯選擇上，為什么要采用純鐵絲、純金屬、純銅絲而不選用合金？用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在金屬材料的熱加工工藝的選擇上，必須充分考慮到金屬材料自身的導(dǎo)熱性，防止在對(duì)金屬材料進(jìn)行加熱或者冷卻的過(guò)程中，金屬出現(xiàn)開(kāi)裂或者變形的情況。在鋪設(shè)鋼軌時(shí)，要確保鋼軌的銜接處保留一定的間隙，這樣才能確保鋼軌存在一定的膨脹空間；在進(jìn)行金屬工件的尺寸測(cè)量時(shí)，也要考慮到金屬的熱膨脹因素，盡量減少測(cè)量誤差。通過(guò)帶入式的講解，可以逐步吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.小故事，大啟發(fā)在對(duì)金屬的沖擊韌性試樣時(shí)，為什么要把金屬材料做成缺口的形狀？可以采取講故事的方式，以小引大，進(jìn)行教學(xué)講解。例如，過(guò)去的老百姓在敲鑼的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鑼出現(xiàn)了裂紋。為了防止鑼的裂紋進(jìn)一步擴(kuò)大，人們?cè)阼尩膬蛇呁ㄟ^(guò)各自開(kāi)鑿孔的方式來(lái)確保鑼保持原樣不會(huì)變形。又如，對(duì)一整塊布進(jìn)行拉伸發(fā)現(xiàn)，布料受力是均勻分布的；如果在布料某處剪口，再拉伸，這樣力量就會(huì)集中到剪口處，最后材料由于受力過(guò)大，產(chǎn)生塑性變形甚至斷裂。以故事形式對(duì)理論進(jìn)行講解，可做到“小故事，大啟發(fā)”。4.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法在進(jìn)行鐵碳合金的相圖講解時(shí)，可以先在黑板上將鐵碳合金相圖畫(huà)出來(lái)，用不同的彩色粉筆分別表示特征線和特征點(diǎn)，最后再通過(guò)多媒體演示進(jìn)行課程教授。將多媒體形式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，改變以往的單一和呆板的表現(xiàn)方式，可以將抽象難懂的教學(xué)知識(shí)直觀和形象地展現(xiàn)出來(lái)，很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5.理論與實(shí)踐相結(jié)合在完成碳素鋼、硬質(zhì)合金和合金鋼的教學(xué)講解后，教師可以布置一些課下任務(wù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，使理論和實(shí)際能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。比如，實(shí)習(xí)中應(yīng)用到的量具和刀具哪些屬于碳素鋼，哪些屬于合金鋼，哪些屬于硬質(zhì)合金，對(duì)這些不同性質(zhì)的金屬材料如何進(jìn)行熱處理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性，做到學(xué)以致用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，采用多樣化的教學(xué)方式、現(xiàn)代化教學(xué)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力，為學(xué)生以后參與工作夯實(shí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)?！镀返屡c社會(huì)》是小學(xué)中高年級(jí)的綜合性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和較大的開(kāi)放性特點(diǎn)。小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，也是形成道德情感、道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習(xí)慣的最重要階段。為此，我就談一談自己的認(rèn)識(shí)和做法，旨在拋磚引玉，以求同行的良方，共同提高本課程教學(xué)效率。一、農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)目前存在的問(wèn)題（一）部分教師思想陳舊，教學(xué)脫離實(shí)際生活。《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親自參與的豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。這說(shuō)明了本課程教學(xué)不是為了應(yīng)付考試，更不是為了使學(xué)生一字不漏地記住課本中某些文字片斷，而是在教材相關(guān)內(nèi)容的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感知，從而形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。因此，廣大《品德與社會(huì)》課教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，認(rèn)清本課程的本質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，從單純的“政治理論性教學(xué)觀念”轉(zhuǎn)變到“實(shí)踐性教學(xué)觀念”中去，使孩子們?cè)趯?shí)踐中去體驗(yàn)和感悟；從單純的“記住課本中某些文字片斷”轉(zhuǎn)變到“知行統(tǒng)一的互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程”中去。（二）教學(xué)方法與手段嚴(yán)重滯后。在我們落后的西部農(nóng)村小學(xué)，尤其是村小，教學(xué)設(shè)備落后，教室里面只有黑板和粉筆，教師手里面只有教科書(shū)，現(xiàn)代信息技術(shù)手段不能很好地為教學(xué)服務(wù)，造成教學(xué)過(guò)程與方法滯后。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，傳統(tǒng)教育觀念在頭腦中根深蒂固，一時(shí)難以轉(zhuǎn)變。作為一名“新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”的推廣者，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)在《品德與社會(huì)》教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行了多方面的研討。發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，致使很多地區(qū)教學(xué)評(píng)價(jià)方式很不符合當(dāng)前教學(xué)的要求。教學(xué)中，很少重視課堂因素，很少重視過(guò)程與方法的考察，輕視對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，也很少去了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)、探究問(wèn)題的過(guò)程如何而給予肯定，沒(méi)有做到以上“三個(gè)統(tǒng)一”。受傳統(tǒng)教育觀念影響，評(píng)價(jià)往往大而空，有的評(píng)價(jià)還脫離學(xué)生的年齡特征；有的評(píng)價(jià)非常單一，缺乏激勵(lì)性。二、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的基本策略（一）提高認(rèn)識(shí)，高度重視《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，具備良好的公民素質(zhì)越來(lái)越成為每個(gè)人的內(nèi)在需求。本課程應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生身心需要為目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。因此在本課程教學(xué)中，首先要抓好課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為主要陣地。品德與社會(huì)課教學(xué)的過(guò)程是師生交互學(xué)習(xí)、生生交互學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在相互學(xué)習(xí)中隨機(jī)解決問(wèn)題。提倡教師要以學(xué)者的身份和學(xué)生平等交流，共同解決他們遇到的實(shí)際問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效。本課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)，具有開(kāi)放性的課程。教學(xué)中切忌死盯教室里面的課堂教學(xué)，更加重要的要充分挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)際生活中去體驗(yàn)。我非常重視鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。要求他們經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己的事盡量自己做。（二）課堂教學(xué)要全方位、多角度地展開(kāi)。1．為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)陣地。本課程教學(xué)必須根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，拓展教學(xué)陣地，走出教室，走向社會(huì)，廣泛吸納鮮活的社會(huì)生活事件。教師在教學(xué)中從“我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國(guó)家、我們共同的世界”，六大板塊進(jìn)行歸類，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，有計(jì)劃地指導(dǎo)實(shí)踐方向，讓孩子們有效完成實(shí)踐任務(wù)，從而，使課堂全方位、多角度的展開(kāi)。2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)者群體中，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，既有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有明確分工的互助性學(xué)習(xí)方式。對(duì)于教學(xué)而言，是指學(xué)生之間的合作，他更多地是以小組的形式體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)，一是有明確的目的和分工的互助性學(xué)習(xí)形式；二是，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后完成任務(wù)有困難，利用在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、探討，從而得出較為合理的一致意見(jiàn)。師生合作和生生合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)形式。3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。很多孩子他們對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，只是對(duì)玩感興趣，像電腦、游戲等，孩子總是玩不夠。很多老師和家長(zhǎng)都會(huì)想同樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？（1）為孩子創(chuàng)設(shè)愉悅的《品德與社會(huì)》學(xué)習(xí)情境。首先是創(chuàng)設(shè)故事情境。孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。因此，老師引導(dǎo)學(xué)生一道搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例或片斷，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)故事，或者在圖書(shū)室搜集事故，或者記錄別人的講解，最后在課堂上講給大家聽(tīng)，一起分享。這樣，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。其次是創(chuàng)設(shè)游戲情境?！镀返屡c社會(huì)》課程，很多內(nèi)容都可以編排成“游戲課”，通過(guò)各種模擬活動(dòng)、角色扮演，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中受到良好的體驗(yàn)。例如，“各式各樣的接力游戲”讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量、合作的力量；游戲“別問(wèn)我是誰(shuí)”讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中怎樣充分相信他人等等。再其次是放下老師的威嚴(yán)，與孩子們成為真心實(shí)意的朋友。學(xué)生的拘謹(jǐn)，很大程度上來(lái)自于老師的威嚴(yán)。放下老師的架子，放松學(xué)生的心情。老師要經(jīng)常性的與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲、一起就餐、一起研討問(wèn)題，成為孩子們?cè)V說(shuō)的對(duì)象，成為他們解除煩惱的依靠。（2）帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。品德與社會(huì)課老師要堅(jiān)持經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。老師還要指導(dǎo)他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)（畫(huà)）出來(lái)，書(shū)寫(xiě)《調(diào)查報(bào)告》。并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，查閱網(wǎng)絡(luò)，把提出的問(wèn)題，從書(shū)（網(wǎng)絡(luò)）中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面就擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以提高，品德情操得以陶冶。薄壁箱梁的彎曲理論梁彎曲的初等理論箱形梁的彎曲剪應(yīng)力薄壁箱梁的剪力滯效應(yīng)理論剪力滯效應(yīng)的變分解法超靜定結(jié)構(gòu)的剪力滯效應(yīng)剪力滯效應(yīng)的比擬杄解法■小結(jié)本章參考文獻(xiàn)梁彎曲的初等理論(1)彎曲正應(yīng)力在純彎曲下,梁截面的變形服從平截面假設(shè)。則根據(jù)變形的幾何關(guān)系可得到距中性面處的任一纖維的應(yīng)變?yōu)楸砻?梁中的縱向應(yīng)變與該點(diǎn)的曲率以及該纖維離中性面的距正比。該式是梁純彎曲變形的基本方程,且與材料性質(zhì)無(wú)關(guān)在一線彈性情況下,由應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系的虎克定律得到由截面法向力的得沙的關(guān)系為所以上列式中的符號(hào)規(guī)定為:當(dāng)力矩使梁的頂面產(chǎn)生壓縮時(shí),方程中的為正,而向下方向?yàn)檎?。從式可以看出梁中最大拉?yīng)力和最大壓應(yīng)力發(fā)生在距中性軸最遠(yuǎn)的對(duì)于如圖所示的偏心壓彎桿,若(2)開(kāi)口截面的彎曲剪應(yīng)梁彎曲的初等理論對(duì)于實(shí)腹梁,其彎曲剪應(yīng)力}行于剪力Q并認(rèn)為剪應(yīng)力沿梁寬方向的分布是均勻的。因此,男應(yīng)力的計(jì)算公式為偏心壓彎桿對(duì)于箱形梁的剪應(yīng)力計(jì)算?？山频貙⑾湫瘟嚎闯蓪捯砭壍墓ぷ至?。對(duì)于寬翼緣的工字梁其腹板剪應(yīng)力平行剪力作用的豎向軸,而翼緣剪應(yīng)力平行軸,并假設(shè)沿板厚度方向均勻?qū)捯砭?/p>