千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)數(shù)學(xué)教材《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法》評課稿學(xué)校數(shù)學(xué)教材《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法》評課稿

聽了《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》這堂課給我供應(yīng)了一些反思的素材。

一、感受

筆算除法是人教版數(shù)學(xué)上冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。它是在同學(xué)把握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會(huì)了除法算式的寫法，并且學(xué)習(xí)了口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。這一課時(shí)的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商兩位數(shù)的筆算。我想用八個(gè)字來形容我對這節(jié)計(jì)算課的感受：扎扎實(shí)實(shí)、樸實(shí)無華。它體現(xiàn)了當(dāng)今新課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本質(zhì)。陳老師力力求通過自主探究、合作溝通，使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，了解除的挨次、求商的方法和商的書寫位置，初步把握筆算除法的方法。

二、換位思索——三個(gè)對比，讓目標(biāo)得到落實(shí)

本節(jié)課“學(xué)問與技能”的目標(biāo)是讓同學(xué)通過自主探究把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的豎式算法，會(huì)正確應(yīng)用簡潔推理找到試商的一般方法。由于上述內(nèi)容與同學(xué)已有的舊知（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法）親密相關(guān)，因此我自己在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)從已有的學(xué)問閱歷動(dòng)身，才智地利用對比的方法，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法中的重、難點(diǎn)內(nèi)容嵌入同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

1、教學(xué)被除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)（92÷30=？），將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算過程與用豎式計(jì)算的筆算過程對比。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)將口算過程與筆算豎式相對比，使同學(xué)從對比中清晰地看到，商“3”是一個(gè)一位數(shù)，所以用豎式計(jì)算時(shí)，商“3”必需寫在個(gè)位上，與被除數(shù)92中的.“2”對齊。這一對比，使同學(xué)將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算學(xué)問輕松又順當(dāng)?shù)剡^渡到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算學(xué)習(xí)中。

2、教學(xué)被除數(shù)是三位數(shù)時(shí)（140÷30=？），將其筆算豎式與被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式對比。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)將如下兩個(gè)筆算豎式進(jìn)行對比，把關(guān)注點(diǎn)放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使同學(xué)從對比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時(shí)，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30，所以商仍舊是一個(gè)一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)當(dāng)寫在個(gè)位上。

3、將同學(xué)書寫的正確豎式與錯(cuò)誤豎式對比。

三、溝通

1、如何選擇更有效的教學(xué)形式？

陳老師開課時(shí)采納口算開火車的復(fù)習(xí)教學(xué)形式是否能使口算復(fù)習(xí)有效的落實(shí)？在口算開火車的過程中，真正參加答題的孩子是少數(shù)，更多的孩子是在聽口算，力量差的孩子很可能僅僅是看到老師題板上的題目而沒有更多的時(shí)間進(jìn)行思索，這樣幾道題之后，孩子的留意力就會(huì)減弱。老師也無法科學(xué)的對孩子的舊學(xué)問的把握狀況精確的把握。

2、如何更好的將口算、筆算、估算結(jié)合起來？

口算是計(jì)算力量的一個(gè)重要組成部分，它是估算、筆算的基礎(chǔ)。估算、筆算是在精確嫻熟的口算能路的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的。重視筆算是我國學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的逐步普及，筆算教學(xué)的意義也在發(fā)生變化，但它仍舊是學(xué)校生最基礎(chǔ)的