—信息技術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)信息技術(shù)浪潮的到來(lái)給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供應(yīng)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)。當(dāng)前，我校已建成多媒體電腦教室一間，電子備課室一間，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教課等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我校將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)呈現(xiàn)我校的風(fēng)范。在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也取得了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)以下：

一、獲得的成果和存在的問(wèn)題

一個(gè)學(xué)期來(lái)，經(jīng)過(guò)我校領(lǐng)導(dǎo)以及各老師和同學(xué)的努力，順當(dāng)達(dá)成教課任務(wù)。獲得了一點(diǎn)成果，在今年的中考取信息技術(shù)這一科在全市數(shù)一數(shù)二。當(dāng)然我們獲得了必定的成果，但在一個(gè)學(xué)期的教課中也發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題。在第二講堂活動(dòng)，很難從中發(fā)現(xiàn)、培育尖子同學(xué)；其次是沒(méi)有參與觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)遇，以致自己信息、素養(yǎng)難提高，沒(méi)法知足同學(xué)對(duì)此刻信息技術(shù)研討欲念，不認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教課的趨向，根本上是靠著感覺(jué)走；最終是教材不配套，我們此刻是從一班級(jí)開(kāi)課，可運(yùn)用的教材不切合本質(zhì)狀況的需要，老師上課也只好靠著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教課。

信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被愈來(lái)愈多的人們所運(yùn)用。在此刻及將來(lái)社會(huì)，把握信息技術(shù)是對(duì)人的一種根本要求，人們都明白不懂得信息技術(shù)的人勢(shì)必被現(xiàn)代社會(huì)所裁減。可是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年青，需要我們老師同行及IT界人士等不停地關(guān)懷、支持、研討、溝通，使我們的信息技術(shù)課教課內(nèi)容不停更新，教課水平不停提高。以上就是我這一學(xué)期來(lái)的信息技術(shù)課教課中的一點(diǎn)感覺(jué)和領(lǐng)悟。

二、立足本質(zhì)、搞好教課。

如何讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的同學(xué)，嫻熟地把握最根本的學(xué)問(wèn)，這是我們開(kāi)頭上課前第一思慮的問(wèn)題。也是我們教課研討的第一個(gè)課題。

第一留意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓同學(xué)搞清硬件、軟件的作用。理解了這些，就能夠?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)家族中的小兄弟——微型計(jì)算機(jī)的運(yùn)用了。

可是，畢竟同學(xué)求知欲比擬強(qiáng)，這樣在后期的教課中，我接受讓同學(xué)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)散思想，讓他們對(duì)自己感愛(ài)好的問(wèn)題盡興地去研討、去研討，在不停地研討中提高自己的水平。

三、實(shí)踐信息技術(shù)與學(xué)科教課整合

（1）利用網(wǎng)絡(luò)，睜開(kāi)多媒體輔助教課，充足發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教課中的作用。經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)，老師能夠取得所教課科的各方面資料，拓寬同學(xué)視野，優(yōu)化講堂教課。比方：在教室里，老師能夠用操作電腦，呈現(xiàn)教課課件；播放VCD、錄像等格式的教課片。自制教課課件，創(chuàng)立教課情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；變抽象為形象，幫忙同學(xué)理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)；變靜為動(dòng)，打破教課重難點(diǎn)；巧設(shè)訓(xùn)練，讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。使講堂變得更為活潑幽默，大大提高了講堂教課效率。

（2）睜開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研討性教課的研討，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去教課綱領(lǐng)更多地重申老師的教，此刻課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于同學(xué)的學(xué)，重申同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。過(guò)去更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而無(wú)視了同學(xué)是經(jīng)過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的。關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的思慮，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思想在教課過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是進(jìn)入信息化時(shí)期的要求。

把信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。這類(lèi)方式是利用信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的取得工具；作為情境研討和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具；作為磋商學(xué)習(xí)和溝通談?wù)摰耐ㄐ殴ぞ?；作為學(xué)問(wèn)建立和創(chuàng)作實(shí)踐的工具；作為自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反應(yīng)的工具?？傊?，是同學(xué)自己主動(dòng)選擇利用信息技術(shù)工具，去達(dá)成學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)學(xué)習(xí)的