葡萄病蟲(chóng)害詳細(xì)講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾葡萄病蟲(chóng)害詳細(xì)講解葡萄病蟲(chóng)害詳細(xì)講解41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾病蟲(chóng)害防治理念葡萄病蟲(chóng)害防治的三道防線(xiàn)①第一道防線(xiàn):不讓某些病蟲(chóng)害進(jìn)入本地區(qū)(阻水、滅蟲(chóng)燈)②第二道防線(xiàn):減少病原基數(shù),降低菌勢(shì)(用藥)③第三道防線(xiàn):減少降低病蟲(chóng)害爆發(fā)的幾率在生產(chǎn)中,最實(shí)用、工作量最大、防治效果最理想、最有意義的防治工作是第二道防線(xiàn)的防治。防治!防治!先防后治!一、課前準(zhǔn)備1.認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案，鉆研教材，不放過(guò)教材上涉及的任何一個(gè)問(wèn)題。在授課方面，除了研究教材，還翻閱各種資料，把例題與習(xí)題仔細(xì)做一遍。這樣既有利于把握本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能擴(kuò)充知識(shí)面，從而使學(xué)生的知識(shí)掌握更加的牢固。2.積極聽(tīng)課。我們組老教師授課都非常的優(yōu)秀，我從他們身上學(xué)到了很多的東西。但需要認(rèn)識(shí)到，參考別人的優(yōu)點(diǎn)雖然是提高課堂效率的途徑，但一定要有自己的想法與風(fēng)格。完全照搬的只能是知識(shí)與板書(shū)，駕馭課堂的能力是復(fù)制不來(lái)的。3.習(xí)題要做到精選精練。要想取得好成績(jī)，必須做到分工明確，習(xí)題選擇恰當(dāng)且類(lèi)型全面，難度適中，發(fā)現(xiàn)好的題目共同分享，提綱與新授課相配合，易錯(cuò)題與講評(píng)課相結(jié)合，達(dá)到不斷加強(qiáng)鞏固的目的。二、課堂授課1.課前準(zhǔn)備。分層次走班在課前往往比較亂，如果不加以控制，學(xué)生會(huì)亂翻課本大聲喧嘩。我采取的改變這種狀況的辦法就是在黑板上寫(xiě)幾道小題，這樣學(xué)生在進(jìn)入教室后能夠馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，安靜地拿出紙筆做題。這種方法既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又能使學(xué)生盡快改變走班的浮躁，融入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。2.保證課堂效率。我在課堂授課過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于走神、擺弄小動(dòng)作的同學(xué)及時(shí)把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)他們加以提醒，這種方法既保全了學(xué)生的自尊心，又使他們的聽(tīng)講時(shí)間得到了保證。三、課后輔導(dǎo)批改對(duì)于學(xué)生的作業(yè)我盡量做到全批全改，這樣有利于掌握每一位同學(xué)對(duì)知識(shí)的接受情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足。批改完畢后對(duì)錯(cuò)題加以統(tǒng)計(jì)，針對(duì)錯(cuò)因及錯(cuò)的數(shù)量來(lái)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于做得好的同學(xué)，在卷子上寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà)，并給他們加分。對(duì)于個(gè)別不交作業(yè)、照抄作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生，則課后對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的教育和輔導(dǎo)。臨近考試，學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到需要解決的問(wèn)題很多，而早上的輔導(dǎo)時(shí)間學(xué)生有時(shí)要找?guī)讉€(gè)老師，時(shí)間搭配不開(kāi)，所以有時(shí)候放學(xué)后我也會(huì)留下來(lái)幫助主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生。有一次王××同學(xué)想吃完晚飯來(lái)找我解決幾個(gè)不明白的問(wèn)題，可放學(xué)后我等了一個(gè)小時(shí)她都沒(méi)有來(lái)。我當(dāng)時(shí)又餓又氣，正準(zhǔn)備鎖門(mén)離開(kāi)，她跑進(jìn)來(lái)了，連說(shuō)對(duì)不起，原來(lái)班主任開(kāi)班會(huì)耽誤了一些時(shí)間。當(dāng)時(shí)，她手里還拿了兩個(gè)面包和一瓶?jī)?yōu)酸乳，遞給我說(shuō)：“老師，你等了我這么長(zhǎng)時(shí)間，一定餓壞了，你先吃點(diǎn)東西吧。”看著這么懂事的學(xué)生，我心里的怨言一下全消失了，所有的付出都覺(jué)得是無(wú)怨無(wú)悔的。我的耐心也換來(lái)了學(xué)生對(duì)我的尊重，這一切都讓我覺(jué)得很欣慰。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心他們隱藏在背后的心理變化。學(xué)生的想法常常因我們的疏忽而產(chǎn)生很大的變化，我們不僅要關(guān)注他們的成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注他們的情緒，從根本上對(duì)問(wèn)題加以解決。一分耕耘，一分收獲，我的個(gè)人教學(xué)體驗(yàn)只是匯成大海的一滴水，微不足道，但它也能折射太陽(yáng)的光芒，希望它能帶給大家一些不同的體驗(yàn)。不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是為了順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，適應(yīng)高中階段教學(xué)的實(shí)際，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我思考獨(dú)立性和自我學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)為服務(wù)的宗旨，教師通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程的審核，評(píng)定，創(chuàng)新一系列的環(huán)境改革下做出系統(tǒng)的變革和探索，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新為理論基本價(jià)值去向角度出發(fā)。全文從創(chuàng)新模式的重點(diǎn)和目標(biāo)，作用三個(gè)方面出發(fā)，體現(xiàn)了創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)和目標(biāo)1.創(chuàng)新模式探究目標(biāo)現(xiàn)階段我國(guó)雖實(shí)行新課程，但長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)模式“重教輕學(xué)”，“重知輕能”“重果輕程”，為了改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校管理者應(yīng)該本著師生同發(fā)展的原則，建立“以人為本”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為重要思想原則，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維作為中心主旨，形成和諧教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生自我獨(dú)特主體權(quán)利，真正做到教學(xué)靈活運(yùn)用，學(xué)生積極，生動(dòng)，活潑的發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。2.創(chuàng)新模式探究重點(diǎn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新模式是一種綜合性思維模式的結(jié)合體，它是集中思維和發(fā)散思維統(tǒng)一，抽象思維和形象思維的結(jié)合體，直覺(jué)思維與分析批判思維的互補(bǔ)，潛意識(shí)思維與顯意識(shí)思維的交融、因此，創(chuàng)新模式必須立足于課堂教學(xué)中，研究教學(xué)方法中的探索方式，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)情景模式，探索出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法和有效途徑。創(chuàng)新模式探究重點(diǎn)主要以研究和實(shí)驗(yàn)法為主，側(cè)重也實(shí)驗(yàn)研究法，主要的特點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的手段，采取行之有效的科研方法。真正數(shù)據(jù)資料的比對(duì)和總結(jié)的精華提煉，綜合評(píng)定各方面的因素，客觀準(zhǔn)確的看待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，研究創(chuàng)新模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾方面作用1.在新課標(biāo)改革下，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在新課程改革下，意在改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法，為以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)數(shù)據(jù)研究我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用下，不同學(xué)生設(shè)置不同課堂教學(xué)模式，讓他們勤于思考，踴躍發(fā)言，樂(lè)于體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到質(zhì)的變化，學(xué)生能夠在課堂獨(dú)自運(yùn)用新方法解決問(wèn)題。課堂形成“師生互動(dòng)”，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，敢想，敢問(wèn)，敢學(xué)能力也明顯提高。從這一方面我們可以看出創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的重要性。三、高中教師的教學(xué)觀念在創(chuàng)新模式下轉(zhuǎn)變，提高師資力量水平創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用改變了教室課堂教學(xué)的觀念，提高整體師資力量水平。在新課程改革下，高中教師的角色發(fā)生改變，它們不再是僅僅傳授知識(shí)內(nèi)容，更多的是課堂的引領(lǐng)者，組織者。創(chuàng)新模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用為教師提供了一個(gè)傳播的載體，為他們的現(xiàn)代化的教學(xué)提供一個(gè)新的教學(xué)手段，更加符合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)水平的認(rèn)知。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，高中教學(xué)課堂正發(fā)生改變，教師不再單純傳授知識(shí)，它們根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師積極投身教學(xué)事業(yè)中，利用實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合的手段以及結(jié)合現(xiàn)代教育的思想，對(duì)創(chuàng)新模式教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，真正的做到課堂與學(xué)生互動(dòng)，合作，師資力量水平得到提高。四、一切從實(shí)際出發(fā)的原則，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以學(xué)為本我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新模式，是開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，讓他們了解整個(gè)世界學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)轉(zhuǎn)變，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展空間。教學(xué)的本質(zhì)在于提升學(xué)生的思想和自我學(xué)習(xí)品質(zhì)，能為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)和服務(wù)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中課堂的實(shí)際應(yīng)用具有可操作性，它抓住了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生合作的研究課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式從學(xué)生角度注重可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中值得廣泛應(yīng)用和推廣。從全文我們可以看出，在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有全新的改觀，不斷的加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，讓創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。病蟲(chóng)害防治理念葡萄病蟲(chóng)害防治的三道防線(xiàn)①第一道防線(xiàn):不讓某些病蟲(chóng)害進(jìn)入本地區(qū)(阻水、滅蟲(chóng)燈)②第二道防線(xiàn):減少病原基數(shù),降低菌勢(shì)(用藥)③第三道防線(xiàn):減少降低病蟲(chóng)害爆發(fā)的幾率在生產(chǎn)中,最實(shí)用、工作量最大、防治效果最理想、最有意義的防治工作是第二道防線(xiàn)的防治。防治!防治!先防后治!病蟲(chóng)害防治時(shí)期葡萄休眠期及萌芽前的病蟲(chóng)害防治目的:減少害蟲(chóng)的數(shù)量、降低病菌基數(shù),從而為全年的病蟲(chóng)害防治打下基礎(chǔ)≯措施:包括2個(gè)方面的工作:清園措施、使用農(nóng)藥鏟除菌源、葡萄發(fā)芽后開(kāi)花前的病蟲(chóng)害防治目的:殺滅、控制越冬后的病、蟲(chóng),把越冬后害蟲(chóng)的數(shù)量、病菌的菌勢(shì)壓低到很低的水平,即消滅病蟲(chóng)的有生力量>防治重點(diǎn):在氣候濕潤(rùn),雨水較多的地區(qū),防治黑痘病、炭疽病、霜霉病、葡萄落花后到套袋前的病蟲(chóng)害防治≯落花后是防治黑痘病、炭疽病、白腐病、透翅蛾的重要時(shí)期?！蹖?duì)于多雨地區(qū),主要防治霜霉病、灰霉病。概述葡萄的主要病蟲(chóng)害有40多種,真菌性病害約27種,細(xì)菌性病害2種,病毒病3種,線(xiàn)蟲(chóng)病3種,蟲(chóng)害10多種,另外還有生理病害5種。以及缺素癥病害葡萄生產(chǎn)中常見(jiàn)的病害有十多種。主要有:霜霉病、炭疽病、白腡病、黑痘病、白粉病、銹病、褐斑病、穗腐病、黑腐病、菌腐病、灰霉病、房枯病等。蟲(chóng)害主要有:蚜蟲(chóng)、螨蟲(chóng)、介殼蟲(chóng)、葡萄透翅娥、虎天牛、虎蛾、葉蟬、盲蝽蟓等。肥料:萌芽肥、膨大肥、轉(zhuǎn)色肥、月子肥、底肥。葡萄病害全世界報(bào)道100多種葡萄病害,我國(guó)80多種。>傳統(tǒng)的四大病害為:霜霉病、炭疽病、白腐病和黑痘病近年來(lái)上升的病害:白粉病、灰霉病、酸腐病。其他病害:穗軸褐枯病、蔓枯病、根癌病、褐斑病,毛氈病、扇葉病、根結(jié)線(xiàn)蟲(chóng)病等。、霜霉病11分布與為害世界性病害,世界各葡萄產(chǎn)區(qū)均有發(fā)生,我國(guó)以山東、河北、安徽等地發(fā)生較重流行年份,引起葉片大量焦枯早落,嚴(yán)重影響樹(shù)勢(shì)、產(chǎn)量和品質(zhì),甚至引起秋節(jié)二次開(kāi)花而死樹(shù)1.2癥狀主要危害葉片,還可危害果梗、幼果等。葉片受害,正面出現(xiàn)初為半透明油漬狀淡黃色小斑,邊緣不明顯;擴(kuò)展為黃褐色多角形大斑,背面形成白色的霜狀霉;后變黃枯死。多個(gè)病斑常融合成大斑塊,葉片迅速焦枯、卷縮,并脫落。侵染幼果通常先從果梗開(kāi)始,在果梗上產(chǎn)生淡褐色凹陷斑,潮濕下生稀疏