頤和園教學(xué)反思優(yōu)秀6篇作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來的6篇頤和園教學(xué)反思，盼望能夠滿意親的需求。

頤和園教學(xué)反思篇一

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的漂亮景色，到處洋溢著對頤和園的贊美之情。課文不但文字美麗，而且層次清晰，移步換景、首尾呼應(yīng)，其寫作方法特別值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。為了能體現(xiàn)生本課堂教學(xué)，讓同學(xué)自己探究學(xué)習(xí)，把文本內(nèi)容和寫作方法都在讀和溝通中理解領(lǐng)悟。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、預(yù)習(xí)探究

2、合作溝通

3、品讀體驗

4、匯報溝通

……

一、在課前培育同學(xué)搜集信息、自學(xué)探究的力量。

課前先讓同學(xué)搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里溝通搜集到的是什么資料。通過搜集和溝通使同學(xué)對文本內(nèi)容和背景有更具體的了解，同時也培育同學(xué)搜集、整理信息的力量。接著再通過生字詞檢測預(yù)習(xí)的效果，不僅考查了同學(xué)課前把握的狀況，還溝通了同學(xué)自主探究生字詞的方法。

二、在合作中把握重點，在溝通中學(xué)會探究。

通過師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)巡游路線的語句。弄清晰的巡游挨次，使同學(xué)對本文有整體地把握。同時對移步換景，也叫地點轉(zhuǎn)換挨次或巡游挨次的寫作方法有了熟悉。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)概括主要巡游了哪些地方，觀看點又是怎樣的？使同學(xué)對全文結(jié)構(gòu)支配，行蹤都有較清晰地了解。

三、重點品讀，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法

師引導(dǎo)品讀來學(xué)習(xí)長廊的內(nèi)容，使同學(xué)在溝通中把長廊的長、美的句子朗讀出來，特點探究出來。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句，再把景物特點概括出來。并用這種方法自學(xué)萬壽山、昆明湖的內(nèi)容。

出示自學(xué)要求：

（1）選擇你喜愛的景物，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。

（2）有感情地多讀幾遍。

（3）想想景物有什么特點。

同學(xué)對比要求深化地自學(xué)探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致。

四、在溝通中學(xué)習(xí)，在匯報中體會

在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里溝通探究的結(jié)果，然后全班進行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點。同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，生本效果特別明顯。特殊是“游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對比。同學(xué)舉誕生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)分。再例如“這么多的獅子會有哪些姿勢呢？“同學(xué)都能較為合理地綻開想象，并進行了肯定的說話訓(xùn)練，就這樣讓同學(xué)在閱讀中培育同學(xué)的概括力量，同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時語言表達力量也得到了培育。不僅關(guān)心同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，而且熬煉了同學(xué)的理解、閱讀、說話等多種力量，提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

頤和園教學(xué)反思篇二

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。課文按旅游挨次詳細描寫了頤和園的漂亮景色，展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的才智和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以巡游的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得詳細生動，給人一種美的享受。這篇課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了對頤和園的贊美之情。課文移步換景，根據(jù)巡游的挨次記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹，最終抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的漂亮的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的漂亮，開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情。

二、反思：

1．通過多種形式的閱讀學(xué)習(xí)，擴展同學(xué)的學(xué)問，開闊同學(xué)的視野。在同學(xué)對課文內(nèi)容有了更深的感悟后，指導(dǎo)同學(xué)美讀，培育同學(xué)的審美力量。老師敬重同學(xué)的感悟及心理感受，使同學(xué)感受到了閱讀勝利的樂趣。

2．我盡量在有限的課堂時間里鼓舞同學(xué)背誦精致的課文片段，重視背誦、積累語言，但所給時間較少。

3．頤和園中處處都有漂亮的景色，說也說不盡。其實，園中景物不只介紹的這幾處，還有很多，老師可作為對課文描寫的擴展延長。讓同學(xué)極盡自己所能，有的從網(wǎng)上查找有關(guān)頤和園中的其他景觀的資料，有的可以在網(wǎng)上下載了一些圖片，有的可以去圖書館閱讀。同學(xué)相互溝通，對課內(nèi)學(xué)問進行補充，培育同學(xué)力量。

4．本設(shè)計運用了看、聽、讀、比較、說的方法。采納了聽錄音、看課件，看錄象，等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)奇妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的漂亮景色，把同學(xué)帶入了一幅山水畫卷的美麗情境之中。同時，還細心設(shè)計了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)背誦美麗的句子，不僅關(guān)心同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，而且熬煉了同學(xué)的理解、閱讀、說話等多種力量，提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5．不足之處：

讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯麗和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正。課堂教學(xué)節(jié)奏較緩慢，在第四，五節(jié)中應(yīng)先看錄象，再品讀課文，次序有些顛到，在讓同學(xué)想象獅子的不同形態(tài)時，可以再找一些獅子的圖形來補充，同學(xué)的思路還可以再拓展些。今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進。

《頤和園》教學(xué)反思篇三

在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對問題的理解和學(xué)問的運用。教學(xué)中讓同學(xué)透過上網(wǎng)搜尋查尋頤和園的相關(guān)資料，獵取超多的信息，擴大學(xué)問面，并且向同學(xué)推舉了《天河部落》這個教學(xué)平臺。

在課后還留下了擴展余地，能有效持續(xù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而增加對課文的理解。因此，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，我用激情的語言提示同學(xué)在網(wǎng)上搜尋，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進行溝通，了解中國古代文化的博大精深，從而增加民族驕傲感。從這節(jié)課中我發(fā)覺多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于同學(xué)更好地進行學(xué)問的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。

計算機網(wǎng)絡(luò)在轉(zhuǎn)變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也靜靜地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我充分體會到了老師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學(xué)中更多更好地引進現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，透過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于語文的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與語文課程有機整合，有效地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)潛力、創(chuàng)新精神、實踐潛力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文學(xué)問和潛力的積累。

實踐證明，讓同學(xué)主動收集信息，能充分地將課本資料、課外學(xué)問與現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)資料，促進主體充分參加，真正實現(xiàn)同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人的教學(xué)目標。

總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望將來，信息技術(shù)突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加，將轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式。重視培育同學(xué)有效地獵取、選取、處理信息的潛力，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力給予不盡的動力和源泉。

《頤和園》教學(xué)反思篇四

在《頤和園》一課的教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為同學(xué)的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對問題的理解和學(xué)問的運用。教學(xué)中讓同學(xué)通過上網(wǎng)搜尋查尋頤和園的相關(guān)資料，獵取大量的信息，擴大學(xué)問面，并且向同學(xué)推舉了《天河部落》這個教學(xué)平臺。

在課后還留下了擴展余地，能有效保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而增加對課文的理解。因此，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時，我用激情的語言提示同學(xué)在網(wǎng)上搜尋，查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進行溝通，了解中國古代文化的博大精深，從而增加民族驕傲感。從這節(jié)課中我發(fā)覺多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多少，而在于是否適時適度，是否有利于同學(xué)更好地進行學(xué)問的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用。

計算機網(wǎng)絡(luò)在轉(zhuǎn)變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r也靜靜地轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)的語文教學(xué)，我充分體會到了老師要成為反思性的實踐者，今后我要在實際教學(xué)中更多更好地引進現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，通過把計算機作為認知工具和手段應(yīng)用于語文的教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與語文課程有機整合，有效地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神、實踐力量和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語文學(xué)問和力量的積累。

實踐證明，讓同學(xué)主動收集信息，能充分地將課本內(nèi)容、課外學(xué)問與現(xiàn)代信息有機融合，擴充個體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進主體充分參加，真正實現(xiàn)同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人的教學(xué)目標。

總之，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神。展望將來，信息技術(shù)突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加，將轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式。重視培育同學(xué)有效地獵取、選擇、處理信息的力量，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量給予不盡的動力和源泉。

頤和園教學(xué)反思篇五

《頤和園》是一篇游記，課文不但文字美麗，而且條理清晰，特殊是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)。通過教學(xué)，我雖然能夠基本完成了教學(xué)目標，但是通過課后反思，我覺得還有一些不足。

[案例過程]

在學(xué)習(xí)其次至第五自然段時，我實行的教學(xué)方法是喜愛哪句就仔細地讀哪句，并把體會在小組中溝通。課文第四、五自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓同學(xué)分組進行協(xié)作學(xué)習(xí)：同學(xué)通過有感情地朗讀，體會文章的美；同學(xué)以小組為單位設(shè)計導(dǎo)游詞，在理解課文內(nèi)容的同時，語言的創(chuàng)新表達力量也得到了培育。這樣，同學(xué)在和諧民主的氛圍中，爭論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與溝通，更充分地體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜愛的句子并在小組中得以溝通。然而思路慢的同學(xué)還沒來得及在小組中溝通，我就已組織同學(xué)匯報溝通。給這一部分同學(xué)留下了圓滿。

【案例反思】

1．同學(xué)讀的機會太少。

本節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我才猛的意識到同學(xué)讀的機會太少了。尤其在同學(xué)巡游完長廊、萬壽山、昆明湖后，沒能讓同學(xué)感情地朗讀這一部分，這是我最大的失誤。假如同學(xué)能融情于景，那么教學(xué)效益會更抱負的。

2．同學(xué)的創(chuàng)新素養(yǎng)培育不夠。

同學(xué)在設(shè)計完巡游示意圖后，應(yīng)讓幾名同學(xué)對比自己的巡游示意圖，向同學(xué)們再次介紹《頤和園》的漂亮景觀。這樣會充分發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新性思維。

3．同學(xué)的寫作方法的引導(dǎo)還不夠。

這篇課文還有一個教學(xué)目的就是要滲透的寫作方法，感到圓滿的是這個目標完成的不夠好。一個是由于時間的緣由，主要還是我在寫作方法的引導(dǎo)上還不夠。我想同學(xué)并沒有真正的懂得這樣寫的好處，寫每個景點的方法。這是我以后在教學(xué)中需要留意的地方。

通過這節(jié)課也使我懂得教案只是課堂教學(xué)的一個預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中還有很多不行預(yù)料的狀況，老師必需依據(jù)這些狀況進行調(diào)整自己的教學(xué)，這叫課堂的生成性。好的老師不僅僅是將教案設(shè)計得很美麗，他還會留意課堂教學(xué)的生成性效果。

可見，每一次仔細的反思都是總結(jié)閱歷提高自身的過程。每當完成一次反思都相當于在勝利的道路上又邁上了一個新的臺階。

頤和園教學(xué)反思篇六

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了對頤和園的贊美之情。課文不但文字美麗，而且條理清晰，特殊是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，也是我要達到的一個教學(xué)目標。

這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計了一個開放性的問題：讓同學(xué)找出描寫同學(xué)喜愛的景點的句子讀一讀，說說從中體會到什么？孩子們根據(jù)讀、看、寫感受的學(xué)習(xí)方法進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。同學(xué)通過有感情地朗讀，體會文章的美和寫作方法。讓同學(xué)在讀中感知，讀中感悟；同時又利用課件等相關(guān)資料，增加視覺的感知和資料的補充，這樣同學(xué)對頤和園就有了真實的感性熟悉，更利于對課文的理解；同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時語言表達力量也得到了培育。

在學(xué)習(xí)時通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)在和諧民主的氛圍中，爭論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與溝通，更充分地體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用。

同學(xué)在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又通過有感情地自讀課文，并自由讀自己認為課文中描寫頤和園的美麗詞句，來體會頤和園的漂亮。依據(jù)同學(xué)所說，我出示了描寫“長廊”的幾句話，讓同學(xué)說說這幾句話主要寫出了長廊的什么特點？讓同學(xué)抓住句子中的關(guān)鍵詞語來說，接著就反復(fù)朗讀，盼望同學(xué)能記住這樣的描寫方法。在教授“萬壽山”、“昆明湖”時，也是讓同學(xué)品讀有關(guān)的語句，如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。并開展合理的想象，進