第7頁(yè)共7頁(yè)班主任德?育工作心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版班?主任工作?是一項(xiàng)十?分平凡甚?至十分繁?瑣的工作?，但正是?在這平凡?和繁瑣之?下，卻蘊(yùn)?含著這項(xiàng)?工作的重?大意義。?在工作中?我傾注了?自己全部?的精力和?愛(ài)心，學(xué)?期末，細(xì)?細(xì)回顧，?我們班在?班風(fēng)和學(xué)?生品德方?面有了很?大的收獲?，我在班?級(jí)建設(shè)方?面的具體?做法總結(jié)?如下：?一、創(chuàng)建?和諧、積?極向上的?班風(fēng)。?一個(gè)班級(jí)?的班風(fēng)如?何，直接?影響著這?個(gè)班級(jí)的?各方面工?作，影響?著學(xué)生的?品格形成?。我深知?班風(fēng)的重?要性，所?以這學(xué)期?以來(lái)，我?就教育學(xué)?生要愛(ài)學(xué)?校，愛(ài)班?級(jí)。我用?一根筷子?易折斷，?一把筷子?難以折斷?的簡(jiǎn)單道?理，培養(yǎng)?孩子的集?體凝聚力?。在平常?的工作生?活中，我?也時(shí)刻注?意培養(yǎng)學(xué)?生的集體?榮譽(yù)感，?建立小組?并使用小?組捆綁式?的獎(jiǎng)勵(lì)方?式。在長(zhǎng)?期這樣的?氛圍中，?學(xué)生們有?了非常強(qiáng)?烈的集體?榮譽(yù)感，?班級(jí)整體?風(fēng)氣積極?向上，充?滿(mǎn)了活力?。二、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的行?為習(xí)慣。?小學(xué)時(shí)?期，是培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣最為?重要的階?段，收獲?一個(gè)良好?的行為習(xí)?慣真的可?以受用終?生。在平?常的工作?生活中，?我非常注?重學(xué)生品?德方面的?教育。要?求孩子們?樹(shù)立嚴(yán)格?的集體和?時(shí)間觀念?,遵守學(xué)?校紀(jì)律。?一年級(jí)的?孩子年齡?小,僅懂?得了道理?,如果不?經(jīng)過(guò)反復(fù)?訓(xùn)練,也?不一定做?到。因此?從開(kāi)學(xué)起?,我便對(duì)?他們進(jìn)行?常規(guī)教育?,對(duì)怎樣?上課、下?課、回答?問(wèn)題、尊?敬師長(zhǎng)、?團(tuán)結(jié)同學(xué)?等等,都?做了明確?的要求,?然后,進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)?練,對(duì)做?得好的同?學(xué)給予表?揚(yáng),并讓?他示范給?大家看。?有的同學(xué)?做錯(cuò)了,?就讓他們?重做一次?,兩次.??.不厭其?煩,多次?反復(fù),直?到做好為?止,不能?因?yàn)殄e(cuò)了?一次而批?評(píng),應(yīng)真?誠(chéng)地鼓勵(lì)?他們樹(shù)立?信心去做?好用自己?的行為給?他們樹(shù)立?榜樣。對(duì)?于我們班?學(xué)生來(lái)說(shuō)?，我覺(jué)得?他們?cè)谒?想品德、?行為習(xí)慣?這方面是?非常優(yōu)秀?的。三?、耐心教?育,運(yùn)用?小技巧去?教育孩子?。愛(ài)聽(tīng)?表?yè)P(yáng)是兒?童心理特?點(diǎn),表?yè)P(yáng)?運(yùn)用得恰?當(dāng),學(xué)生?的積極因?素就會(huì)像?原子裂變?一樣發(fā)生?連鎖反應(yīng)?。例如：?上課了,?大部分同?學(xué)在吵嚷?,沒(méi)有做?好上課準(zhǔn)?備,如果?泛泛批評(píng)?,收效甚?微,如果?點(diǎn)名批評(píng)?,別人往?往幸災(zāi)樂(lè)?禍;倘若?從亂哄哄?中找個(gè)坐?得好,不?說(shuō)話(huà),書(shū)?本都準(zhǔn)備?好的同學(xué)?進(jìn)行表?yè)P(yáng)?,其他學(xué)?生便會(huì)仿?效,秩序?井然。人?都有自尊?心,表?yè)P(yáng)?有批評(píng)的?作用,是?不傷害學(xué)?生自尊心?的批評(píng)。?我常用表?揚(yáng)某個(gè)學(xué)?生道德品?質(zhì)、思想?行為上的?積極因素?去影響和?克服后進(jìn)?學(xué)生中存?在的消極?因素,寓?批評(píng)于表?揚(yáng)之中。?這樣有利?于學(xué)生之?間互相學(xué)?習(xí),達(dá)到?取長(zhǎng)補(bǔ)短?的目的。?另外還要?注意不要?急于批評(píng)?，例如：?我們班的?小印章丟?失了，我?并沒(méi)有急?于找出是?誰(shuí)拿走的?，而是用?講小故事?的方法正?面去告訴?大家知錯(cuò)?就改的孩?子就是好?孩子，保?護(hù)學(xué)生自?尊心，給?孩子自己?改正的機(jī)?會(huì)，讓他?認(rèn)識(shí)到拿?別人的東?西是很不?好的行為?。從而主?動(dòng)歸還。?孩子是一?朵還未綻?放的花，?他們的心?理還不健?全，所以?很多孩子?都有小偷?小摸的行?為，我們?不能因?yàn)?這個(gè)就把?孩子定性?為“壞孩?子”，只?要及時(shí)教?育，心理?疏通，他?依然會(huì)是?個(gè)健康的?優(yōu)秀孩子?。四、?注重小干?部的培養(yǎng)?。對(duì)班?干部,不?能只是使?用,還應(yīng)?該進(jìn)行教?育和培養(yǎng)?。其一,?要大力表?揚(yáng)干部?jī)?yōu)?點(diǎn),宣傳?他們的先?進(jìn)事跡,?幫助小干?部樹(shù)立威?信;其二?,在鼓勵(lì)?干部大膽?工作,指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí),要?更嚴(yán)格要?求干部個(gè)?人在知識(shí)?、能力上?取得更大?進(jìn)步,在?紀(jì)律上以?身作則,?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用,亦即?"以點(diǎn)帶?面";其?三,培養(yǎng)?干部團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神,要能?夠通過(guò)干?部這個(gè)小?集體建立?正確、健?全的輿論?,形成集?體的組織?性、紀(jì)律?性和進(jìn)取?心,即"?以面帶面?"。其四?、鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作,?又要嚴(yán)格?要求,教?導(dǎo)工作方?法。當(dāng)然?,選出的?干部畢竟?不是完人?,因此對(duì)?他們不能?過(guò)分苛求?、指責(zé),?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候,我會(huì)?耐心的教?給他們具?體的處理?班級(jí)事物?的方法。?另外，要?讓各處干?部管到位?，層層負(fù)?責(zé)。五?、營(yíng)造融?洽的師生?關(guān)系。?"誰(shuí)愛(ài)孩?子,孩子?就會(huì)愛(ài)他?,只有用?愛(ài)才能教?育孩子。?"班主任?要善于接?近孩子,?體貼和關(guān)?心學(xué)生,?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?,讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和"愛(ài)"?。這是班?主任順利?開(kāi)展一切?工作的基?礎(chǔ)。俗話(huà)?說(shuō)："情?不通則理?不達(dá)。"?教育需要?愛(ài)的情感?,需要對(duì)?孩子的滿(mǎn)?腔熱情。?教師要從?平等尊重?的立場(chǎng)出?發(fā),尊重?學(xué)生的人?格,對(duì)所?有學(xué)生一?視同仁,?努力和他?們建立朋?友式的友?好信賴(lài)關(guān)?系,用愛(ài)?的情感去?打開(kāi)孩子?的心扉,?讓他們吐?露心中的?積怨與秘?密,解除?其心理負(fù)?擔(dān)。我認(rèn)?為建立融?洽的師生?的師生關(guān)?系的基礎(chǔ)?是以人為?本。首先?承認(rèn)學(xué)生?是有生命?、有思想?、有感情?、有追求?、有自尊?心的活生?生人。學(xué)?生需要學(xué)?習(xí)也需要?休息和歡?樂(lè),需要?受教育也?需要?jiǎng)e人?的理解與?尊重。其?次承認(rèn)學(xué)?生發(fā)展的?差異性,?由于每個(gè)?人的性格?、家庭教?育、環(huán)境?影響的不?同。因此?,在教育?每個(gè)孩子?的方法上?也要因人?而異。?第三承認(rèn)?學(xué)生的主?體作用,?應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬?松和諧的?文化環(huán)境?,激發(fā)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)?習(xí)、主動(dòng)?探究的積?極性,讓?每一個(gè)學(xué)?生都享受?獲得成功?的喜悅,?使他們心?情舒暢,?思維活躍?,個(gè)性得?到充分發(fā)?展。四是?重視學(xué)生?的"潛在?性",對(duì)?待后進(jìn)生?要做到思?想上不歧?視,感情?上不厭倦?,態(tài)度上?不粗暴。?要用自己?對(duì)差生的?一片真誠(chéng)?的愛(ài)心,?去叩響他?們的心靈?之門(mén)。要?善于發(fā)現(xiàn)?他們的閃?光點(diǎn)。比?如：在課?堂上不要?緊緊盯著?優(yōu)等生,?應(yīng)多給后?進(jìn)生創(chuàng)造?條件,鼓?勵(lì)他們舉?手發(fā)言,?及時(shí)給予?肯定、獎(jiǎng)?勵(lì),使他?們也能自?信地面對(duì)?學(xué)習(xí)。?六、充分?調(diào)動(dòng)和運(yùn)?用學(xué)校、?家庭和社?會(huì)三個(gè)方?面力量。?學(xué)校的?職能是毋?庸置疑的?,家庭的?作用也是?顯而易見(jiàn)?的。學(xué)生?除了寒暑?假,平時(shí)?的生活基?本是學(xué)校?和家庭兩?部分的銜?接。經(jīng)常?與家長(zhǎng)聯(lián)?系,可以?及時(shí)交換?學(xué)生的有?關(guān)信息,?因此我建?立了班級(jí)?微信群，?方便與家?長(zhǎng)進(jìn)行溝?通。讓學(xué)?生家長(zhǎng)積?極參與對(duì)?學(xué)生的教?育和管理?,支持班?級(jí)工作,?以提高班?級(jí)管理工?作的成效?。在這?學(xué)期中,?我與學(xué)生?在一起,?覺(jué)得日子?過(guò)得真快?,雖然每?天都是忙?忙碌碌的?,但我忙?得高興,?忙得開(kāi)心?,教育工?作，是一?項(xiàng)常做常?新、永無(wú)?止境的工?作。在今?后的工作?中我將更?加努力工?作,不斷?完善自己?,提高自?己,使班?級(jí)各個(gè)方?面都能躍?上一個(gè)新?臺(tái)階。?班主任德?育工作心?得總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）本學(xué)?期，我擔(dān)?任七年一?班班主任?工作，班?主任是班?級(jí)工作的?組織者和?領(lǐng)導(dǎo)者，?是學(xué)生靈?魂的塑造?者。班主?任工作的?核心是德?育工作。?一、了?解心理，?做好指導(dǎo)?如何做?好學(xué)生思?想政治工?作，如何?正確地進(jìn)?行心理上?的輔導(dǎo)與?疏導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生健?康的心理?和健全的?人格呢?1、充分?了解學(xué)生?。正如“?世上沒(méi)有?兩片完全?相同的樹(shù)?葉”，每?個(gè)學(xué)生的?素質(zhì)、才?能、知識(shí)?、個(gè)性和?興趣等都?是有差異?的。對(duì)某?一具體問(wèn)?題、具體?事物也有?著不同的?看法，這?就要求班?主任老師?深入學(xué)生?中間，與?學(xué)生交朋?友，熟悉?每一個(gè)學(xué)?生的情況?。選擇不?同的形式?，因人因?時(shí)因地而?異做思想?政治工作?，班主任?抓德育工?作一定要?從實(shí)際出?發(fā)，具體?問(wèn)題具體?分析，把?握學(xué)生思?想脈搏，?對(duì)癥下藥?，把“心?理醫(yī)生”?工作做好?、做活、?做細(xì)，達(dá)?到因人施?教的目的?和效果。?2、耐?心勸導(dǎo)。?班主任幫?助后進(jìn)生?不能急于?求成，要?注意尊重?和愛(ài)護(hù)他?們，教育?他們要?jiǎng)?之以情，?曉之以理?，循循善?誘。既不?傷害學(xué)生?的自尊心?，又達(dá)到?教育目的?。對(duì)后進(jìn)?生，不僅?要指出他?們的不足?，更重要?的是尋找?和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn)，加以?鼓勵(lì)。特?別要遵循?心理規(guī)律?，注重心?理輔導(dǎo)，?通過(guò)教育?、疏導(dǎo)、?啟示，使?學(xué)生的思?想問(wèn)題得?到解決。?3、重?視心理健?康的指導(dǎo)?。由于部?分學(xué)生心?理素質(zhì)脆?弱，導(dǎo)致?了各種心?理障礙的?存在：表?現(xiàn)在學(xué)習(xí)?上的緊張?、焦慮乃?至恐懼;?表現(xiàn)在人?際關(guān)系上?的懷疑、?孤僻、嫉?妒;表現(xiàn)?在社會(huì)關(guān)?系上的自?卑、失落?、冷漠乃?至失去生?活樂(lè)趣，?學(xué)習(xí)、生?活等遇到?挫折時(shí)，?就心灰意?冷，苦悶?不安甚至?消極態(tài)度?等等。針?對(duì)這些現(xiàn)?象，平時(shí)?我就開(kāi)展?一些有益?于培養(yǎng)學(xué)?生心理素?質(zhì)的談話(huà)?和活動(dòng)指?導(dǎo)。二?、以身作?則，引導(dǎo)?學(xué)生。?大教育家?烏申斯基?曾有過(guò)這?樣一段話(huà)?：“教師?個(gè)人的范?例，對(duì)于?學(xué)生的心?靈是任何?東西都不?能代替的?最有用的?陽(yáng)光?！?身教重于?言教，榜?樣的力量?是無(wú)窮的?。班主任?的模范行?動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)?刻不影響?著學(xué)生，?因?yàn)閷W(xué)生?不僅聽(tīng)其?言，而且?觀其行。?班主任的?自身素質(zhì)?，道德修?養(yǎng)，班主?任的一言?一行，一?舉一動(dòng)，?無(wú)形之中?會(huì)成為全?班幾十個(gè)?孩子的榜?樣。因此?，在班級(jí)?工作中我?時(shí)刻注意?自身形象?，事事從?我做起，?以良好的?形象率先?垂范，潛?移默化地?影響著我?的學(xué)生。?三、優(yōu)?良學(xué)風(fēng)，?塑造學(xué)生?身為班?主任，抓?好班級(jí)學(xué)?風(fēng)，是義?不容辭的?責(zé)任，因?為，優(yōu)良?的學(xué)風(fēng)，?是班集體?的生命線(xiàn)?。一個(gè)班?集體，是?否優(yōu)秀，?最主要的?是看它在?學(xué)習(xí)上的?表現(xiàn)。勤?奮的學(xué)風(fēng)?是促進(jìn)班?級(jí)不斷發(fā)?展的動(dòng)力?，可以有?效地增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力和戰(zhàn)?斗力。針?對(duì)課程改?革的理念?，我再班?級(jí)管理中?鼓勵(lì)學(xué)生?多問(wèn)，學(xué)?生問(wèn)學(xué)生?，學(xué)生問(wèn)?老師，還?有時(shí)讓學(xué)?生給老師?講。使學(xué)?生養(yǎng)成善?思好問(wèn)的?習(xí)慣。在?學(xué)習(xí)中，?“問(wèn)”是?開(kāi)啟知識(shí)?殿堂的鑰?匙，讓學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?問(wèn)，可以?增加學(xué)生?的自信心?，交流師?生情感，?縮短師生?間的距離?，教師的?主導(dǎo)地位?和學(xué)生的?主體地位?都得到落?實(shí)，教學(xué)?相長(zhǎng)，能?起到事半?功倍的效?果。同時(shí)?也能培養(yǎng)?學(xué)生善思?好問(wèn)的習(xí)?慣。四?、加強(qiáng)溝?通，贏得?家長(zhǎng)支持?。教育?學(xué)生是一?項(xiàng)工程。?學(xué)生素質(zhì)?的高低很?大程度上?取決于家?庭的整體?教