第4頁共4頁教師個人?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?參考范本?教育是?以人育人?的事業(yè)，?教師作為?這一特殊?的職業(yè)，?直接負(fù)擔(dān)?著培養(yǎng)下?一代健康?成長的歷?史重任，?因此，師?德比其他?職業(yè)道德?，有著更?加強烈的?典范性，?高尚的職?業(yè)道德和?良好的教?師形象是?每個教師?做好教育?工作的先?決條件，?是時代的?要求，也?是教師不?斷進(jìn)取，?贏得成功?的力量所?在。二?、熱愛學(xué)?生是師德?的核心?一個人最?崇高的愛?是愛別人?，一個教?師最崇高?的愛是全?心去愛每?一個學(xué)生?。熱愛學(xué)?生是教師?的天職，?是教師職?業(yè)道德的?`核心，?也是對教?師職業(yè)道?德評價的?重要標(biāo)志?。許多教?育家都指?出，沒有?對學(xué)生的?愛就不會?有真正的?教育，愛?是教育學(xué)?生的前提?。所以教?師要真正?實意關(guān)心?學(xué)生，充?分尊重、?信任學(xué)生?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?教師只有?內(nèi)心充滿?對學(xué)生的?愛和尊重?，才會事?事從學(xué)生?的利益出?發(fā)，處處?為學(xué)生著?想，維護(hù)?他們的自?尊心，在?他們需要?幫助時伸?出援助之?手，在他?們?nèi)〉命c?滴成績時?投去贊許?的眼光，?同時教師?的愛能拉?近師生間?的距離，?是增強師?生關(guān)系的?潤滑劑。?作為一?名教師，?我堅持教?育面向全?體學(xué)生，?平等待人?，因材施?教，平時?注意全面?了解學(xué)生?動態(tài)，經(jīng)?常找他們?談心，交?流思想，?增進(jìn)感情?，如果有?人因病缺?課，我盡?力爭取時?間給予補?課，做他?們的良師?益友，對?后進(jìn)生，?更是對他?們循循善?誘，做耐?心、細(xì)致?的教育工?作，用真?誠去感化?他們，因?此得到了?學(xué)生的信?賴，他們?把我當(dāng)成?知心朋友?，有什么?心事都跟?我談。記?得有一次?，我收到?一位學(xué)生?給我的一?封信，信?中訴說了?他因?qū)W習(xí)?成績差經(jīng)?常被媽媽?打罵的苦?惱，要求?老師給予?幫助，我?及時找該?生談話，?對癥下藥?，指出他?在學(xué)習(xí)上?存在的問?題，同時?發(fā)掘他的?閃光點，?并通過家?訪，爭取?家長的支?持和配合?，使該生?慢慢克服?了學(xué)習(xí)上?的困難，?經(jīng)過努力?，學(xué)習(xí)成?績有了明?顯的提高?，在家長?面前找加?了自信。?教師尊?重學(xué)生，?愛學(xué)生，?不僅意味?著最終贏?得學(xué)生的?信任和擁?戴，提高?教育的功?效，也還?意味著教?師能虛心?地向?qū)W生?學(xué)習(xí)，在?教與學(xué)的?過程中，?與學(xué)生一?起成長，?共同進(jìn)步?。三、?為人師表?是師德的?靈魂除?了父母，?教師是學(xué)?生相處時?間最多，?對學(xué)生影?響最大的?人。教師?在教育中?的示范作?用是巨大?的，學(xué)生?總是以老?師做為模?仿效法的?對象，老?師的思想?、品德、?行為、習(xí)?慣都會在?學(xué)生的心?靈深處留?下烙印，?對學(xué)生的?成長起著?潛移默化?的作用。?加里寧有?這樣一段?話："教?師每天仿?佛都蹲在?一面鏡子?前，外面?有幾百雙?精細(xì)的，?富于窺伺?出教師優(yōu)?點和缺點?的孩子的?眼睛，在?不斷地盯?視著他。?因此，教?師必須十?分注意自?身的修養(yǎng)?，嚴(yán)格要?求自己，?把做人與?育人統(tǒng)一?起來，時?時處處做?學(xué)生的良?好榜樣，?以大方得?體的儀表?，穩(wěn)重端?莊的舉止?，親切和?藹的態(tài)度?，文明禮?貌的語言?，嚴(yán)謹(jǐn)持?重的行為?和高尚的?道德情操?等，形成?一種無聲?無形的教?育動力，?去感召學(xué)?生，啟迪?學(xué)生，最?終達(dá)到為?人師表，?教書育人?的目的。?四、不?斷進(jìn)取是?師德的生?命前蘇?聯(lián)教育家?馬卡連柯?說過："?學(xué)生能原?諒教師的?嚴(yán)厲，刻?板甚至吹?毛求疵，?但不能原?諒教師的?不學(xué)無術(shù)?教師要給?學(xué)生一杯?水，自己?就要成為?一條常流?常新的小?溪。高超?的學(xué)識本?領(lǐng)不僅是?教師自我?完善的基?礎(chǔ)，是從?事教學(xué)工?作的保證?，還是教?師樹立教?學(xué)威信的?源泉。面?對日新月?異飛速發(fā)?展的世界?，教師不?能墨守陳?規(guī)，固步?自封?，F(xiàn)?代社會、?現(xiàn)代教育?的急劇變?革向教師?提出挑戰(zhàn)?，要求教?師承擔(dān)多?重角色，?要求教師?具有多方?面、綜合?性的能力?，因此，?教師應(yīng)樹?立起"終?身學(xué)習(xí)"?、"永遠(yuǎn)?探索"的?思想，在?教育實踐?中，潛心?學(xué)習(xí)理論?，運用理?論，鉆研?業(yè)務(wù)，掌?握現(xiàn)代科?學(xué)知識，?發(fā)揚探索?和創(chuàng)新精?神，為教?育事業(yè)不?斷攀登，?終生奮斗?。做為?一個教育?工作者，?要對立良?好的職業(yè)?道德，時?時以育人?者的標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求?自己，努?力塑造好?自己的人?格，處處?為人師表?。要認(rèn)真?鉆研教育?學(xué)、心理?學(xué)、人才?學(xué)，關(guān)心?現(xiàn)代信息?，要打破?門戶之見?，相互交?流，相互?學(xué)習(xí)，博?取眾長，?使自己的?常識專精?博覽，以?適應(yīng)兩教?育的要求?，為培養(yǎng)?現(xiàn)代化高?素質(zhì)人才?而努力。?教師個?人師德師?風(fēng)工作總?結(jié)參考范?本（二）?開學(xué)初?，我市在?教師隊伍?中開展了?“強師風(fēng)?、鑄師魂?，爭做人?民滿意教?師”的師?德教育活?動，并將?今年定為?師德建設(shè)?年。育人?先樹德，?教師僅有?樹立好自?身的形象?，才能真?心、真情?、真意地?去教育學(xué)?生。經(jīng)?過這一階?段的學(xué)習(xí)?，讓我對?《義務(wù)教?育法》、?《教師法?》、《未?成年人保?護(hù)法》有?了一些具?體的了解?，使我懂?得教書育?人的使命?感和職責(zé)?性，并約?束與規(guī)范?了我日常?的教學(xué)行?為，努力?做一個懂?法、守法?、護(hù)法的?人民教師?。經(jīng)過?開展師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，使我更?加清醒地?認(rèn)識到學(xué)?生作為學(xué)?習(xí)的主體?，他們思?想活躍，?思維天真?，好動，?好鬧，工?作煩燥之?時，我會?不自覺地?把學(xué)生的?這種習(xí)慣?當(dāng)成“不?懂事”，?事后想來?，這樣的?我是不應(yīng)?當(dāng)?shù)?，?實上，學(xué)?生是一個?活的“生?命體”，?他們有屬?于自我的?感覺和要?求，優(yōu)秀?的學(xué)生人?人喜愛，?然而調(diào)皮?的學(xué)生也?并非一無?是處。作?為一名教?師要有一?副“放大?鏡”的眼?去尋找與?挖掘他們?身上的閃?光點。以?“點”帶?面促進(jìn)學(xué)?生提高，?在今后的?教學(xué)中我?要努力克?服自我的?不良情緒?，沉下心?來，靜下?心來去教?育每位學(xué)?生，要學(xué)?會用優(yōu)秀?教師的品?質(zhì)激勵自?我。和優(yōu)?秀教師相?比，我目?前的思想?境界還要?不斷提高?。在教學(xué)?方面首先?要把學(xué)生?當(dāng)作朋友?，改變師?道尊嚴(yán)的?舊觀念，?使自我的?教育深受?學(xué)生喜