全科醫(yī)學講課講課設計設計全科醫(yī)學講課講課設計設計/全科醫(yī)學講課講課設計設計合用標準全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題緒論目教材：梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標：讓學生掌握全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生的基本見解，懂得全科醫(yī)療服務在國家衛(wèi)生服務系統(tǒng)中的重要功能、地位，全科醫(yī)療服務模式的基本特點及其優(yōu)勢，全科醫(yī)生是高素質的基層醫(yī)生，是國家最急需的人才，醫(yī)學生應初步認識到自己為滿足國家和人民健康的需要負有相應的職責。講課要求：1．掌握醫(yī)學目標的轉變和發(fā)展全科醫(yī)學的重要意義；全科醫(yī)學的基本見解和學科特點；全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的差異及聯(lián)系；全科醫(yī)生的定義和基本能力要求；全科醫(yī)療的定義、性質與原則；全科醫(yī)生與其他專科醫(yī)生的差異；2．熟悉全科醫(yī)學產生的背景和發(fā)展歷史；全科醫(yī)學與相關領域的關系；全科醫(yī)生的角色；3．認識世界家庭醫(yī)生組織。講課重點：使學生掌握全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生的基本見解；掌握全科醫(yī)療的基本特點與原則。讓學生懂得全科醫(yī)學的使命和學習全科醫(yī)學的重要性。講課難點及對策：全科醫(yī)學的重要性；全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的差異與聯(lián)系。用充分的實質事例和憑據(jù)加以說明，利用比較表進行比較，從國家衛(wèi)生服務系統(tǒng)中的分工合作加以說明，不要片面地簡單地進行必定或否定。講課方法與手段：緒論分兩次課上，每次2學時。貼近臨床醫(yī)學專業(yè)的特點，采用啟示式、比較式的講課方法，讓學生充分感覺到全科醫(yī)學的重要性。使用PPT講課設計，放錄像—全科醫(yī)生的一天，介紹參照教材，供應部分復習題。文檔大全合用標準專業(yè)外語詞匯：1．家庭醫(yī)學FamilyMedicine2．全科醫(yī)學GeneralPractice3．全科醫(yī)生GeneralPractitioner4．可及性照顧AccessibleCare5．取代醫(yī)學AlternativeMedicine6．社區(qū)醫(yī)學CommunityMedicine7．綜合性照顧ComprehensiveCare8．連續(xù)性ContinuityofCare9．協(xié)調性CoordinatedCare10．團隊工作Teamwork11．世界家庭醫(yī)生組織WONCA供應電子版參照教材“Anintroductiontofamilymedicine”和自編的《全科醫(yī)學/家庭醫(yī)學常用英文名詞講解及英漢比較詞匯表》板書：隨講課進度將一級目錄逐條展此刻黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書重申的重點術語及圖示（三角形的衛(wèi)生服務系統(tǒng)、首診關系演示）。本節(jié)講解內容及學時分配：第一部分（2學時）：1．提幾個問題認識學生對全科醫(yī)學的認識現(xiàn)況，導入問題（5分鐘）2．全科醫(yī)學產生背景和發(fā)展的歷史（20分鐘）3．世界家庭醫(yī)生組織（5分鐘）4．醫(yī)學目標的轉變和發(fā)展全科醫(yī)學的重要意文檔大全合用標準義（15分鐘）5．全科醫(yī)學基本見解與學科特點（25分鐘）6．全科醫(yī)學與相關領域的關系（15分鐘）7．以學生為主進行小結（5分鐘）第二部分（2學時）：1．全科醫(yī)療的基本概念（10分鐘）2．全科醫(yī)療的基本特點與原則（35分鐘）3．全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的差異與聯(lián)系（10分鐘）4．全科醫(yī)生的定義、基本任務與能力要求，全科醫(yī)生的角色（25分鐘）5．錄像全科醫(yī)生的一天（10分鐘）6．以學生為主進行小結（5分鐘）文檔大全合用標準全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題國內外全科醫(yī)學教育大概目教材:梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標:經過本章內容學習，認識全科醫(yī)學教育的性質、種類與特點，以及目前我國全科醫(yī)學教育張開的情況與存在的問題，引導學生畢業(yè)后的擇業(yè)。講課要求：文檔大全合用標準1．掌握全科醫(yī)學教育培訓目標2．熟悉我國全科醫(yī)學教育畢業(yè)后教育的模式和內容框架3．認識外國全科醫(yī)學教育的大概以及我國目前全科醫(yī)學教育存在的問題講課重點：畢業(yè)后教育的模式和內容框架講課難點及對策：無講課方法與手段：采用多媒體講課結合自己豐富的實踐活動及課堂討論等手段推行講課內容。專業(yè)外語詞匯：1．全科醫(yī)學住院醫(yī)師項目ResidencyTrainingPrograminGeneralPractice2．專業(yè)會員資格訓練、學位教育Fellowship/DegreeStudy板書：隨講課進度將一級目錄逐條展此刻黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀。本節(jié)講解內容及學時分配：1．總結前面幾章的重要內容，引入本章內容（5分鐘）2．全科醫(yī)學教育培訓目標及醫(yī)學本科生全科醫(yī)學教育（15分鐘）3．外國全科醫(yī)學教育的概況（20分鐘）4．我國全科醫(yī)學培訓項目介紹（20分鐘）文檔大全合用標準5．我國全科醫(yī)學教育進展（15分鐘）6．我國今后全科醫(yī)生培養(yǎng)教育工作展望（5分鐘）7．課堂討論及總結（10分鐘）全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題以病人為中心的照顧目教材：梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標:經過學習使學生認識全科醫(yī)學中“以病人為中心照顧”的基本思想與工作方式，掌握全科醫(yī)生的診療模式和主要任務。文檔大全合用標準講課要求：1．掌握“以病人為中心”應診的過程和內容；熟練掌握“以病人為中心”應診的主要任務；2．熟悉“以病人為中心”服務的基根源則；3．認識“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩個臨床關注中心的轉變過程；“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩種服務模式的聯(lián)系與差異。講課重點：1．“以病人為中心”和“以疾病為中心”兩種服務模式的聯(lián)系與差異2．“以病人為中心”應診的過程和內容3．“以病人為中心”應診的主要任務講課難點及對策：學生為基礎階段二年級，臨床知識還沒有學習，人文社會知識不足，針對以人為中心臨床照顧的講解及臨床事例討論比較困難。講課過程中盡量依照學生的實質情況、聯(lián)系其基礎階段所學知識組織和進行事例討論。講課方法與手段：采用啟示式、事例講課、課堂提問等講課方法，調動學生的主觀動能性，聯(lián)系所學知識積極參加事例分析和討論。專業(yè)外語詞匯：1．以病人為中心的照顧：Patient-centredCare2．以人為中心的照顧：Personal-centredCare3．疾?。篋isease4．病患(有病的感覺)：Illness5．患病：Sickness板書：將所講內容的各主題、中英文專業(yè)詞匯隨課程進度寫在黑板上；事例講課中，將人生計環(huán)境--個人--人體內小環(huán)境的模式圖畫在上。本節(jié)講解內容及學時分配:1．“病人”和“疾病”兩個不同樣樣樣臨床關注中心的轉移（20分鐘）2．以“以病人為中心”照顧的指導原文檔大全合用標準則（25分鐘）3．以“以病人為中心”的應診過程與內容（45分鐘）4．以“以病人為中心”的服務模式（20分鐘）5．事例討論和小結（25分鐘）全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論姜河職稱講課老師稱講課教師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題以家庭為單位的照顧目教材:梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標:文檔大全合用標準經過對家庭基本理論的介紹，真切理解全科醫(yī)學中的以家庭為單位照顧的意義。講課要求：1．掌握家庭的定義、結構、功能；家庭生活周期的分期和各期注意事項2．熟悉家庭評估常用技術3．認識家庭對健康和疾病的影響；家庭資源和家庭危機講課重點：1．家庭的外面結構2．家庭生活周期的分期和各期注意事項講課難點及對策：難點：家系圖的設計及閱讀對策：課堂練習講課方法與手段：采用多媒體講課結合課堂啟示式提問、課堂討論、事例討論等手段來推行講課內容專業(yè)外語詞匯：1．家系圖FamilyTree2．核心家庭NuclearFamily3．擴展家庭ExtendedFamily4．家庭生活周期FamilyLifeCycle5．家庭圈FamilyCircle板書：1．隨講課進度將一級目錄逐條展此刻黑板左上方；2．板書主要英文名詞并朗讀；3．圖示家庭圈、繪制家系圖。本節(jié)講解內容及學時分配：1．家庭的定義、結構、功能（45分鐘）文檔大全合用標準（1）本章內容的引入（5分鐘）（2）家庭的定義（10分鐘）（3）家庭的結構（25分鐘）（4）家庭的功能（5分鐘）2．家庭生活周期的分期（15分鐘）3．家庭資源和家庭危機（20分鐘）（1）家庭資源（5分鐘）（2）家庭生活壓力事件及家庭危機（15分鐘）4．家庭對健康和疾病的影響（5分鐘）5．家庭評估常用技術（20分鐘）6．家庭照（5分鐘）顧7．課堂討論及總結（20分鐘）全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題以社區(qū)為基礎的健康服務目教材：梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，文檔大全合用標準2004，7講課目標：學習以為社區(qū)為基礎照顧的基本理論和知識，成立服務于社區(qū)全體人群的理念。講課要求：掌握社區(qū)的定義與要素，我國社區(qū)的基本種類；供賞賜社區(qū)為基礎的健康服務的意義；社區(qū)診療的見解和基本流程。認識社區(qū)衛(wèi)生資源以及社區(qū)常有健康問題；認識社區(qū)衛(wèi)生服務的基本概念；認識社區(qū)導向的基層醫(yī)療（COPC）見解及其應用。講課重點：社區(qū)的定義和要素供賞賜社區(qū)為基礎的健康服務的意義社區(qū)診療的基本見解和內容COPC的基本見解和推行步驟講課難點及對策：難點：社區(qū)診療的步驟和方法、供賞賜社區(qū)為基礎的健康服務的意義對策：舉實例分析講解講課方法與手段：多媒體講課啟示式講課方式，結合事例提出問題啟示學生思慮，并引導學生討論專業(yè)外語詞匯：1.社區(qū)Community文檔大全合用標準2.社區(qū)診療CommunityDiagnosis3.社區(qū)導向的基層醫(yī)療CommunityOrientedPrimaryCare（COPC）板書：隨講課進度將一級目錄逐條展此刻黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書重申的重點術語及圖示（社區(qū)、社區(qū)診療、社區(qū)導向的基層醫(yī)療）本節(jié)講解內容及學時分配：一、社區(qū)及社區(qū)健康問題：1.社區(qū)定義和要素（8分鐘）供賞賜社區(qū)為基礎的健康服務的意義（含事例討論）（35分鐘）2.社區(qū)資源與健康（10分鐘）3.社區(qū)常有健康問題（5分鐘）4.社區(qū)衛(wèi)生服務的基本見解（7分鐘）二、社區(qū)診療：1.社區(qū)診療的見解（9分鐘）2.社區(qū)診療的基根源則（3分鐘）3.社區(qū)診療的目的（3分鐘）4.社區(qū)診療的工作步驟（25分鐘）5.社區(qū)診療常用定性研究方法（12分鐘）三、社區(qū)導向的基層醫(yī)療（COPC）：1.COPC的定義和基本要素（5分鐘）2.推行COPC的基本步驟（5分鐘）文檔大全合用標準3.COPC的發(fā)展階段（5分鐘）小結（3分鐘）全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題全科醫(yī)療中的臨床預防目文檔大全合用標準教材:梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標:經過本課學習，認識臨床預防的相關知識及方法，理解全科醫(yī)生在工作中應用臨床預防知識的重要性及必要性。講課要求：掌握：預防醫(yī)學三級預防的內容及臨床預防的見解、特點；全科醫(yī)生的預防醫(yī)學優(yōu)勢；重點掌握社區(qū)慢性病一級預防的策略與非藥物治療的方法；熟悉：臨床預防的產生背景；臨床預防的常用方法；認識：認識慢性病的致病要素（危陡峭素），理解控制危陡峭素的可行性。講課重點：三級預防內容、臨床預防見解、特點；全科醫(yī)生推行臨床預防的優(yōu)勢講課難點及對策：難點：篩檢試驗、周期性健康檢查、健康危陡峭素評估的詳盡推行及評估。對策：經過事例描述、課堂討論講課方法與手段：采用多媒體講課結合課堂啟示式提問、課堂討論、事例討論等手段來推行講課內容。專業(yè)外語詞匯：1．一級預防PrimaryPrevention2．二級預防SecondaryPrevention文檔大全合用標準3．三級預防TertiaryPrevention4．篩檢Screening板書：隨講課進度將一級目錄逐條展此刻黑板左上方；板書主要英文名詞并朗讀；需用板書重申的重點術語及圖示（如：臨床預防、三級預防、篩檢、危陡峭素評估累加奏效分析等）。本節(jié)講解內容及學時分配：學習全科醫(yī)學中臨床預防內容的重要意義（5分鐘）課程內容框架介紹2分鐘）預防醫(yī)學的歷史演變10分鐘）預防醫(yī)學的三級預防內容（15分鐘）臨床預防的歷史產生背景（10分鐘）臨床預防見解、特點、服務對象、與其他學科的聯(lián)系及差異（15分鐘）全科醫(yī)生推行臨床預防的優(yōu)勢（10分鐘）病人教育和咨詢服務10分鐘）免疫接種（5分鐘）篩文檔大全合用標準檢（10分鐘）周期性健康檢查（5分鐘）個案發(fā)現(xiàn)和化學預防（5分鐘）健康管理（健康危陡峭素評估）（10分鐘）課堂小結（3分鐘）課堂事例思慮及討論（20分鐘）文檔大全合用標準全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名全科醫(yī)學概論講課教姜河職稱講課老師稱師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題全科醫(yī)療中的人際關系與溝通技巧目教材：梁萬年主編《全科醫(yī)學》，全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材，高等教育初版社，2004，7講課目標：經過人際溝通以及醫(yī)患溝通等內容的學習，能夠熟悉促進醫(yī)患溝通的主要方法，并且在今后的醫(yī)學實踐中自覺應用。講課要求：1．掌握醫(yī)患關系的見解、特點、模式；醫(yī)患溝通的技巧；和特別病人的溝通技巧2．熟悉醫(yī)患關系的意義、現(xiàn)狀、影響要素3．認識人際關系與人際溝通的見解、內涵、要素、特點、意義講課重點：文檔大全合用標準1．醫(yī)患關系特點、模式2．如何成立優(yōu)異的醫(yī)患關系3．醫(yī)患溝通的語言技巧與非語言技巧4．和特別病人的溝通技巧講課難點及對策：1．醫(yī)患關系的現(xiàn)狀——事例分析2．醫(yī)患關系的模式——事例分析3．醫(yī)患溝通的語言技巧——事例分析講課方法與手段：采用多媒體講課結合課堂啟示式提問、課堂討論、事例討論等手段來推行講課內容。專業(yè)外語詞匯：1．溝通技巧CommunicationSkill2．信息溝通InformationCommunication3．感情溝通FeelingCommunication4．主動—被動模式Active-passiveMode5．指導—合作模式Guidance-cooperationMode6．共同參加模式MutualParticipationMode板書：事例討論時，將學生的主要見解寫于黑板上，便于討論總結。本節(jié)講解內容及學時分配：1．人際關系與人際溝通（15分鐘）2．醫(yī)患關系的見解、特點（15分文檔大全合用標準鐘）3．醫(yī)患關系的意義、模式、現(xiàn)狀、影響要素（15分鐘）4．如何成立優(yōu)異的醫(yī)患關系（10分鐘）5．醫(yī)患溝通的特征（10分鐘）6．醫(yī)患溝通的技巧（15分鐘）7．和特別病人的溝通技巧（20分鐘）8．病例討論（30分鐘）9．總結（5分鐘）文檔大全合用標準全科醫(yī)學理論課講課講課設計課程名稱全科醫(yī)學概論講課教師姜河職稱講課老師講課對象全科醫(yī)學培訓學員學時數(shù)4講課題目特他人群保健教材：《全科醫(yī)學》梁萬年主編全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材