第10頁共10頁初中班主?任班級管?理總結(jié)參?考范本?班級作為?學校教學?活動的基?礎(chǔ)單位，?其管理水?平的高低?，對學生?健康全面?的發(fā)展，?對完成教?育和教學?的各項任?務(wù)起著舉?足輕重的?作用。近?年的班主?任工作實?踐中，我?覺得要搞?好班級工?作，應(yīng)該?堅持"一?個標準"?，調(diào)動"?兩個積極?性"，依?靠"三個?方面"的?力量，發(fā)?揮"四套?班子"的?作用。使?學生受到?嚴格的行?為規(guī)范的?約束，又?能在寬松?自如的氛?圍中充分?發(fā)揮自己?的個性特?長。一學?期來，我?堅持了一?個標準，?對好學生?和后進生?的錯誤和?缺點一視?同仁，贏?得學生的?尊敬和信?任，扭轉(zhuǎn)?了班風。?調(diào)動"兩?個積極性?"。一是?要尊重每?個學生，?在課余時?間里要盡?量多深入?到學生中?去，與他?們一起交?談、游戲?、活動，?使他們與?你無拘無?束地相處?，他們必?然會對你?敬而近之?，由此而?產(chǎn)生一種?"愛屋及?烏"的效?應(yīng)。二是?發(fā)動大家?參加班級?管理的各?項活動，?讓學生人?人都有自?己的發(fā)言?權(quán)，都有?展現(xiàn)自己?才能的機?會。三是?要求全班?同學參加?日常管理?形成輪值?制度，每?個人都有?機會履行?班級管理?職責，增?強責任感?和參與意?識，為管?理好班級?獻出自己?的一份力?量。四是?在各項中?盡量不冷?落每一個?人。凡大?型活動必?須做到各?司其職，?人人有份?，絕無局?外之人。?兒童心理?學專家朱?智賢說過?："學生?在學習上?出現(xiàn)的問?題常與行?為品德有?關(guān)。"不?從根本上?去抓品德?教育，就?不能促使?他們健康?誠長。我?班采取多?種形式的?班隊會，?針對性的?主題會，?師生間的?思想交流?，制度化?的班級周?評小結(jié)等?，在實踐?中證明是?行之有效?的。作?為一名班?主任，我?能認真履?行《中小?學教師職?業(yè)道德規(guī)?范》，為?人師表，?與學生交?朋友，經(jīng)?常利用課?余時間和?他們談心?，了解他?們的想法?，幫助他?們樹立自?信心。例?如：我們?班有一個?極特殊的?學生，他?叫周葉，?熱愛勞動?，待人熱?情，非常?老實，可?就是不完?成作業(yè)，?撒謊，做?事磨磨蹭?蹭，再加?上家長不?配合學校?工作，便?給孩子創(chuàng)?造了撒謊?的機會。?通過和家?長面談，?得知周葉?的身世比?較復雜，?沒有親生?父母，是?奶奶把他?帶大的。?于是我針?對實際情?況制定了?幫教措施?，定期與?他談心，?及時了解?他的想法?;給他創(chuàng)?造為班級?服務(wù)的機?會，發(fā)現(xiàn)?閃光點及?時在班上?表揚，被?評為勞動?之星，促?其更快的?進步;利?用中午時?間，請好?同學幫助?完成作業(yè)?……在老?師和同學?的幫助下?，周葉的?期末考試?成績有了?很大的進?步，假期?中，我打?電話詢問?他完成作?業(yè)的情況?，在姑媽?的幫助下?，大本作?業(yè)已基本?完成。作?為班主任?的我，只?要發(fā)現(xiàn)了?學生中的?問題，就?會及時與?他們溝通?，做好學?生的思想?工作，使?他們能健?康快樂的?成長。?課上我能?寓思想教?育于數(shù)學?教學之中?，從學生?的實際出?發(fā)，結(jié)合?教學內(nèi)容?選擇適當?的練習題?，如：講?《統(tǒng)計》?單元時，?我讓學生?統(tǒng)計全班?口腔衛(wèi)生?方面的內(nèi)?容，針對?不講衛(wèi)生?的情況提?出建議，?同學們的?思路很活?躍，這樣?設(shè)計不僅?使學生的?思維的到?了拓展，?而且還懂?得了講衛(wèi)?生的重要?。一學期?下來，我?的功夫沒?有白費，?得到了同?學們的信?任和理解?，使得每?個學生都?有了不同?的進步，?且樂于和?我聊天，?說出自己?的心里話?。我認為?班主任在?班級管理?上應(yīng)做到?“四勤”?，即：眼?勤、嘴勤?、手勤、?筆勤。?經(jīng)歷十幾?年的班主?任工作，?自己覺得?班級管理?中應(yīng)該還?給學生一?個寬松的?成長環(huán)境?，這則是?更為不易?的事。因?此，在班?級管理過?程中采用?什么樣的?途徑和方?法顯得尤?為重要。?下面我想?談?wù)勊膫€?方面的體?會。一?、充分發(fā)?揮任課教?師的整體?作用，多?方促進，?齊抓共管?長期以?來，人們?對班級管?理的中心?任務(wù)--?如何管理?好學生早?已達成共?識。所以?，很多人?在進行班?級管理時?，只從學?生的身上?去尋找管?理的方法?和途徑。?當然，這?一點十分?重要，也?很必要!?但如果僅?僅靠班主?任去了解?和管理學?生，會讓?你覺得疲?于奔命而?收效甚微?，就算你?再有本領(lǐng)?，也不過?是一棵參?天大樹，?決不能成?為一片森?林!因?此，我在?近幾年的?班級管理?中，不僅?去認真了?解學生的?個性、分?析學生的?現(xiàn)狀，適?時抓住管?理契機，?更注重利?用各授課?教師的教?學特色和?教育優(yōu)勢?對學生進?行管理和?教育。在?我們班，?數(shù)學老師?，年輕漂?亮，教學?風格別具?一格，易?和學生打?成一片，?能與學生?交心;語?文老師，?治學嚴謹?，一絲不?茍，對學?生學習態(tài)?度的端正?自然就是?一種無形?的引導和?鞭策。?于是，我?經(jīng)常在班?上宣傳本?班授課教?師的特點?。一方面?，讓學生?對各授課?教師的特?點有鮮明?的印象，?首先從心?態(tài)上拉近?了學生與?教師之間?的距離。?在學習過?程中，同?學們發(fā)現(xiàn)?這些教師?真的具有?這些特點?，從而由?衷地認為?他們的老?師真是好?老師，學?習起來信?心十足;?另一方面?，由于不?同的老師?具有不同?的特點，?這樣，對?學生的影?響和教育?才是生動?的、多元?化的、全?面的，這?就是教育?合力。因?此，這種?合力下的?教育比班?主任一個?人喋喋不?休的說教?、忙忙碌?碌的跟班?更有說服?力，更具?引導作用?，也更有?實效!?二、營造?寬松環(huán)境?，提高學?習效率?實踐證明?，只有在?輕松的氣?氛里對學?生進行教?育才能潤?物無聲，?因此，為?學生營造?一個寬松?的學習環(huán)?境是非常?重要的。?我所說的?寬松環(huán)境?主要包括?兩個方面?：一是?心理上的?寬松;?二是學習?上的寬松?。1、?心理上的?寬松從?心理角度?上講，適?度的隨意?，真切的?話語給人?以親近感?，能創(chuàng)造?輕松愉悅?的氣氛，?能對身在?其中的人?產(chǎn)生感染?力。為此?，班主任?老師在學?生犯錯誤?時首先要?采取寬容?的態(tài)度，?不能一棍?子打死。?因為，學?生是受教?育群體，?犯錯誤是?難免的。?如果學生?犯點錯誤?，你不分?青紅皂白?地呵叱一?頓，也許?你從此關(guān)?閉了與這?名學生溝?通的大門?。在批評?語言的運?用上，應(yīng)?多采用說?理教育法?。能站在?學生的立?場講話，?會使學生?真實感受?老師對他?的關(guān)心，?會拉近老?師和學生?的距離，?增加親切?感，從而?便于班級?管理更有?效進行，?又不至于?因傷害性?語言給學?生造成心?理上的傷?害，益于?其人格的?良好發(fā)展?。同時，?適當?shù)恼?面教育以?鼓勵為主?，善于通?過學生的?優(yōu)點發(fā)掘?學生的潛?力，激發(fā)?學生的自?信心。?2、學習?上的寬松?無論是?從教學規(guī)?律還是從?教學效果?來看，滿?堂灌式的?教學不僅?讓學生學?得很累，?對培養(yǎng)學?生自覺學?習的能力?和良好的?學習習慣?都是不利?的。學生?也是很不?歡迎的。?試想，一?天七、八?節(jié)課下來?，每節(jié)課?上的內(nèi)容?學生不可?能全部消?化吸收，?總會有這?樣或那樣?的問題，?如果不給?時間讓他?們?nèi)ヌ幚?，這些問?題始終擺?在那里，?久而久之?，堆積如?山。在考?試時，這?些問題一?旦出現(xiàn)，?學生就會?丟分，這?樣不僅影?響到學生?的成績，?甚至會影?響學生學?習的信心?。如果信?心有動搖?，后果是?可想而知?的。發(fā)掘?學生的才?智!這樣?的班級一?定會蓬勃?向上。?三、以人?格魅力育?人，彌補?師生情感?鴻溝一?個好的班?主任老師?都愿意而?且期盼和?自己的學?生打成一?片，有一?種友好的?甚至是親?密融洽的?情感交流?方式。而?學生常常?自覺或不?自覺地對?自己的老?師關(guān)起情?感的大門?，開朗一?點的，也?是半開半?閉。顯然?，如果老?師不能了?解、不能?貼近學生?的內(nèi)心世?界，就會?增加施教?的難度，?班級管理?就會被架?空。俗話?說，親其?師而信其?道。我們?經(jīng)常聽到?學生議論?，說他們?喜歡某位?老師，聽?課興致高?。事實上?，要想贏?得學生尊?重和愛戴?，老師就?必須具有?獨特的人?格魅力。?教師的?人格魅力?來源于善?良和慈愛?，在平等?的基礎(chǔ)上?善待每一?個學生，?不因?qū)W習?成績的好?壞與家庭?背景的不?同而另眼?看待學生?，會讓學?生終生感?激，時刻?銘記。比?如我班某?男同學，?因家境貧?寒，心理?上非常自?悲，剛?cè)?學就有輟?學的念頭?，對同學?們善意的?援助也覺?得是一種?恥辱。我?便和他談?心，告訴?他暫時的?經(jīng)濟上的?困難不是?丑事。同?時，為了?提高他的?自信心，?我讓他擔?任委員，?經(jīng)過一段?時間的培?養(yǎng)，他的?自信心有?了根本的?轉(zhuǎn)變，能?積極配合?我搞好班?級管理工?作。成?績也一步?步趕上來?。教師的?人格魅力?來源于對?學生的信?任和寬容?。在課堂?上不是一?味灌輸，?不是包辦?代替，而?是把學習?的主動權(quán)?交給學生?，讓學生?在探索之?中享受成?功。我利?用班會等?形式，讓?他們始終?用“勝不?驕，敗不?餒”的形?象去追求?卓越，這?樣才不會?使學生喪?失動力、?迷失方向?。學生會?在鼓勵中?揚起生活?的風帆，?在鼓勵中?享受成功?的喜悅，?在鼓勵中?創(chuàng)造奇跡?!有人?說，在班?級管理工?作中，班?主任把_?___%?的精力放?在管理潛?能生生上?，這句話?道出了轉(zhuǎn)?化潛能生?工作的艱?巨性。實?際上就是?說，只要?把他們管?理好了，?這個班級?就從根本?上得到了?穩(wěn)定。其?實，只要?方法得當?，還是有?很多轉(zhuǎn)化?途徑的。?首先，教?師在做轉(zhuǎn)?化工作時?，不能持?有偏見，?應(yīng)對他們?充分信任?，要善于?捕捉他們?身上的閃?光點，給?予肯定，?并及時給?予鼓勵，?使他們心?理上得到?滿足。教?師要適時?地、不斷?地鼓勵他?們把這些?閃光點發(fā)?揚光大，?去照亮那?些偏“暗?”的方面?，把在某?一方面的?____?投入到自?己所欠缺?的方面，?全面發(fā)展?。其次?，在做轉(zhuǎn)?化工作時?，教師不?能成為高?高在上的?說教者，?而應(yīng)成為?他們可依?賴可信任?的朋友。?在工作中?應(yīng)多與他?們接觸，?在討論、?接觸中將?思想教育?的著眼點?由灌輸式?轉(zhuǎn)向引導?式，使他?們能夠在?社會準則?和行為準?則的前提?下進行獨?立的思考?，反省，?逐步形成?適合社會?需要和發(fā)?展的人生?觀和世界?觀，并感?受到教師?的關(guān)心和?幫助，從?而加強他?們的自律?意識，促?使他們良?好的心態(tài)?和行為習?慣的養(yǎng)成?。這樣，?他們能樹?立起“我?能行”“?我也行”?的觀念，?實現(xiàn)身心?如一的轉(zhuǎn)?化。比如?，我班有?個學生平?常喜歡打?游戲，有?時甚至不?完成作業(yè)?。我在了?解這一情?況后，找?他談心之?后，在私?下告訴他?：“打游?戲只能當?作業(yè)余愛?好，你很?有能力，?只要把精?力放在學?習上，成?績一定不?會比別人?差”。從?此，他學?習自覺性?有了很大?的提高。?總之，?班級管理?工作是一?項長期的?、細致的?系統(tǒng)工程?，不僅需?要班主任?的全身心?投入，更?要調(diào)動全?體授課教?師的力量?，齊抓共?管，這樣?才能使班?級管理工?作時時得?到落實，?各科都有?保障!同?時更要調(diào)?動全體學?生參與到?管理中來?，因為學?生才是班?級的主體?，是班級?工作好壞?的最本質(zhì)?的因素!?我深信，?只要真心?付出并注?意工作的?方式方法?，我的班?級在__?__年中?考中一定?會取得令?人滿意的?成績。?初中班主?任班級管?理總結(jié)參?考范本（?二）班?主任是班?集體的組?織者和指?導者，是?促進學生?全面健康?成長的骨?干力量。?作為一名?班主任，?在班級管?理中，諸?如處理學?生之間的?糾紛，幫?助后進生?轉(zhuǎn)化等問?題上，不?應(yīng)是單純?的空洞的?說教，而?應(yīng)該用“?美”去誘?導感化。?它的前提?是教育者?與被教育?者應(yīng)建立?一種平等?的和諧的?關(guān)系，這?樣在處理?問題時，?可以不傷?害學生的?自尊心，?從而培養(yǎng)?學生健康?的內(nèi)在美?。我做?了三年的?班主任，?我注重的?是情感教?育。因為?良好的情?感，能使?人的精神?得到滿足?，給人以?溫暖和動?力。教師?對學生的?積極情感?既可以調(diào)?節(jié)教師自?身行為的?功能，又?可以激發(fā)?學生，縮?短師生之?間在客觀?上和心理?上的距離?。從而取?得更好的?教育效果?。把情感?融于教育?之中，是?歷史的必?然，是素?質(zhì)教育的?必然趨向?。怎樣?發(fā)揮師生?情感在教?育中的效?益呢我從?以下幾方?面做的。?1、體?現(xiàn)尊重、?信任，啟?發(fā)自覺。?作為教?師情感最?起碼的體?現(xiàn)是要尊?重信任學?生，遇事?啟發(fā)自覺?。學生受?到老師的?尊重信任?，就增加?自尊、自?愛、自強?的情感，?產(chǎn)生積極?向上的動?力，他所?做的每一?件事都可?能會收到?事半功信?的效果，?至少他的?積極性被?挖掘出來?了。在教?育活動中?，師以鼓?勵為主，?批評為輔?;疏導為?主限制為?輔;表揚?為主，懲?罰為輔。?特別是對?后進生或?犯錯誤的?學生，師?更不能諷?刺挖苦，?惡語傷人?，也決不?要輕易下?結(jié)論，急?于把自己?的認識強?加于學生?，而應(yīng)該?深入了解?，冷靜分?析，啟發(fā)?學生認識?為什么錯?，錯在哪?里，應(yīng)該?怎么辦從?而使學生?認識為什?么錯，錯?在哪里。?在教育過?程中能屬?于情感教?育，要尊?重信任學?生，學生?才會有學?習的動力?。2、?平易近人?，講究民?主。平?易待人，?發(fā)揚民主?，既是人?與人間相?互關(guān)系的?體現(xiàn)，又?是充分發(fā)?揮每個人?的智慧才?能和形成?集體凝聚?力的重要?保證。師?生關(guān)系不?要有高低?之分，要?知道師生?關(guān)系應(yīng)該?又是朋友?關(guān)系，是?教學相長?的關(guān)系，?師不要以?“師”自?居，來壓?制學生，?讓學生感?到有一種?晨畏懼感?。在教學?活動中要?做到活潑?、輕松，?同時充分?發(fā)揚民主?，變學生?由教育的?客體為主?體，增強?學生自我?教育感，?從而帶動?整個集體?的自覺性?，責任性?和榮譽感?，使每個?學生的才?能得到鍛?煉和提高?。3、?對學生熱?情關(guān)心，?正確疏導?。學生?在學習過?程中時常?會遇到各?種困難和?阻力，他?們都被缺?乏必要的?分析判斷?能力，有?些學生受?社會上各?種不良因?素的影響?，抵檔不?住各種誘?感，難免?會產(chǎn)生一?些糊涂的?認識，在?這種情況?下就需要?教師理解?他們，為?他們排憂?解難，掃?除前進中?的障礙，?給以熱情?，給以關(guān)?心，喚起?他們前進?的動力。?關(guān)心學生?首先要了?解學生，?注意并觀?察分析學?生的情況?，及時解?決學生生?活、學習?、思想等?各方面問?題，要有?誨人不倦?的精神，?熱情誠心?，正面疏?導，積極?等待學生?的覺悟。?這樣，教?師就能撥?動學生的?心弦，使?他們逐步?覺醒，自?覺認識，?其進步也?就會穩(wěn)定?扎實