新人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃氯私贪娌烤幇嫒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏新人教版部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)漏46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柾瑢W(xué)們,觀察一下下面的圖片,你覺(jué)得他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?8g多今天我們來(lái)一起讀讀這個(gè)有趣的故事,讀后肯定讓你捧腹大笑物理是一門(mén)基礎(chǔ)課程,與科技、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、流通等聯(lián)系密切,與自然、社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是本課程的一大特色。面對(duì)激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新教育要求,加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,開(kāi)展研究性教學(xué),已經(jīng)成為物理教學(xué)研究改革的一個(gè)重要標(biāo)志。本文結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際,就創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性探索。1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造,而是通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察、分析、總結(jié),在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到前人沒(méi)有得到的結(jié)果結(jié)論,或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣,是對(duì)創(chuàng)新的一個(gè)歪曲,是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,那么實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于現(xiàn)行年級(jí)層次物理教科書(shū)中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以以課本實(shí)驗(yàn)為基準(zhǔn),進(jìn)而突破課本實(shí)驗(yàn);可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品。教師可以經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn),用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等。這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,或者開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)資源,借助類(lèi)似的方法幫助學(xué)生解決生活、生產(chǎn)、建設(shè)等的實(shí)際問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傊?教師應(yīng)不是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn),做實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)習(xí)者在研究事物內(nèi)在聯(lián)系、研究問(wèn)題的方法中積極探索物理規(guī)律。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新理念2.1觀察是創(chuàng)新的前提觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步,也是創(chuàng)新的前提。沒(méi)有對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是談不到創(chuàng)新的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中首先應(yīng)該使學(xué)生知道:所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征,注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能得到對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)和正確的結(jié)論。2.2在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。如對(duì)于彩虹,自然界在特定雨天后才能看到,平時(shí)看不到。教師可以用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn),讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學(xué)生感到新奇。通過(guò)這段教學(xué),師生共同討論,達(dá)成共識(shí),知道什么是實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn),能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí),有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學(xué)習(xí)的就不是色散的知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)這種探索事實(shí)根本的方法――實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確使用儀器、做必要的記錄、得出相應(yīng)的結(jié)論、整理好實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論,做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī),使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法來(lái)探索知識(shí)。2.3重視方法的總結(jié),動(dòng)手動(dòng)腦科學(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟:收集大量資料、證據(jù);總結(jié)分析;得出結(jié)論;提出意見(jiàn)和建議。實(shí)驗(yàn)做完了,結(jié)果出來(lái)了,實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了?沒(méi)有,應(yīng)用才是最終目的,這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。當(dāng)學(xué)生做了基本實(shí)驗(yàn)后,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求――做驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。比如在做完測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)所采用的物理方法――控制變量的方法,這種方法在物理的實(shí)驗(yàn)中是最常用的,是應(yīng)該掌握的。2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的新意識(shí)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估,為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備,這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),形成相應(yīng)的技能技巧,那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié):學(xué)生掌握了什么?超越了什么?誰(shuí)做得最好?由教師和學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而形成再創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中,往往是以學(xué)生一次次考試的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,這種評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)似乎成了其中的重點(diǎn)。新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)不僅僅應(yīng)該看到學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中的熟練程度、準(zhǔn)確程度,更應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題的能力。由于這種評(píng)價(jià)還在起步階段,在實(shí)際操作時(shí)就更應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn),這也是努力的方向之一。3小結(jié)總之,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開(kāi)發(fā)智力,提高素質(zhì),增加鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施,也會(huì)給培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人材提供一種可行的方式方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”初中語(yǔ)文教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)殿堂、領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域無(wú)限風(fēng)光的開(kāi)端，要讓學(xué)生們能感受到文學(xué)的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。成功的閱讀教學(xué)不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，還能怡情養(yǎng)性，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神生活。就農(nóng)村普通中學(xué)而言，在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)觀念的背景下，閱讀教學(xué)效果并不樂(lè)觀，存在著許多的不足，我聽(tīng)過(guò)不少教師的閱讀教學(xué)課，但效果卻不盡如人意。究其最根本的原因是學(xué)生主體地位在閱讀課堂教學(xué)中的失落。一、閱讀教學(xué)顧慮在的問(wèn)題1.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，閱讀能力難以提高大多數(shù)學(xué)生最喜歡看的書(shū)是連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)等，他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒(méi)用。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、玩游戲、看通俗讀物上面。另外，由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種讀書(shū)的家庭氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，看了沒(méi)有什么感受，囫囫吞棗，受益不深。而在如今，開(kāi)放性題目越來(lái)越多、越來(lái)越加強(qiáng)的大環(huán)境下，學(xué)生的閱讀能力必然面臨更大的考驗(yàn)。2.教師沒(méi)有形成正確的教學(xué)思路，違背了語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律在教學(xué)實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都不能得到很好的體現(xiàn)。這主要是教學(xué)中存在兩個(gè)誤區(qū)：一是擔(dān)心完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不多或不充分，唯恐“浪費(fèi)時(shí)間”，沒(méi)能讓學(xué)生充分感知文本。二是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話，層層設(shè)問(wèn)把學(xué)生引進(jìn)備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案中，學(xué)生成了教師的傳聲筒，完全失去了自己的個(gè)性閱讀。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必形成了學(xué)生對(duì)教師的精神依賴(lài)，更談不上閱讀上的自主與提升。3.教學(xué)中重課內(nèi)，輕課外在閱讀教學(xué)中，大部分老師總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，而課外活動(dòng)則是可以稀里嘩啦的，更客觀點(diǎn)的說(shuō)形同虛設(shè)。因此，老師往往是加班加點(diǎn)，拼命灌輸，一門(mén)心思不“斜”視地?fù)湓谧约旱摹氨颈尽鄙?，結(jié)果不僅嚴(yán)重侵害了學(xué)生的身心健康，更培養(yǎng)不出高素質(zhì)、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的人才。葉老有一段形象而頗富深意的話：“我們的腦袋是個(gè)積蓄，這個(gè)積蓄像點(diǎn)點(diǎn)下雨一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴掉下來(lái)，哪里有這滴水剛好長(zhǎng)果，哪滴水剛好長(zhǎng)葉的呢，你就多積蓄，要用的時(shí)候自己流出來(lái)，該流什么就流什么?！边@正是“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭Z(yǔ)文的現(xiàn)狀恐怕就有“有心栽花花不開(kāi)”之嫌，那么為什么又不去作“無(wú)心插柳柳成陰”的嘗試呢？二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的對(duì)策1.創(chuàng)設(shè)和諧融洽的讀書(shū)氛圍學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，作為語(yǔ)文教師，除了課堂教學(xué)外，我們一定要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，有選擇地征訂各種書(shū)報(bào)，設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生在閑暇時(shí)盡可能便捷地獲得閱讀物；開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于在閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)等。其次爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，充分挖掘?qū)W生的家庭閱讀時(shí)間，教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，除了必要閱讀物的購(gòu)買(mǎi)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)子女閱讀外，教師可以要求父母和子女有一定的共同閱讀次數(shù)，定期對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行檢查，通過(guò)學(xué)校、家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，師生、家長(zhǎng)的互動(dòng)，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)走向主動(dòng)，樂(lè)于閱讀，喜歡閱讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，珍視個(gè)性化閱讀見(jiàn)解《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這里的“個(gè)性化”主要是指：不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，把閱讀的主動(dòng)權(quán)和懷疑權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生充分運(yùn)用默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式展開(kāi)個(gè)性化閱讀，從而引發(fā)思維的碰撞，磨礪閱讀品質(zhì)。值得注意的是，要給學(xué)生自由閱讀吸收和自由思考探索留出充足的時(shí)間，才能為質(zhì)疑提供條件。質(zhì)疑需要突破原有知識(shí)，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式或獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式提出個(gè)性化的閱讀見(jiàn)解。也許，這種見(jiàn)解并不成熟，但這是學(xué)生認(rèn)真閱讀積極思考的結(jié)果。是學(xué)生“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，教師都應(yīng)予以尊重和珍視。3.創(chuàng)設(shè)自主閱讀課堂課堂上留給學(xué)生充裕時(shí)間，不做任何目標(biāo)的要求，讓學(xué)生沉入書(shū)中渾然不覺(jué)，完全迷醉于作品內(nèi)在蘊(yùn)涵之中，讓他們?cè)谖谋咎峁┑木竦钐美镝溽?，心靈得以舒展升華。使學(xué)生擁有純屬于自己獨(dú)立的閱讀空間，盡情體驗(yàn)。只有在這樣的閱讀氣氛中，才會(huì)除去心中的浮躁，切身感到閱讀是美麗的，從而涌起閱讀的渴望；也只有在無(wú)拘束的閱讀氛圍里，學(xué)生才能為自己的心靈做主，任自由的聯(lián)想和想象在作品中翱翔，從而產(chǎn)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)，或是疑竇叢生，或是豁然開(kāi)朗。還給學(xué)生充分的初讀時(shí)間，提高原始初讀的質(zhì)量。總之，做為一名農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，要摒棄一切急功近利的想法，緊緊圍繞語(yǔ)文新課標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，潛心探究，努力提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力。在教學(xué)中，應(yīng)立足于大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)相輔相成。同學(xué)們,觀察一下下面的圖片,你覺(jué)得他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?8g多今天我們來(lái)一起讀讀這個(gè)有趣的故事,讀后肯定讓你捧腹大笑我國(guó)的民間故事包含了豐富的歷史知識(shí)、深厚的民族情感,蘊(yùn)含著莢雄主義、樂(lè)觀主義、人道主義等崇高的思想與美德,給人以知識(shí)、教誨、鼓舞和希望。故事一有的民間故事以連環(huán)漫畫(huà)方式出現(xiàn),非常有趣。國(guó)付都清得ji婆脊。莫」dianjidoxuanong顛膠旋我會(huì)寫(xiě)")y喂辟驢賊狼」崮抱架粘膠生字歸類(lèi)左右結(jié)構(gòu)半包國(guó)結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)漏喂胖驢賊厲莫架狼抱粘膠偏識(shí)字方法yh:月+