論幼兒教師素質(zhì)的提高對(duì)促進(jìn)幼兒教育的作用本文檔格式為WORD,若不是word文檔,則說(shuō)明不是原文檔。最新最全的學(xué)術(shù)論文期刊文獻(xiàn)年終總結(jié)年終報(bào)告工作總結(jié)個(gè)人總結(jié)述職報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告單位總結(jié)【摘要】教師素質(zhì)對(duì)于提高幼兒教育的質(zhì)量具有重大的影響作用，提高幼兒教師的素質(zhì)適應(yīng)了當(dāng)前幼兒園教育改革的基本方向。本文主要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，分析在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師素質(zhì)的提高對(duì)促進(jìn)幼兒教育的重要作用。【關(guān)鍵詞】幼兒教師幼兒教育素質(zhì)幼師的一言一行對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常重大的影響，提高幼師的素質(zhì)對(duì)于提高幼兒教育水平也具有非常重要的作用。幼兒園教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的起點(diǎn)，也是開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵。幼兒教育更加注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人相處，并且學(xué)會(huì)合作和學(xué)習(xí)，是以培養(yǎng)幼兒素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育方式。因此提高教師的素質(zhì)對(duì)于促進(jìn)幼兒教育具有重要作用。一、素質(zhì)教育下提高教師素質(zhì)的必然性（一）素質(zhì)教育對(duì)于提高幼兒素質(zhì)的重要性幼兒園素質(zhì)教育對(duì)于提高幼兒的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義。幼兒園的素質(zhì)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的身心品質(zhì)，尤其是對(duì)學(xué)生的個(gè)人品行以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，素質(zhì)教育是以提高幼兒身心素質(zhì)為主要內(nèi)容的，影響著幼兒的個(gè)人性格的發(fā)展以及個(gè)人品質(zhì)習(xí)慣的形成。素質(zhì)教育要求受教育者能夠全面發(fā)展，即能夠使得教育者能夠在生理、心理以及智力等多方面得到成長(zhǎng)。在素質(zhì)教育下要求教育者能夠充分尊重幼兒的尊嚴(yán)和自尊，盡可能挖掘幼兒的潛力。這對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展和性格培養(yǎng)具有重要意義，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。（二）素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求素質(zhì)教育的背景下，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了新的要求，提高教師的素質(zhì)也是事實(shí)幼兒素質(zhì)教育的重要前提和基礎(chǔ)，只有教師的素質(zhì)提高了，幼兒的素質(zhì)才能得到更好的提高，高素質(zhì)的幼兒更需要高素質(zhì)的教師。傳統(tǒng)的教育模式下不利于幼兒身心的健康發(fā)展，也不利于幼兒的整體能力的提升。幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，就需要加強(qiáng)對(duì)幼師的素質(zhì)的提升。此外，教師素質(zhì)的提高也是保證幼兒園素質(zhì)教育能夠落到實(shí)處的關(guān)鍵，如果幼兒教師只是機(jī)械地單方面進(jìn)行知識(shí)的灌輸，幼兒只能被動(dòng)地接受新知識(shí)，造成幼兒與教師之間的溝通不夠，從而影響素質(zhì)教育的最終結(jié)果。因此提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)于提高幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。二、教師素質(zhì)的提高對(duì)促進(jìn)幼兒教育的作用（一）有利于創(chuàng)建利于幼兒發(fā)展的精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境和氛圍應(yīng)該是和諧、友愛(ài)、寬容、民主的，一個(gè)安全平等的精神環(huán)境對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要意義，起著積極的影響作用。教師在幼兒園精神氛圍的構(gòu)造中起著積極的作用，而教師素質(zhì)的提高，則為營(yíng)造教育氛圍起到了關(guān)鍵作用。教師素質(zhì)的提高主要體現(xiàn)在其自身精神品質(zhì)的提高以及個(gè)人積極的人生態(tài)度的養(yǎng)成。而教師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生著重大的影響，尤其是教師的個(gè)人人生觀、價(jià)值觀等對(duì)幼兒產(chǎn)生著重大的影響。在組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要民主、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓幼兒感覺(jué)到被尊重和同學(xué)之間的平等合作關(guān)系，讓他們保持輕松愉快和自信樂(lè)觀的態(tài)度，從而讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活。教師素質(zhì)的提高在營(yíng)造幼兒園氛圍以及塑造幼兒的成長(zhǎng)精神環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。（二）幫助幼兒個(gè)性的形成教師在幼兒的個(gè)性形成中擔(dān)任著重要的角色，教師個(gè)人素質(zhì)的提高，其中一個(gè)重要的方面則表現(xiàn)在充分尊重和熱愛(ài)幼兒，改變傳統(tǒng)的幼兒教育模式下，對(duì)幼兒的指示性教學(xué)，尤其是受長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育思想的影響，幼兒園教師大多只重視幼兒的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了幼兒的個(gè)性和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。提高幼兒教師的素質(zhì)，其中一點(diǎn)便要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)心和幫助，熱愛(ài)和尊重幼兒，用現(xiàn)代化的教育理念來(lái)豐富教學(xué)，不僅要重視幼兒的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、知識(shí)的積累，還需要注重幼兒性格和個(gè)性的養(yǎng)成，注意在日常的教學(xué)中讓幼兒能夠養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。教師作為一個(gè)教育者需要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，尤其是幼兒，他們正處于對(duì)世界和社會(huì)充滿好奇的階段，心理發(fā)展還存在許多的不成熟，需要教師在教學(xué)中加以積極的引導(dǎo)。幼兒教師個(gè)人素質(zhì)的提高，能夠在教學(xué)中更好地貫徹現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念，注重通過(guò)個(gè)人的行為和思想來(lái)影響學(xué)生，并且充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生，從而幫助幼兒形成良好的品德素質(zhì)，并且加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注，在其個(gè)性成長(zhǎng)形成的過(guò)程中，起到引導(dǎo)和積極的影響作用。（三）以身作則，樹(shù)立幼兒的行為模范幼兒正處于模仿和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中除家庭以外的第二成長(zhǎng)環(huán)境，環(huán)境和周?chē)娜藢?duì)其個(gè)人行為和思想的形成有著巨大的影響。幼兒教師是教育的主要實(shí)施者，在教育的過(guò)程中承擔(dān)著重要的角色，他們不僅僅是知識(shí)的傳播者，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者，還更加是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。教師的人格特征以及一言一行，心理健康狀況和對(duì)幼兒的態(tài)度，都直接影響著幼兒的發(fā)展。可以說(shuō)，教師為人處世的態(tài)度，待人接物的方式以及各方面的言行舉止都在潛移默化中影響著幼兒。每一天的幼兒園生活，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和模仿的過(guò)程，因此教師素質(zhì)的提高，則有利于教師在日常的教育中以身作則，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處，以自己的一言一行來(lái)影響學(xué)生，在幼兒當(dāng)中形成良好的行為典范和學(xué)習(xí)對(duì)象，教師不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑者”，更加是幼兒的行為模范。因此，基于此，幼兒教師則更加需要注重個(gè)人素質(zhì)的提高，只有自身素質(zhì)的提高了，才能更好的做好在幼兒園日常生活中的教育，做到時(shí)時(shí)有教育，處處有教育。（四）提高教師素質(zhì)有利于促進(jìn)幼兒園的道德教育教師素質(zhì)的提高，其中一個(gè)重要內(nèi)容便是加強(qiáng)教師的個(gè)人道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是從事一定職業(yè)的人們應(yīng)該具有的道德觀念和需要遵守的行為規(guī)范，以及應(yīng)該具備的道德品質(zhì)。最近幾年，因?yàn)榻處煹赖滤刭|(zhì)缺失引發(fā)的教育難題和教師的行為失范時(shí)有發(fā)生。提高教師的道德素質(zhì)也成為了當(dāng)前幼兒園發(fā)展改革，推動(dòng)素質(zhì)教育的重要要求和內(nèi)容。教師的素質(zhì)的提高有利于在幼兒園內(nèi)部形成和諧的道德氛圍，并且提高幼師的整體素質(zhì)和質(zhì)量。幼兒教師應(yīng)該充分珍惜本職工作，維護(hù)自己作為幼兒教師的社會(huì)形象，這對(duì)于提高幼師的整體質(zhì)量具有重要意義，幼師是孩子生活和處事的重要模范，培養(yǎng)幼兒做人的素質(zhì)和原則對(duì)于提高幼兒的個(gè)性具有重要意義。幼兒教師的道德素質(zhì)的提高，不僅從其自身的角度提高了其自身的道德素質(zhì)，還在潛移默化中影響了幼兒園道德氛圍的形成，并且在幼兒當(dāng)中樹(shù)立了良好的行為模范和典范，培養(yǎng)幼兒良好的道德素質(zhì)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師素質(zhì)的提高對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要意義，在現(xiàn)代化教育理念的背景下，教師素質(zhì)的提升已經(jīng)成為了教育發(fā)展和素質(zhì)教育的必然要求，尤其是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育普遍重視的背景下，幼兒教師只有不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和能力的提升，不斷提高教師的素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)，只有不斷適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代化的教育理念來(lái)豐富幼兒教育，提高幼兒教育的質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)，教師素質(zhì)的提高對(duì)于促進(jìn)幼兒教育具有非常重要的意義。參考文獻(xiàn)[1]陳旭遠(yuǎn).課程與教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.[2]鄭三元.幼兒園班級(jí)制度化[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.王妮妮趙微幼兒園教師參與科研的現(xiàn)狀及其對(duì)自身專(zhuān)業(yè)與園所發(fā)展的作用[J]；《學(xué)前教育研究》2011年06期.尹敏；提高在職教師培訓(xùn)的有效性，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展［J］；《文教資料》2011年第17期.李靜；怎樣提高幼兒教師的藝術(shù)教育素質(zhì)［J］；《吉林教育》2009年第26期.閱讀相關(guān)報(bào)告總結(jié)文檔:在新形勢(shì)下如何建立激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)成為習(xí)慣關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)化班級(jí)管理芻議班主任優(yōu)化班級(jí)管理工作寓德育于無(wú)形之中小學(xué)低年級(jí)生字教學(xué)五法針對(duì)我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案淺談研究生輔導(dǎo)員威信的樹(shù)立幼兒講述活動(dòng)的思考與實(shí)踐人文關(guān)懷彰顯生命活力做班主任工作的一些體驗(yàn)堅(jiān)持解構(gòu)原則,增強(qiáng)思想政治教育預(yù)測(cè)的有效性班主任班級(jí)管理淺談做好中學(xué)班主任需具備“四心”班級(jí)管理的幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生成績(jī)差