36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。深入淺出談并購深入淺出談并購36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。深入淺出談并購并購深入淺出談并購第一取向并購并購,能迅速把相關(guān)機遇、相關(guān)豪杰集合麾下,降低交易成本,擴寬經(jīng)營領(lǐng)堿,使涓涓小溪匯成洪流并購,是企業(yè)壯大的必要步驟和本能追求。沒有一個美國大公司不是通過某種程度請貝爾經(jīng)濟學獎獲得者某種方式的兼并而成長起來的,幾乎沒有一家大公司主要是靠內(nèi)部擴張成長起來的對于當代教育來說，推行體育教學符合時代的發(fā)展要求，抓好農(nóng)村地區(qū)的體育教育，能夠從根本上提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。但是推行農(nóng)村小學體育教學卻仍然存在著許多問題，比如資金問題、教師資源等。所以，這就要求我們要更加重視這些問題，要從源頭上改變當前的現(xiàn)狀。只有這樣，我們才能讓農(nóng)村學生提高身體素質(zhì)，改變農(nóng)村落后的教育面貌，從真正意義上實現(xiàn)教育平等。一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)實困境1.對于農(nóng)村小學教育來說，教學重點仍是應試教育，這一直是農(nóng)村小學教育存在的一個觀點誤區(qū)，這導致教師和學生不去重視體育教學，讓許多家長產(chǎn)生了一種體育無用的錯誤觀點。長此以往，體育帶給我們的好處也就越來越難以體現(xiàn)，甚至形成了一種惡性循環(huán)。這也給我們推行體育教學帶來了巨大困難。2.體育教學的師資力量以及教育資金缺乏問題在農(nóng)村小學地區(qū)尤其嚴重。在許多農(nóng)村小學，由于體育屬于副科，有的學?？赡苓B一個正規(guī)的體育教師都沒有，即使有個別體育老師，也是沒有進行過專業(yè)培訓的代課教師。這些老師只知道一味地讓學生進行自由活動，難以達到教學的要求。而農(nóng)村小學與體育相關(guān)配套設(shè)施的缺乏問題，則讓學生更加難以進行體育活動。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多小學的體育器材嚴重不足，活動場地也不符合規(guī)范。由于資金不到位，使器材得不到維護。在器材本來就缺乏的情況下，還難以保證器材的安全性，這給體育教學和戶外活動留下了許多隱患。3.體育教學方法的不規(guī)范和落后也是我們難以進行體育教學的原因之一。關(guān)于體育教學的目的，農(nóng)村地區(qū)的老師仍然十分不明確，這讓老師不知道如何去進行體育教學。許多地方仍然只是通過教案式的方法教導學生，教學目的也沒有主次之分。同時，對于體育教學成功與否仍然是通過考試的方法來確定，這嚴重降低了學生對于學習體育的積極性，使學生對體育產(chǎn)生不了興趣，從而導致體育教學難以推進。二、應對策略1.推行農(nóng)村小學體育教學，其根本是要求我們從源頭上去轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)的教育觀點，大力推進素質(zhì)教育。我們要讓學生知道體育對于他們自身素質(zhì)提高的重要性，慢慢地讓學生對體育產(chǎn)生興趣，同時打破農(nóng)村地區(qū)教師只知道應試教育的誤區(qū)，正確合理地優(yōu)化體育教學的目標。2.師資力量對于加強農(nóng)村小學體育的建設(shè)是十分重要的。通過與有關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系，我們可以培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代化體育教育的教師，讓其加入農(nóng)村小學體育教育的建設(shè)中。與此同時，我們還要提高體育教師在學校中的地位，使其能夠和其他教師享受相同的待遇。利用現(xiàn)在國家大力推行素質(zhì)教育的機會，我們也可以積極安排教師去進行免費的專業(yè)知識培訓，提高教師的自我素養(yǎng)，更好地從事體育教學。3.這幾年來，我國對素質(zhì)教育的推行十分重視。利用上級對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，我們可以不斷完善農(nóng)村小學體育器材，使其能夠達到體育教學的目的。與此同時，我們還應該制定出對器材保護和維修工作等一系列規(guī)章，使學生能夠在更安全的環(huán)境中完成體育活動。4.在進行體育課教學時，我們要對其課程合理安排。在進行教學活動時，要按照學校的實際情況去實行，使教學目的更加明確。要考慮到全體學生，不要只是一味地為了完成教學，而讓有些學生沒有真正地進行鍛煉。同時，學校的管理部門還應該抓好體育課的課堂質(zhì)量以及其開課率，防止有的教師在上體育課時只是讓學生進行自由活動，從而導致體育課的開展流于形式。5.體育課的教學內(nèi)容是十分豐富的，通過對教學內(nèi)容的選擇，我們可以不斷地豐富教學內(nèi)容，讓學生更好地去學習。同時，我們還可以適當?shù)卣{(diào)整運動的項目和要求，使之在鍛煉學生的同時，還可以吸引學生的興趣，達到事半功倍的效果。在農(nóng)村小學推進體育教學對于青少年來說是一件十分有益的事情，它能夠提高我們的身體素質(zhì)，同時也可以幫助學生更好地學習。但是，就目前情況來看，推行體育教學的道路仍舊任重道遠，這就需要我們根據(jù)實際情況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學體育的教學特點，不斷地去完善教學規(guī)章制度。同時，我們也要做好對課堂的監(jiān)督工作，確保農(nóng)村小學體育教學的順利開展。高中學生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的，他們對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力的差異也是客觀存在的，因而，教師必須采用分層教學。而分層設(shè)計作業(yè)是分層教學中一個重要的組成部分，教師要特別注意研究，以便達到較好的教學效果。本文結(jié)合筆者教學實踐，就分層設(shè)計作業(yè)，談些看法和體會。一、明確分層作業(yè)的目的設(shè)計作業(yè)時，明確如何分層是至關(guān)重要的。教師不僅要自己明白，還要告訴學生分層是成績差異的分層，而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負擔，必須做好分層前的思想工作，了解學生的知識特點，講清道理。學習成績的差異是客觀存在的，分層次設(shè)計作業(yè)的目的不是人為地制造等級，而是采用不同的作業(yè)習題幫助他們提高學習成績，讓不同成績的學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優(yōu)化。分層次作業(yè)的目的是因為學生個體要求有所不同，使學生心理平衡，互相幫助，形成一個團結(jié)友愛的集體。二、學生自愿，因能劃類，依類分層在作業(yè)布置中，根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)、學習能力、學習態(tài)度、學習成績的差異和提高學習效率的要求，結(jié)合教材和學生的學習可能性水平，按教學大綱所要達到的基本目標、中層目標、發(fā)展目標這三個層次的教學要求，可將習題依層次按2：5：3的比例分為A、B、C三個層次：A層是學習有困難的學生，即能在教師和C層學生的幫助下掌握課文內(nèi)容，完成練習及部分簡單習題；B層是大部分學生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成練習，在教師的啟發(fā)下完成習題，積極向C層學生請教；C層是學習較輕松的學生，即能掌握課文內(nèi)容，獨立完成習題，完成教師布置的復習參考題及補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、A層的難點，與A層學生結(jié)成學習伙伴。分層次教學的主體是班級教學為主，按層次教學為輔，層次分得好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。為此，對學生進行分層要堅持尊重學生，師生磋商，動態(tài)分層的原則。首先，要向?qū)W生宣布上述分層方案的設(shè)計，講清分層的目的和意義，以統(tǒng)一師生認識；其次，教師應指導每位學生實事求是地估計自己，通過學生自我評估，完全由學生自己自愿選擇適應自己的層次；最后，教師根據(jù)學生自愿選擇的情況進行合理性分析，若有必要，在征得學生同意的基礎(chǔ)上作個別調(diào)整之后，公布分層結(jié)果。這樣使部分學生既分到了合適的層次上，又能有所發(fā)展，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。但學生的層次也不是永遠不變的，經(jīng)過一段學習后，由學生自己提出要求，教師根據(jù)學生的變化情況，作必要的調(diào)整（一般是半個學期或一個學期為一次），最終達到A層逐步提高，B、C層不斷壯大的目的。三、布置作業(yè)層次化在教完一個概念、一節(jié)內(nèi)容后，學生要通過做練習來鞏固和提高，因此課后布置多層次習題是分層次教學不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)一刀切，往往使A組學生吃不消，C組學生吃不飽。為此根據(jù)不同層次學生的學習能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個層次：基礎(chǔ)性作業(yè)（課后練習）、以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目（課后習題）、基礎(chǔ)性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目（課后復習題）各半。分層次布置作業(yè)充分考慮到學生的能力，并由學生選擇適應自己的作業(yè)題組，克服了“大一統(tǒng)”的做法，使每個學生的思維都處于“跳一跳，夠得著”的境地，從而充分調(diào)動了學生的學習積極性，對學困生也沒有過大的壓力，可以減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生學習數(shù)學的興趣?？傊?，數(shù)學學習內(nèi)容我們已知可分為三類：數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗和創(chuàng)造性數(shù)學活動經(jīng)驗。這三類內(nèi)容處于不同層次，它們就有相應的彼此關(guān)聯(lián)的三個層次的學習。前一層次的學習是后一層次學習的基礎(chǔ)；后一層次的學習是前一層次的發(fā)展。新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)就是在這三個層次學習的基礎(chǔ)上形成的?！币虼宋覀円詳?shù)學認知結(jié)構(gòu)的變化過程為分類標準，把高中數(shù)學作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)來進行嘗試。并購深入淺出談并購第一取向并購并購,能迅速把相關(guān)機遇、相關(guān)豪杰集合麾下,降低交易成本,擴寬經(jīng)營領(lǐng)堿,使涓涓小溪匯成洪流并購,是企業(yè)壯大的必要步驟和本能追求。沒有一個美國大公司不是通過某種程度請貝爾經(jīng)濟學獎獲得者某種方式的兼并而成長起來的,幾乎沒有一家大公司主要是靠內(nèi)部擴張成長起來的第一要素并購企業(yè)文化,或者說總裁風格,是企業(yè)的核心競爭力,也是并購的第一要素。只有火車頭動力足夠才能多拉快跑。第一動作并購黯分析詞耳翻公司詳與x直][品費洲[價資本營運,比產(chǎn)品經(jīng)營效率高很多很多,所以,必須設(shè)立專職機構(gòu)專職人員負責,否則,要么放棄資本逐利本性要么可能差之毫厘謬以千里。并購動因1)擴大經(jīng)濟規(guī)模2)提高市場占有率并購3)促進企業(yè)發(fā)展4)單純利潤增加5)買“殼”上市6)降低交易費用7)政府推動8)決策者興趣9)決策者的政治追求10)構(gòu)建更復雜的資本營運平臺11)上市公司炒作的題材12)克服進入壁壘并購效應1)經(jīng)營協(xié)同效應:1+1>22)財務(wù)協(xié)同效應:并購給企業(yè)帶來財務(wù)上帶來收益,合理避稅,預期效應對并購的巨大刺激;并購3)企業(yè)發(fā)展效應:有效降低新行業(yè)進入壁壘,降低企業(yè)發(fā)展風險與成本,充分利用經(jīng)驗成本曲線效應,取得先進的生產(chǎn)技術(shù)、管理經(jīng)驗、經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)人才等各類資源;4)市場份額效應:橫向并購減少競爭對手,解決行業(yè)生產(chǎn)能力擴大速度與市場擴大速度的矛盾?？v向并購對上下游企業(yè)實施有效控制,節(jié)約交易成本,降低產(chǎn)業(yè)流程風險;5)企業(yè)形象效應:并購后決策者的成就感得到滿足,社會給以積極評價,員工士氣提升;6)跨入新的行業(yè),實施多元化戰(zhàn)略,分散投資風險;7)大股東降低持股比例的機會。并購定義到底什么是并購?并購并購,兼并與收購的統(tǒng)稱,是企業(yè)為了獲得其他企業(yè)的所有權(quán)或控制權(quán)而進行的產(chǎn)權(quán)交易行為,目的是對其他企業(yè)直接或間接發(fā)生支配性影響。并購效果醫(yī)藥企業(yè)并購舉例并購日期收購方|收購金額被收購方并購效果默克411億美元先靈葆雅默克成為世界第二大制藥0093羅氏46億美元美國基因泰克羅氏成為生物制藥、抗腫瘤藥和診斷領(lǐng)域的全球第輝瑞制藥由一家以生產(chǎn)暢銷藥為主20097輝瑞690億美元惠氏制藥有限公司的公司轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N藥品的站式供x0%3億美元潔處方藥部們門非其單一的產(chǎn)線,成為全球性雅培6億美元蘇威旗下制藥部門使雅培業(yè)務(wù)多樣化,并從此涉足疫并購很難并購當今世界,并購風潮浩浩蕩蕩。但,并購的成功率約30%從投資回報率評價,成功率約23%;從股東