中考推斷題分析第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月推斷題第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月推斷題是中考化學試題中常見的題型，推斷題因其題型特點，能較全面考查學習者對元素及化合物知識的掌握情況。該類題目考查知識面廣、變化多端、思維容量大、綜合性強，是考查學生求異思維、發(fā)散思維、抽象思維及邏輯推理能力的一類好題。試題一般以4－5個化學反應(yīng)為基礎(chǔ)進行串聯(lián)，要求學習者熟練掌握物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等知識，且能將其聯(lián)系起來，運用邏輯思維、整體思維及知識聯(lián)想與遷移的能力將試題中的物質(zhì)推斷出來。試題大多以化學式及化學方程式的書寫、反應(yīng)類型判斷、與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系等問題進行考查，對考生的思維能力和知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造提出了較高的要求，即要求考生有較深厚的化學功底，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，對化學的所有知識點(如元素、化合物的性質(zhì))了如指掌。一、推斷題試題評析：第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)的變化。知識點：3個化學反應(yīng)、7種物質(zhì)、化學式、化學方程式、化學反應(yīng)的基本類型、酸的性質(zhì)、金屬的化學性質(zhì)。第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月滿分值滿分人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)0分人數(shù)4分113113162162平均分滿分率優(yōu)秀率及格率0分率1.7分24.35﹪24.35﹪34.91﹪34.91﹪二、學生得分情況:（464份試卷抽樣分析）推斷題的難度為1.7分/4分＝0.425，在0.4----0.7之間屬于中等難度題。第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學生答題情況:（抽取87份樣卷）（1）空：（正確答案：H2O）1、未填寫：27人，約占31.0%。2、Fe：6人3、CO2:5人4、O2：3人5、其他答案：Cu、Ag、Fe2O3、Cl、CaOH、H2、CuCl2、Fe3O4。（2）空：（正確答案:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu)1、未填寫：41人，約占47.13%2、2Fe+3CuSO4=Fe2(SO4)3+3Cu:8人（化學式寫錯，鐵在發(fā)生置換反應(yīng)時生成物中鐵元素的化合價為+2價還是+3價理解不到位。）3、3CuO+2Fe=3Cu+Fe2O3：3人（能根據(jù)F為紫紅色推出物質(zhì)為銅，但是是如何產(chǎn)生的，原理不清，知識網(wǎng)絡(luò)不明，金屬的化學性質(zhì)似懂非懂。）4、其他答案：Zn+FeSO4=ZnSO4+Fe；3CuO+2Fe=3Cu+Fe2O3；CO+CuO=Cu+CO2；第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）空：（正確答案：E氫F）1、未填寫：18人，約占20.68%；2、E氫氣

F或E

H2F：5人；（化學專用名詞混淆，基礎(chǔ)不扎實，金屬活動性知識掌握不到位，不注重細節(jié)。）3、EF氫：7人；4、FE：5人；5、FE氫：6人；6、其他答案：HEF、EFH2、氫EF、HF、EF等。(3)空：（正確答案：置換反應(yīng)）1、未填寫：20人，約占22.98%；2、化合反應(yīng)：17人，約占13.79%；3、復(fù)分解反應(yīng)：7人，約占8.05%；4、分解反應(yīng)：3人，約占4.59%；5、其他答案：如不知道。第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四、考生答題的主要錯誤：一、化學用語書寫不規(guī)范，化學專用名詞書寫不正確。二、對物質(zhì)的組成、性質(zhì)不了解。三、基本的化學反應(yīng)知識匱乏，不會判斷反應(yīng)的基本類型。四、對框圖推斷題解題技巧沒有掌握、思維方式不熟練，不會抓住特征，選點突破。第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學中注意的問題：1、化學用語熟練運用，書寫規(guī)范。2、推斷題的解答需牢固掌握基礎(chǔ)知識，例如物質(zhì)的特征、現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等。3、指導學生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，可使之知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。4、推斷中應(yīng)根據(jù)題目中所給信息（顏色、性質(zhì)、用途、反應(yīng)條件）找到明確的突破口，學會解題方法。

第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月(2009年)31．圖14所示的是有關(guān)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中E是一種金屬氧化物，F(xiàn)是單質(zhì)，丙是一種有毒氣體，G的溶液呈黃色，部分反應(yīng)條件已略去。請回答：（1）甲起的是

作用；（2）乙可能是

（寫一種即可）；（3）反應(yīng)③的化學方程式為

；（4）反應(yīng)④在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是

。(2010年)31、A～H是初中化學常見的物質(zhì)，A和C的組成元素相同、在常溫下均為液體，B為單質(zhì)，D為常見的堿，E為一種常見的建筑材料。它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖13所示（反應(yīng)條件、部分生成物已略去）。（1）C的化學式為

。（2）E中金屬元素的化合價為

價。（3）反應(yīng)③的化學方程式為

。（4）反應(yīng)⑤在實際中的應(yīng)用是

。②圖13+CF③B④A①CD+HE+G+F第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月六、回顧三年中考，把握知識命脈：年份題號化學反應(yīng)連接明顯條件涉及的知識點200931四個化學反應(yīng)有毒氣體、黃色溶液、金屬氧化物、催化劑實驗室過氧化氫溶液制氧氣、催化劑、一氧化碳還原性、酸的性質(zhì)、含碳物質(zhì)的燃燒201031五個化學反應(yīng)常溫下元素種類相同且為無色液體、常見的建筑材料實驗室用過氧化氫溶液制氧氣、生石灰與水反應(yīng)、二氧化碳的性質(zhì)、光合作用。201131三個化學反應(yīng)紫紅色固體、金屬、金屬氧化物化學反應(yīng)的基本類型、酸的性質(zhì)、金屬的化學質(zhì)。啟示：1、突破口：物質(zhì)的特征、現(xiàn)象特征、反應(yīng)特征等。2、考查知識點主要是：金屬的化學性質(zhì)，酸堿的性質(zhì)，碳的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)，實驗室制取二氧化碳、氧氣、化學式、化學方程式等。第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學生必備的知識積累——突破口：1、物質(zhì)特征：（1）固體顏色：①黑色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4②紅色：Cu、Fe2O3；③綠色：Cu2（OH）2CO3；④黃色：S（2）溶液顏色：含有Cu2+（藍色）；含有Fe2+（淺綠色）；含有Fe3+（黃色）。（3）常見固體單質(zhì)：Fe、Cu、C、S；氣體單質(zhì)：H2、N2、O2；無色氣體：H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常溫下成液態(tài)的物質(zhì)：H2O。（4）常用物質(zhì)的俗稱：①NaOH：燒堿、苛性鈉、火堿、②NaHCO3：小蘇打；③Na2CO3：純堿、蘇打；④Ca（OH）2：熟石灰、消石灰；⑤CaCO3：石灰石、大理石。⑥CH4：沼氣、瓦斯、天然氣。（5）常用物質(zhì)的相對分子質(zhì)量：①H2O—18；②CO2—44；③CaCO3—100；④H2SO4——98.七、中考推斷題復(fù)習策略：第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、現(xiàn)象特征：（1）火焰顏色：硫在氧氣中燃燒（藍紫色）；S、H2在空氣中燃燒（淡藍色）CO、CH4在空氣中燃燒（藍色）（2）沉淀顏色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）Cu（OH）2（藍色）；Fe（OH)3(紅褐色）（3）能使燃著的木條燃燒更旺盛的氣體是氧氣，熄滅的是CO2或N2。3、反應(yīng)特征：（1）能使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣，能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。（2）能使黑色氧化銅變紅（或紅色氧化鐵變黑）的氣體是氫氣或一氧化碳，固體是C。（3）在氧氣中燃燒火星四射的物質(zhì)是Fe。（4）在空氣中燃燒生成二氧化碳和水的物質(zhì)是有機物的是甲烷或乙醇。（5）能溶于鹽酸或稀硝酸的白色沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇；不溶于稀硝酸的白色沉淀有氯化銀、硫酸鋇。第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月驗證審析

結(jié)論

推斷物質(zhì)特征現(xiàn)象特征反應(yīng)特征抓關(guān)鍵突破口明顯條件隱含條件原理三、學生明確的解題思路：二、學生熟悉的知識網(wǎng)絡(luò)：第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四、學生熟練的解題方法：1、一點擊破、順藤摸瓜：有些推斷題，涉及曲折迂回的轉(zhuǎn)化歷程，同學們總覺的無從下手，只要抓住題目的明顯條件（即突破口）得出直接結(jié)論。常用順推的方法，沿正向思路分析推理，順藤摸瓜逐步得出結(jié)論。解析：此題的突破口是：（1）A是固體非金屬單質(zhì)（碳）、E為紅色固體單質(zhì)（銅）和方框圖隱含條件：置換反應(yīng)——碳還原氧化銅；（2）E是一種鹽，則根據(jù)碳酸鹽的化學性質(zhì)來推斷，能生成鹽的反應(yīng)比較多，此題開放。第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、逆向思維、反向推斷：有些推斷題，利用題給條件（即果）探究未知（即因）。同學們可以運用物質(zhì)相互反應(yīng)規(guī)律由因究果的思維方法進行逆向推理，得出結(jié)論。解析：解此題關(guān)鍵是抓住題給條件：E、F、H均為黑色固體，B為紫紅色固體和方框圖提供的信息，通過逆向思維方法進行推理得出結(jié)論。與澄清石灰水反應(yīng)得到沉淀的物質(zhì)是二氧化碳（碳酸鹽不符合題意），逆向反推，F(xiàn)是碳，E是鐵，A是氫氣，B是銅，H是氧化銅，C是硫酸銅，D是氫氧化銅和硫酸鋇的混合物。第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、提出假設(shè)、逐一論證：有些推斷題，可以根據(jù)題給條件，提出假設(shè)，然后歸納推敲篩選，得出合理的假設(shè)范圍，最后驗證得出結(jié)論。解析：此題的解法可以根據(jù)題給條件提出假設(shè)，然后進行篩選，得出合理的結(jié)論。從②可以提出假設(shè)：Z是二氧化碳或碳酸鈉等，再進行分析驗證可以得出Z是二氧化碳的假設(shè)是錯誤的，而Z是碳酸鈉的假設(shè)是正確的。第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月4、發(fā)散思維、各個擊破：有些推斷題，可以根據(jù)各部分的已知條件，分別得出相應(yīng)的結(jié)論，各個擊破，然后綜合推斷，得出相應(yīng)結(jié)論。解析：此題以冰雪災(zāi)害為背景，以實驗探究的形式進行推斷，解題時可以抓住各部分題給條件，運用發(fā)散思維的方法進行分析推理，得出結(jié)論。融雪劑加水溶解得到無色溶液就可以推斷出融雪劑一定不含硫酸銅，加氫氧化鈉溶液得到白色沉淀說明無色溶液里含有鎂離子，后面無色溶液加硝酸銀溶液得到白色沉淀說明含有氯離子，綜合分析可知，融雪劑一定含有氯化鎂，可能含有氯化鈉和硝酸鈉。第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月中考實驗探究題第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月一、實驗探究題試題評析：

探究題即探索研究性試題，試題的選擇適合初中階段的學生水平，又具有一定的深度，像一個研究型的小課題。試題以科學探究的方式要求學生發(fā)現(xiàn)新問題，探索問題，應(yīng)用知識解決問題。一般形式為：提出問題→假設(shè)猜想→設(shè)計實驗→查閱資料→實驗操作→問題討論→得出結(jié)果。這類試題體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，代表了教材改革的方向，努力將學生培養(yǎng)成研究型人才；題目多從課本中的實驗衍生出來，或以化學實驗為基礎(chǔ)，常以教材中氣體的制取，金屬活動性順序的探究及酸、堿的應(yīng)用等知識為考點，以實驗的操作、儀器的選擇和使用、信息的解讀、實驗方案的設(shè)計與評價、在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等形式考查學生的實驗?zāi)芰Α㈤喿x能力、探究能力、與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系等；培養(yǎng)學生的自主學習精神和創(chuàng)新思維能力。2011年中考實驗探究題素材是石灰石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，題目情景設(shè)計自然，從最基礎(chǔ)的實驗原理入手，巧妙的利用實驗現(xiàn)象，科學的控制變量法來解決實驗中的具體問題。起點雖不高，但有一定的綜合性，思維容量較大，對學生思維的有序性、科學性、嚴密性都進行了考查。第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)的變化。知識點：猜想、設(shè)計實驗、實驗室制取CO2、O2的藥品、化學方程式、控制變量法、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、催化劑

。

第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學生得分情況：（464份試卷抽樣）滿分值滿分人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)0分人數(shù)7分5216023398平均分滿分率優(yōu)秀率及格率0分率3.72分11.21%34.48%50.22%21.12%探究題的難度為3.72分/7分＝0.53，在0.4----0.7之間屬于中等難度題。

第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學生答題情況：（87份抽樣試卷）第一空：（答案：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑）滿分人數(shù)：53人，滿分率60.91%；主要錯誤：1、未填：21人，占24.13%。2、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3

(不合常識）3、CaCO3+2HCl=CaCl+H2O+CO2↑CaCO3+HCl=CaCl+H2O+CO2↑(化學式錯）4、CaCO3+HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（不配平）5、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↓CaCO3+2HCl=CaCl2↓+H2O+CO2（生成物狀態(tài)標錯）6、CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑(實驗室制取二氧化碳藥品不清）7、CaCO3+HCl=CaO2+HCl+CO2↑CaCO3+HCl=Ca（OH）2+FeCl2（不知反應(yīng)原理亂寫）CaCO3+2HCl=H2↑+3CO2第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第二空：答案：石塊大小不同（或石塊質(zhì)量不同、鹽酸質(zhì)量不同）主要錯誤：1、未填：14人，占16.09%。2、鹽酸的濃度不同。3、鹽酸揮發(fā)過期。（不理解題意，和②做出的猜想類似。）4、所用溶質(zhì)不同。5、石塊外表有雜質(zhì)。6、小石塊沒有與鹽酸完全反應(yīng)。（和①原理類似，但不能準確的用化學7、所含元素不同。用語表達出來。）8、裝置的氣密性不好。9、是否使用催化劑或有催化劑參加化學反應(yīng)。（不知答題情況亂寫）10、①②都有。第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第三空：（答案：不同地點）主要錯誤：1、未填：14人，占16.09%。2、體積相同3、地點相同4、含量相同5、密度相同6、狀態(tài)相同7、種類相同8、完全相同9、含碳酸鈣相等第四空：（答案：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同）主要錯誤：1、未填：20人，占22.98%。2、密度相同3、含量相同4、體積相同5、溶質(zhì)相同6、不變7、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。第五空：（答案：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同）主要錯誤：1、未填：15人，占17.24%2、保持鹽酸的質(zhì)量分數(shù)相同3、質(zhì)量相同4、過量5、濃度適中（控制變量法的知識不理解、解題思路混淆、答題技巧掌握不清。）第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第六空：答案：相同時間內(nèi)收集的二氧化碳體積（或收集相同體積二氧化碳所需的時間。）主要錯誤：1、未填：26人，占30.18%；2、完全反應(yīng)的時間；3、生成二氧化碳質(zhì)量的大小4、反應(yīng)時間的長短5、反應(yīng)的時間和氣體的體積6、產(chǎn)生二氧化碳質(zhì)量產(chǎn)生的時間7、收集滿二氧化碳氣體快慢8、收集滿CO2氣體快慢9、相同時間內(nèi)產(chǎn)生氫氣的體積10、收集滿一瓶所用的時間（學生的思路較清楚，都能想到收集氣體、收集氣體的體積、單位時間內(nèi)氣體收集等，但是答題不完整，不能用化學用語簡潔、清晰的表達出來。）第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第七空：答案：溫度、溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、溶液質(zhì)量、壓強。主要錯誤：1、未填：15人，占17.24%。2、大小相同、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同。3、H2O2溶液的質(zhì)量相同、體積相同。4、H2O2溶液的質(zhì)量相同、密度相同。5、鹽酸溶質(zhì)質(zhì)量不變、小石塊的碳酸鈣含量6、催化劑相同、時間長短相同。7、質(zhì)量相等。（學生能想到答題的某一點，只知道對教材中催化劑的概念的實驗探究，當出現(xiàn)探究其他因素（如溫度、壓強）等影響時，沒有得到相關(guān)信息，對知識的把握存在偏差，因此答題不完整，不準確。）第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四、考生答題的主要錯誤：1、化學方程式書寫不規(guī)范，基礎(chǔ)知識不扎實。2、讀取信息能力較差，解題思路不清，化學專用用語表述不清。3、控制變量法掌握不到位，不知道從變量的角度分析問題。4、科學探究的方法和意識缺乏，對試題的敘述理解不到位，考慮問題不靈活。5、語言表達能力缺陷突出，表述不清，抓不住重點，錯別字太多。6、學生學習過程脫離生活實際，不能將化學與生活緊密聯(lián)系，常識性知識不能很好運用。第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月1、知識需要理解才能靈活運用，不能死記硬背。2、基本的實驗技能需要動手才能獲得，不能靠講實驗獲得。3、平時應(yīng)注意實驗的操作、現(xiàn)象觀察并加強對審題能力、信息遷移能力、探究能力等各種能力的培養(yǎng)。4、解答實驗探究題，要注意通讀全題，明確提出的問題與各環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不可斷章取義。5、科學的思維方法需要以知識為載體，通過提出問題、分析解決問題獲得，不能靠題海獲得。6、在教學中能夠真正把發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力，提高學生的科學素養(yǎng)作為首要的教學任務(wù)和目標來完成。7、控制變量在化學實驗中通常要注意藥品濃度的一致性，藥品用量的一致性，藥品狀態(tài)的一致性，選用儀器的一致性。五、教學中注意的問題:第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（09年河北)某校同學以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動性”為課題進行探究。提供的藥品：鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液?！咀鞒霾孪搿克麄兛紤]到鐵的活動性比銅強，對3種金屬的活動性順序作出如下猜想。猜想一：錳＞鐵＞銅；猜想二：鐵＞銅＞錳；猜想三：

?！驹O(shè)計實驗】為了驗證猜想成立，同學們分成三組，分別針對一種猜想設(shè)計實驗方案。（1）第一組驗證猜想一。實驗方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。（2）第二組驗證猜想二。實驗方案是將錳片放入

中，觀察現(xiàn)象。（3）第三組驗證猜想三。實驗方案是（只用兩個實驗）：

?！緦嶒灱敖Y(jié)論】各組通過實驗和交流，確認猜想一是正確的。第一組同學的實驗現(xiàn)象是：

。【拓展探究】隨后同學們對探究金屬活動性的方案設(shè)計作了進一步研究。為了驗證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動性依次減弱，某同學設(shè)計了如下方案：①把甲放入乙的鹽溶液中；②把乙放入丙的鹽溶液中；③把乙放入丁的鹽溶液中；④把丁放入丙的鹽溶液中。你認為哪個實驗沒有必要做？請說明理由。

。第30頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（2010年河北）35．某班同學做驗證鐵、銅、銀的金屬活動性順序的實驗，用到的藥品有鐵絲、銅絲、銀絲、稀硫酸和硫酸銅溶液。實驗結(jié)束后，化學興趣小組的同學欲對該實驗的廢液進行探究，請你一起參與?！咎岢鰡栴}】廢液中含有什么物質(zhì)?【交流表達】（1）小明通過觀察，認為廢液中一定含有硫酸銅。他觀察到的現(xiàn)象是

。（2）小紅通過分析，認為廢液中一定含有硫酸亞鐵，她的依據(jù)是：

?！咀鞒霾孪搿啃∪A認為廢液中還可能含有硫酸?！緦嶒烌炞C】（1）小華測得廢液的pH小于7，證明廢液中含有硫酸。用pH試紙測定溶液pH的方法：

。（2）小明取少量廢液，向其中滴加氫氧化鈉溶液，也得到了相同的結(jié)論。小明的實驗現(xiàn)象是

。通過分析與實驗，同學們得出廢液中含有硫酸亞鐵、硫酸銅和硫酸?！就卣箲?yīng)用】（1）若將廢液中的溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為硫酸亞鐵，應(yīng)向廢液中加入過量的

。寫出該反應(yīng)過程中的一個化學方程式

。（2）反應(yīng)完全后，過濾，濾渣中物質(zhì)為

，濾液中溶質(zhì)為硫酸亞鐵。第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月年份題號探究的問題考查的探究要素涉及的知識點200937金屬活動性規(guī)律猜想、設(shè)計實驗、拓展探究金屬活動性201035廢液的成分是什么表達與交流、設(shè)計實驗、拓展應(yīng)用金屬活動性、酸的性質(zhì)、pH的測定、201135影響二氧化碳氣體產(chǎn)生的速率因素是什么猜想、設(shè)計實驗、表達與交流、拓展應(yīng)用控制變量、溶液、實驗室制取二氧化碳、氧氣六、回顧三年中考，把握知識命脈：啟示：1、考查探究要素：猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，表達與交流，拓展應(yīng)用。2、考查知識點主要是：金屬活動性，酸堿的性質(zhì)，溶液中各種變量的控制，實驗室制取二氧化碳、氧氣等。第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、在掌握常見儀器的使用及基本實驗操作的基礎(chǔ)上，著重加強對物質(zhì)的鑒別、鑒定、推導物質(zhì)之間反應(yīng)的訓練。七、實驗探究題復(fù)習策略：（一）、落實重要知識點，為實驗打下堅實基礎(chǔ)。1、化學實驗主要包括兩部分：⑴定性實驗：物質(zhì)的制備物質(zhì)的檢驗混合物的分離與提純⑵定量實驗：控制變量（溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)、溶液）測定物質(zhì)的組成或純度質(zhì)量守恒定律第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、加強訓練規(guī)范的化學用語，靈活的表述方式，提高學生對實驗探究的表達能力。1、文字書寫要求學生做到：文字準確、書寫工整；比如：汞—貢，催—崔、推，渾濁—混濁、溶劑—溶濟、伸入—深入、置換—置挽等。2、元素符號、化學式、化學方程式書寫規(guī)范：比如：Cl—cl、Cu—Ca、Al—AL、一氧化碳：Co等。3、操作用語規(guī)范：要突出原理，層次分明、符合邏輯；比如：取固體實驗：取……樣品置于……中，取氣體實驗：用注射器抽取……氣體注入……中，取液體實驗：用滴管取適量的……溶液于……中，等等。3、實驗探究題涉及的元素及其化合物知識中，?？疾榈闹R點有：二氧化碳、氧氣的性質(zhì)與制法、金屬活動性、金屬生銹及防銹、質(zhì)量守恒定律、碳酸根離子的檢驗、酸堿的性質(zhì)及用途、pH的測定。第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）、進行探究性學習的復(fù)習方式，強化訓練。1、重點的探究性實驗在課堂上演示，使學生印象深刻，加深理解，逐步提升學生的實驗探究能力。2、理解實驗各個要素的重要性和重要聯(lián)系。⑴.提出的猜想要準確合理，有利于方案的設(shè)計，合乎題意，不能存在漏洞，不能信口開河。⑵.設(shè)計的實驗方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實驗用品要恰當；實驗方案理論上合理，實際上可行，操作上簡便易行、安全，另外還要經(jīng)濟環(huán)保。⑶.結(jié)論一定是對假設(shè)的判定，交流評價一般是對實驗方案、實驗操作、結(jié)論等方面的反思，是探究題中最難的地方。（三）、理清思路，學會解題技巧。1、劃出關(guān)鍵的語句，審清題意，明確要求。2、找出題目中與教材相關(guān)聯(lián)的知識點。3、靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決探究題中的問題。第35頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）、抓好典型習題，以點帶面，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。（08宜昌）“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個小紙袋，上面寫著“干燥劑，主要成分是生石灰”。⑴生石灰(CaO)可作干燥劑的理由是(用化學方程式表示)

。(2)我對它作了一系列探究，獲得較多收益，其實驗方案如下：我對它還有一個要再探究的新問題：

。問題與猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論問題1：小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)作干燥劑？取足量小紙袋中固體放入燒杯中，加入適量水，觸摸杯壁。

不能做干燥劑問題2：我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是

（可圖示）

1、探究物質(zhì)的組成的習題：第36頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、探究物質(zhì)性質(zhì)的習題：09鎮(zhèn)江）某化學興趣小組的同學在學習了純堿（N