精品文檔-下載后可編輯作文起步階段,我如此教孩子面對(duì)作文起始階段的三年級(jí)孩子，我的體會(huì)是：唯有先充分認(rèn)識(shí)自己所教的對(duì)象，才能因材施教。試想，他們也不知道什么叫作文，如何一下子就能把作文寫得讓人滿意？就如同一個(gè)剛剛會(huì)走路的孩子，如何能在跑步比賽中獲得好成績(jī)？我的做法是：低要求，搭建好梯子，邊學(xué)邊寫，教學(xué)生“我心寫我文”，讓他們穩(wěn)步上臺(tái)階。

一、低要求

對(duì)剛升入三年級(jí)的孩子，習(xí)作要求一定要低。我們面對(duì)的是智商良莠不齊的孩子，所以授課也得考慮到全面性，尤其是那些智力中低下的孩子，不能為了老師的求成心切而讓他們畏之如虎，蓋以“不具體生動(dòng)”或“中心不明確”等等帽子，使得他們產(chǎn)生一聞作文而色變的心理。興趣很重要。如何讓他們感興趣？還是得把學(xué)習(xí)的梯子放低點(diǎn)，再放低點(diǎn)，讓他們嘗到成功的喜悅。

第一次作文課，我讓孩子們抄寫了《習(xí)作1》中的范文，要求書寫認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)正確就行。這個(gè)要求很低，但抄寫的過程，也是一個(gè)感知的過程。他在抄寫的過程中，也在感知――這個(gè)就是作文。孩子們覺得作文也只不過如此，第一次就輕輕松松得到了個(gè)“優(yōu)秀”。第一次嘗到了作文課上的甜頭，接下來的作文課，孩子們就不恐懼了。

第二次的作文課，我在課上讓二個(gè)學(xué)生表演了一段小品，然后讓學(xué)生把二個(gè)學(xué)生的對(duì)話與動(dòng)作以及神態(tài)寫出來。寫之前，先讓學(xué)生有條理地說說，然后寫下來。寫的時(shí)候輔導(dǎo)他們，話說到哪兒，語氣有停頓的，就要點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。有了前面足夠的鋪墊，放低的梯子的搭建，一篇習(xí)作基本不成問題。

總之，老師要搭建一個(gè)讓學(xué)生極其容易爬上作文成功的梯子，學(xué)生學(xué)得輕松，老師也就教得輕松，大家何樂而不為呢？

二、邊學(xué)邊寫

我們可以用好語文教科書上的課文典范，小到片段，大到篇章，讓學(xué)生邊學(xué)邊寫。如《北大荒的秋天》一文，從片段方面來看，第四自然段的結(jié)構(gòu)是最佳模仿選擇。先總寫原野熱鬧非凡，后分寫大豆、高粱、榛樹葉子，總分結(jié)構(gòu)相當(dāng)明顯。再從篇章方面來看，分別從天空、小河、原野寫出了北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，最后來個(gè)真情抒發(fā)。教完后，都可以讓學(xué)生模仿著寫寫我們的校園。這樣，學(xué)生寫起作文來，就會(huì)有章可循。

三、我手寫我心

葉圣陶說作文“要寫誠實(shí)的、自己的話”。平時(shí)，我除了讓學(xué)生完成教科書上要求的作文外，還要求學(xué)生寫自己最想要對(duì)同學(xué)們說的一件事，不管長(zhǎng)與短，用自己平時(shí)最真實(shí)的話寫出來，也就是用自己最真實(shí)的話寫自己最真實(shí)的事，大可不必在意書面語言如何表達(dá)，這樣寫出來的作文，才會(huì)富有個(gè)性，才是最鮮活的，才是最有生命力的，那恰恰還是孩子們最樂意的一種表達(dá)方法，即我手寫我心。如：切，你是我的皇阿瑪呀，我非得聽你的？滾一邊去！再如：季老師簡(jiǎn)直帥呆了，酷斃了，你看那個(gè)臉，肥嘟嘟的，像個(gè)國寶大熊貓呀！這就是孩子們的語言，這就是“我手寫我心”。

通過老師為孩子們搭建的梯子，邊學(xué)邊寫，教學(xué)生“我心寫我文”，實(shí)踐下來，孩子們的作文正穩(wěn)步走上新的臺(tái)階。孩