統(tǒng)編版高中語文必修下冊《游園》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)杜麗娘的情緒流轉(zhuǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)融情于景的手法教學(xué)過程（學(xué)情調(diào)查）同學(xué)們預(yù)習(xí)過這首曲詞嗎？學(xué)生有的說會背，有的說不熟。上課伊始先給學(xué)生3分鐘自由誦讀，熟悉文本。接下來，進(jìn)入師生互動環(huán)節(jié)——1.教材編者為什么要選這一首曲詞？學(xué)生的回答多樣化：作者年代先后；四篇作品的體裁形成互補(bǔ)；四大古典劇中的經(jīng)典；主人公杜麗娘和我們相接近……（請一位同學(xué)歸納小結(jié)剛才大家的發(fā)言要點(diǎn)，當(dāng)他講到“主人公杜麗娘和我們相近”時，我接過話題，自然引入下一個環(huán)節(jié)。此間，詢問班級有沒有學(xué)習(xí)活動小組，學(xué)生說有。此時用時約7分鐘）2.杜麗娘游園時有怎樣的所見所感呢？因課文短，注釋也很詳細(xì)，同學(xué)們理解詞句不成問題。所以只給大家5分鐘時間，請同學(xué)們再讀文本，用你自己的話做概括性轉(zhuǎn)述，然后請組長推薦同學(xué)發(fā)言。5分鐘后，學(xué)生的回答也多樣化。根據(jù)學(xué)生的回答，寫出如下板書——見：花開，頹垣感：驚喜，無奈，壓抑，不滿（在師生對話的過程中，讓某同學(xué)現(xiàn)場品讀名句“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”，通過讀的活動，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)杜麗娘的情緒變化。此時課堂約進(jìn)行到20分鐘）這時我留意到班級的女生略顯沉悶，于是做了調(diào)整：我們班男生回答得比較踴躍，女生好像不怎么積極。請女生們都看著我，我們眼神交會一下，我來找一位同學(xué)分享?！信瑫r哄笑，但沒有女生用眼神示意我點(diǎn)她回答，于是，我問：我們班的語文課代表是誰呀？一位女生羞答答地舉起了手，并站了起來——師：我們的課代表真是一個靚麗的美少女。請你對剛才男同學(xué)的發(fā)言繼續(xù)補(bǔ)充，他們講過的，你就不要講了。課代表根據(jù)“朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船”描繪了一幅明媚多彩的春色圖。（在對話過程中，能看出她的語言表達(dá)能力還是很好的。）課代表在解說的過程中，提到了樂景襯哀情的手法，我順勢做了一點(diǎn)聯(lián)想：杜甫《蜀相》一詩中也有這種表達(dá)，是哪一句？結(jié)果全班同學(xué)都答不上來，我一問，才知道他們沒有上過這首詩。我又換了一個例子：李華《春行即興》詩中也有類似的表達(dá)，是哪一句？學(xué)生還不知道；我只好引導(dǎo)他們從初中學(xué)過的課文當(dāng)中找。接下來，我又把鏡頭聚焦到《游園》文本中來：朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫船——這四句是杜麗娘理想中的青春生活，請你用自己的話表述出來，我的青春應(yīng)該是——課代表的回答大致是這么幾句話：我的青春不應(yīng)該被束縛，而應(yīng)該融入到自然中，感受活力和朝氣；我的青春我做主，我要像云霞那般自由自在，不受拘禁；我的青春要任性一些，不能像現(xiàn)在這個樣子，被鎖在閨閣里，像翅膀拴住的鳥。（她的回答驚到我了——很漂亮！課堂至此，用時約28分鐘）師：你說出了杜麗娘的覺醒、不滿和反抗，也代表著我們這個時代青年群體的呼聲?？墒?，在杜麗娘生活的時代，她只能感嘆——“錦屏人忒看的這韶光賤！”不少學(xué)生搶著回答。說明他們已經(jīng)走進(jìn)了杜麗娘的心里去了，對書中人物的心情感同身受，產(chǎn)生了共鳴。接下來進(jìn)入課堂的第三個環(huán)節(jié)——3.同學(xué)們覺得青春應(yīng)該怎樣過？請說說你的看法，要說得具體些，遵從自己內(nèi)心的真實(shí)，不要唱高調(diào)，不說假大空之類的套話。學(xué)生的回答五花八門，其中有一個男生說我要掙脫應(yīng)試教育的桎梏，不做刷題的機(jī)器。我順勢對他進(jìn)行了兩個追問：“你覺得我這節(jié)課是不是為應(yīng)試教育服務(wù)的呢？”“老師這節(jié)課的處理你覺得有桎梏嗎？”通過對話，課堂更加活躍起來了，此時離下課還有7分鐘。我想帶學(xué)生簡單鑒賞一下曲詞的寫作藝術(shù)。于是在黑板上寫下“藝術(shù)？”，順勢導(dǎo)出第四個任務(wù)——4.藝術(shù)？從學(xué)習(xí)提示看，這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩個：一個是體驗(yàn)杜麗娘的情緒流轉(zhuǎn)，二是鑒賞曲詞融情入景的藝術(shù)手法。最后幾分鐘，我們來看一下曲詞的藝術(shù)性。請同學(xué)說說，這首曲詞有哪些藝術(shù)手法值得我們學(xué)習(xí)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我寫了如下關(guān)鍵詞——藝術(shù)？①虛實(shí)；②融情入景；③對比。當(dāng)學(xué)生講到“對比”時，我故意打斷他的話，說：我們就在“對比”這個點(diǎn)上停下來，看一看這首曲詞有幾層對比？我把“對比”打個圈，分出三條枝丫，斷斷續(xù)續(xù)的，學(xué)生說出了以下對比的角度——①自