61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。美式橄欖球競(jìng)賽規(guī)則54頁P(yáng)PT文檔美式橄欖球競(jìng)賽規(guī)則54頁P(yáng)PT文檔61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。美式橄欖球競(jìng)賽規(guī)則54頁P(yáng)PT文檔則uperIoRNFL每年的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)稱為“超級(jí)碗”(SuperBowl)。1967年1月15日,首屆“超級(jí)碗”橄欖球冠軍賽在加利福尼亞洛杉磯的洛杉磯紀(jì)念體育館舉行。從那時(shí)候起,超級(jí)碗每年舉行一屆。在全國各地的農(nóng)村，都已經(jīng)從小學(xué)開始設(shè)置了英語課程，從理論上分析，對(duì)于學(xué)生而言，初中階段的英語學(xué)習(xí)都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于初中英語教師而言，教學(xué)的難度降低了，但實(shí)際上農(nóng)村初中英語教學(xué)的成效不高。為使英語教學(xué)盡快走出低谷，實(shí)踐在農(nóng)村的很多英語教師們都倡導(dǎo)分層教學(xué)方法，以下對(duì)其簡(jiǎn)單介紹并予以評(píng)析。1對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層從初一入學(xué)開始，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次。把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實(shí)。但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差。而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。2教學(xué)目標(biāo)分層針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學(xué)生重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，力爭(zhēng)不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能，有所提高和突破。3教學(xué)內(nèi)容分層根據(jù)新課程難易度的差異，教學(xué)內(nèi)容可分為三類：第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，如每課的新單詞、短語、日常交際用語，這部分內(nèi)容要求每層學(xué)生都能掌握；第二類是重點(diǎn)知識(shí)、語言點(diǎn)的運(yùn)用，如每課中出現(xiàn)的新的語言點(diǎn)，要求A、B層學(xué)生掌握、消化、鞏固和提高，C層學(xué)生作一般理解；第三類是難點(diǎn)知識(shí)，而課本中出現(xiàn)的知識(shí)及練習(xí)冊(cè)上打*號(hào)的部分，對(duì)C層不作要求；B層作一般理解；A層要求能突破難點(diǎn)，為以后的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用導(dǎo)學(xué)單出示各層學(xué)生的目標(biāo)及任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及任務(wù)的落實(shí)。在教學(xué)中的具體做法是：上課時(shí)合為主，分為輔；課后則分為主，合為輔。做到對(duì)A層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)C層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。4實(shí)現(xiàn)練習(xí)、檢測(cè)的分層教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)要遵循“兩部三層”的原則?！皟刹俊笔侵妇毩?xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以B層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣可使A層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，B、C兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)英語的積極性?？梢姺謱咏虒W(xué)充分體現(xiàn)了對(duì)新的教育理念的貫徹和落實(shí)：面向全體，不放棄每一個(gè)水平層次的學(xué)生，充分考慮各層次學(xué)生的參與性；因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)和學(xué)情，予以不同的要求和指導(dǎo)，讓其得到不同程度地提升。因而它能最大面積地發(fā)揮教學(xué)實(shí)施的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！痉诸愄?hào)】G633.7由于教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法不恰當(dāng)以及經(jīng)費(fèi)問題等多種因素，農(nóng)村初中物理的教學(xué)工作依然有許多急需關(guān)注和解決的難題，其中尤其突出的是效益問題。在效益不高的情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的懈怠情緒，老師對(duì)工作的熱情也會(huì)降低，教學(xué)質(zhì)量方面也不盡人意。據(jù)此，物理老師應(yīng)當(dāng)了解農(nóng)村學(xué)生的狀況，結(jié)合農(nóng)村初中的環(huán)境和條件，充分利用現(xiàn)有資源，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，從各方面著手實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。一、注重滲透德育的滲透，促進(jìn)興趣的激發(fā)各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)的滲透，因?yàn)樗鼈兪堑掠虒W(xué)最基礎(chǔ)也最常用的平臺(tái)和渠道。物理教學(xué)中若穿插著德育教學(xué)的環(huán)節(jié)，時(shí)常將愛國主義灌輸于課堂當(dāng)中，則能有效培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)、熱愛知識(shí)和真理的精神，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的志向和建立起為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的理想。特別是就農(nóng)村的孩子而言，他們眼界水平和閱歷水平普遍比城市孩子要低，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的工作在農(nóng)村教學(xué)里就顯得更為關(guān)鍵。教師應(yīng)時(shí)常向?qū)W生普及物理知識(shí)背后的一系列故事，包括：第一、關(guān)于物理學(xué)家為祖國繁榮鞠躬盡瘁、貢獻(xiàn)力量的故事，將鄧稼先、錢學(xué)森等老一輩物理學(xué)巨人的感人事跡向?qū)W生娓娓道來;第二、關(guān)于學(xué)界偉人為物理事業(yè)奮斗終身、不斷探索、窮盡真理的偉大事跡，可以列舉古今中外的生動(dòng)故事，例如布魯諾為何被燒死在十字架上，哥白尼與日心說的提出，愛迪生的一千次實(shí)驗(yàn)等等;第三、關(guān)于物理學(xué)的曲折發(fā)展史，講述當(dāng)中的艱難險(xiǎn)阻和豐功偉績(jī)，例如物理學(xué)與中世紀(jì)的西歐封建教會(huì)的僵持斗爭(zhēng)、近現(xiàn)代物理學(xué)茁壯發(fā)展的欣喜景象;等等。栩栩如生的故事講述能在增加課堂趣味性的同時(shí)將德育教育潛移默化于學(xué)生心中，學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣也會(huì)在不知不覺中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)課堂的有效性課堂的有效性，是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，以科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，高效地、有質(zhì)量地完成知識(shí)掌握的任務(wù)。在此過程中，學(xué)生毫無疑問是課堂的主體和學(xué)習(xí)的主體。因此教師應(yīng)了解和把握農(nóng)村學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，推動(dòng)課堂的優(yōu)化和效益化，最終達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。（一）建立良好的師生關(guān)系師生之間的交流與互動(dòng)，大多數(shù)是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，課堂為雙方提供了最直接、最便捷又基礎(chǔ)的交流平臺(tái)和途徑。由于農(nóng)村學(xué)生的性格普遍要比城市孩子更偏于內(nèi)向，心中有畏懼和害怕老師的情緒，在學(xué)習(xí)中也常常被老師“牽著鼻子走”。學(xué)生害怕老師，進(jìn)而不敢在課堂上抒發(fā)自己的意見或大膽提出問題，學(xué)生的主體地位便難以維持。學(xué)習(xí)的主體并非教師而是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)和事業(yè)。從師生之間關(guān)系的改善入手，深入鞏固學(xué)生主體地位，對(duì)于促進(jìn)課堂有效性的意義也是十分重要的。據(jù)此，教師應(yīng)懷著親切的態(tài)度和民主的理念去親近學(xué)生，深入學(xué)生的世界，打破傳統(tǒng)的教師權(quán)威，放下教師的威嚴(yán)架子，尤其是對(duì)于需要學(xué)校和教師關(guān)心和愛護(hù)的農(nóng)村中相當(dāng)數(shù)量的留守孩子和貧困學(xué)生。只有親近學(xué)生，才能與學(xué)生成為知心朋友、平等交流，才能建立起良好的、融洽的、健康的師生關(guān)系，為課堂上的雙方交流提供有力因素，為這也符合提高課堂效益的要求。（二）注重合理的課堂角色分配傳統(tǒng)課堂上的進(jìn)行模式通常是這樣的：教師負(fù)責(zé)扮演“講述者”，單一地向?qū)W生灌輸、演講和傳授;學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“傾聽者”，單調(diào)地接受、傾聽和理解。這樣的模式存動(dòng)搖了學(xué)生的主體地位。尤其是農(nóng)村孩子普通比較文靜內(nèi)斂，容易在課堂中變成唯唯諾諾的被動(dòng)者，從而削弱了其積極性和打擊了其學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)合理擺正自己的角色地位，將主體地位還給學(xué)生：首先，要增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁意識(shí)”，讓他們意識(shí)到才是學(xué)習(xí)權(quán)利、受教育權(quán)利的主體，而不是教育工作的“附屬品”;其次，注重課堂的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生探索問題、觀察事物現(xiàn)象的積極性，提高學(xué)生分析和思考水平。最后，重視教學(xué)方式的優(yōu)化，打破沉默嚴(yán)肅的課堂氛圍，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、利用思維情景激發(fā)能力的提高物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，具有強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)、注重探索和理解分析的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的理解與探索水平要求很高。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重思維情景的創(chuàng)立和開設(shè)，既有助于活躍課堂，又有利于學(xué)生思維能力的提高。（一）善于發(fā)問和合理發(fā)問古語有云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)業(yè)則殆。初中物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生思維能力的重視程度越發(fā)明顯。教師應(yīng)從疑問入手，善于向?qū)W生提出有啟發(fā)性和建設(shè)意義的問題，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索興趣。例如利用學(xué)生的直覺和錯(cuò)覺，在課堂上發(fā)問問題：“兩輛速度不同的、載重相同的汽車同時(shí)爬上高坡，A車速度較快，B車速度較慢，哪一個(gè)更容易爬上高坡呢？”這個(gè)問題容易引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的直覺而選擇了A車。當(dāng)公布正確答案時(shí)，學(xué)生心中升起的驚嘆和疑問能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去尋找問題的答案。（二）重視多媒體教學(xué)技術(shù)物理學(xué)科的抽象性非常強(qiáng)，穿插著許多實(shí)驗(yàn)過程以及概念的探討。若缺少多媒體教學(xué)技術(shù)。物理課堂的教學(xué)質(zhì)量恐怕會(huì)大打折扣。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和教育設(shè)備方面總體上不及城市學(xué)校好，因此學(xué)校只需做好力所能及的事情，盡可能升級(jí)教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)信息技術(shù)的更新。教師也應(yīng)盡可能利用現(xiàn)有的教育條件，把多媒體教學(xué)技術(shù)的作用發(fā)揮到最大化的效益。（三）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意穿插實(shí)驗(yàn)的演示和進(jìn)行，向?qū)W生提出有見解、有創(chuàng)造性、有意義的問題，不但要有教師主導(dǎo)和操作的演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)有學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。應(yīng)注重把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)化成氣氛活躍的開放性課程，以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走向多動(dòng)手、多操作、多思考、多研究的方向。四、結(jié)束語農(nóng)村學(xué)生獨(dú)有的性格和心理特點(diǎn)、農(nóng)村教育環(huán)境的特征以及農(nóng)村學(xué)校狀況等都會(huì)對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)的效益產(chǎn)生各方面的影響?？傊?，在了解和分析相關(guān)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷探索和采用有效策略，才能夠有效解決教學(xué)效益的問題，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。則uperIoRNFL每年的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)稱為“超級(jí)碗”(SuperBowl)。1967年1月15日,首屆“超級(jí)碗”橄欖球冠軍賽在加利福尼亞洛杉磯的洛杉磯紀(jì)念體育館舉行。從那時(shí)候起,超級(jí)碗每年舉行一屆。這是一套正規(guī)的頭頭盔和完全的保護(hù)襯墊基本規(guī)則:NFL基本規(guī)則說明場(chǎng)地120yardsBoundaryLin100yards-sideline中》(》》fulinlunlunlmlumlnlulyyAlumulumMulumlumlimlumlumluuluySeineGoilUne1)場(chǎng)地被一條自色六英尺寬的線沿著界外區(qū)域的邊圍繞著,線外或線上都是出界;2)在場(chǎng)地中的兩條白色格子線稱為碼線它們離最近的邊線70英尺9英寸÷3)亮黃色球門柱必須是18英尺6英寸寬,頂上的橫桿必須離地10英尺,門柱頂點(diǎn)延長(zhǎng)到至少離橫桿3英寸,每根球門柱頂端縛一根4到42英寸長(zhǎng)的緞帶;÷4)場(chǎng)地360英尺長(zhǎng)160英