犬貓腹瀉中藥治療16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生犬貓腹瀉中藥治療犬貓腹瀉中藥治療16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生犬貓腹瀉的中藥治療、概述腹瀉是大腸疾病最常見(jiàn)的癥狀。腹瀉是指原有的排便習(xí)憤發(fā)生了政變:●大便次數(shù)增多,明顯超過(guò)平時(shí)頻率。糞便變稀,形態(tài)、顏色、氣味改變,含有膿血、黏液、不消化食物、脂肪,或變?yōu)辄S色稀水,綠色稀糊,氣味酸臭?！翊蟊銜r(shí)有腹痛、排便緊迫感、里急后重、失禁等癥狀。0199/8學(xué)生個(gè)體差異性實(shí)際上就是個(gè)體在社會(huì)生活中表現(xiàn)出來(lái)的不同個(gè)性品質(zhì),它表明每一個(gè)個(gè)體都是不可重復(fù)的、不可再造的價(jià)值主體。具體到體育教學(xué)中來(lái)說(shuō),則表現(xiàn)為不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)速度和認(rèn)知方式上存在著差異,并且這種差異呈現(xiàn)出多樣性,每個(gè)學(xué)生都具有多種智力,但不同的學(xué)生在各種智力方面所擁有的量是不同的,各有特色,這種內(nèi)隱智能差異的外顯化就是學(xué)生的個(gè)體差異性,只有當(dāng)這種差異性被充分認(rèn)識(shí),才能實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于分層次教學(xué)這個(gè)概念,有許多專(zhuān)家和學(xué)者都曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)界定。筆者認(rèn)為分層次教學(xué)理念應(yīng)用在體育教學(xué)中就是:體育教師從不同學(xué)生的年齡、性別、身體及心理狀況出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體,以滿足學(xué)生不同的體育需要為目的,以促進(jìn)學(xué)生不同的體育發(fā)展要求而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。一、分層次教學(xué)的特點(diǎn)1、教師因人施教。在分層次教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要因人而異地主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣的教學(xué)活動(dòng)必定是多樣化的。并且在分層次教學(xué)中,教師還要安排多種形式的學(xué)習(xí)成果,并且根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。2、教學(xué)以學(xué)生為中心。分層次教學(xué)以學(xué)生為中心,在關(guān)注學(xué)生全體的同時(shí)又關(guān)注學(xué)生個(gè)體,以變化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn),以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要為目的,以多變的教學(xué)方式為手段,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。3、教學(xué)相長(zhǎng)。在分層次教學(xué)中,教和學(xué)的過(guò)程將更加緊密,教師不但不斷的在擴(kuò)充著自己的知識(shí),而且也同時(shí)在關(guān)注學(xué)生的種種變化。學(xué)生也在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中,有目的地和教師進(jìn)行著溝通,使教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠進(jìn)一步地緊密結(jié)合,使教師和學(xué)生共同進(jìn)步。二、實(shí)施分層教學(xué)的必要性1、是實(shí)施素質(zhì)教育和健康教育的需要。分層教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,本著以學(xué)生全面發(fā)展為目的進(jìn)行的,體現(xiàn)以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,尊重個(gè)人不同的興趣愛(ài)好,尊重在教師指導(dǎo)下的自主性選擇,幾乎所有的學(xué)生都能積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái),這大大滿足了各層次學(xué)生的需要,使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上,都有不同程度的提高,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。2、分層教學(xué)在體育教學(xué)中的重要性(1)實(shí)施分層教學(xué)的針對(duì)性極強(qiáng),可以根據(jù)學(xué)生體育素質(zhì)、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等存在的差異由學(xué)生自主進(jìn)行選擇,激發(fā)他們主動(dòng)、愉悅的學(xué)生熱情。(2)能滿足不同層次學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展,能滿足學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望,有利于學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化和個(gè)性的發(fā)展。(3)有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的控制,“分層法”重視學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,能使學(xué)生始終處于亢奮的練習(xí)狀態(tài)之中,不斷感受到求知的樂(lè)趣,有利于激發(fā)和保持學(xué)生的練習(xí)興趣。(4)可以滿足學(xué)生的心理需要,學(xué)生在掌握某種技術(shù)、技能的時(shí)候,都會(huì)有一種成就感,這種心理會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)用分層教學(xué)可使各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生積極性,使其得到極大的心理滿足。三、實(shí)施分層教學(xué)的方法1、課內(nèi)外相結(jié)合,要取得良好的教學(xué)效果,全方位的提高教學(xué)質(zhì)量,僅靠課堂的教學(xué)手段和方法還不夠,必須同時(shí)抓好課外體育鍛煉,教師要盡可能地組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生加深理解身體鍛煉的價(jià)值,使他們能根據(jù)身體情況掌握適應(yīng)自身特點(diǎn)的科學(xué)鍛煉身體方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和終身體育鍛煉習(xí)慣。2、加強(qiáng)理論課的教學(xué),在理論課的教學(xué)中,讓學(xué)生明確健康第一的目標(biāo),及全面的身體素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性,使學(xué)生在思想上樹(shù)立起正確的觀念,增強(qiáng)參與意識(shí)。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體差異決定著學(xué)生不同的表現(xiàn)特征,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中教育要面向全體的基本原則。4、分層教學(xué)不僅只反應(yīng)在某一教學(xué)環(huán)節(jié),還要貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的技術(shù)掌握程度、身體素質(zhì)等針對(duì)不同的學(xué)生確定不同的層次目標(biāo)。5、分層教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異,這種差異體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面。針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層教學(xué),做到心中有“人”,因“人”施教,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也根據(jù)其不同的基礎(chǔ)實(shí)施不同的評(píng)價(jià)。6、分層教學(xué)的目的不是讓所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)都達(dá)到同一水平,而是在原有的基礎(chǔ)上盡可能得到提高,要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)適時(shí)調(diào)整分層教學(xué)層次的劃分,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生有切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。7、教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人進(jìn)步的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),并進(jìn)行自我評(píng)價(jià),使學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用是一種行之有效的優(yōu)化教學(xué)手段,既能面向全體學(xué)生,為學(xué)生在課堂上搭建一個(gè)能展示自我的學(xué)習(xí)平臺(tái),又有利于學(xué)生真正的成為課堂的主人。分層教學(xué)法需要我們堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,努力構(gòu)建面向全體學(xué)生的體育健身學(xué)習(xí)平臺(tái)。需要我們?cè)趯?shí)踐中的工作再做得更細(xì)致,尤其在評(píng)價(jià)方面應(yīng)更注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。這樣才能使分層教學(xué)法在體育教學(xué)中更好的實(shí)施,才能使學(xué)生得到更好得自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。在高中教學(xué)中，教師普遍反映高三復(fù)習(xí)課難上，一方面是由于教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，要將三年的數(shù)學(xué)知識(shí)歸結(jié)在高三復(fù)習(xí)的幾個(gè)月內(nèi)進(jìn)行鞏固和深化很難;另一方面是由于教師教學(xué)方法的陳舊、古板，局限于教師的“嚴(yán)格”示范，學(xué)生“謹(jǐn)慎”學(xué)樣。教師加班加點(diǎn)，身心憔悴，學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，辛苦疲憊，得不償失。要想在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性、探究性甚至于啟發(fā)性，更難。筆者在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中有效利用了現(xiàn)代化的信息手段，主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)三個(gè)方面著手，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。一、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。在高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中，教師所教授的知識(shí)基本上都是舊知識(shí)，再加上教師一如既往的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥乏味，甚至有厭學(xué)情緒。在這樣的學(xué)習(xí)情緒和心理環(huán)境下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率可想而知。如布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，教師在復(fù)習(xí)課時(shí)依然要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。現(xiàn)代化信息技術(shù)是集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)為一體的教學(xué)輔助手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)說(shuō)它又可以化靜為動(dòng)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，直觀形象，靈活多變等多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用多媒體這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)形象化，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把枯燥的知識(shí)趣味化，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，不僅能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率。二、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，很多內(nèi)容和概念都是有內(nèi)在聯(lián)系的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中只是單純使用“你問(wèn)我答”的教學(xué)方式，是很難達(dá)到理想復(fù)習(xí)效果的。因此，在復(fù)習(xí)一些具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)時(shí)，可以提供簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，之后通過(guò)大屏幕，將事先用文字、圖形、圖像等設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)框架圖顯示在學(xué)生面前。這樣，不僅能使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，而且還避免了板書(shū)歸納書(shū)寫(xiě)的負(fù)擔(dān)和弊端。此外，還可以通過(guò)多媒體課件的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，自主建立知識(shí)框架，掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)效率。三、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，直觀教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)傳統(tǒng)的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師大都把精力著重放在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)上，但即便是這樣，學(xué)生依舊感觸不深，甚至感覺(jué)疲憊和厭煩。在復(fù)習(xí)課中能夠巧妙、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)變具體，從根本上解決教師難以講清楚，學(xué)生難以聽(tīng)明白的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。犬貓腹瀉中藥治療16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1犬貓腹瀉的中藥治療犬貓腹瀉的中藥治療2、概述腹瀉是大腸疾病最常見(jiàn)的癥狀。腹瀉是指原有的排便習(xí)憤發(fā)生了政變:●大便次數(shù)增多,明顯超過(guò)平時(shí)頻率。糞便變稀,形態(tài)、顏色、氣味改變,含有膿血、黏液、不消化食物、脂肪,或變?yōu)辄S色稀水,綠色稀糊,氣味酸臭。●大便時(shí)有腹痛、排便緊迫感、里急后重、失禁等癥狀。0199/8、概述3痢疾感染痢疾桿菌引起的,以腹痛腹瀉,里急后重,大便下膿血為主要表現(xiàn)的疾病?！艄欧Q(chēng)腸辟、滯下。為急性腸道傳染病之一。臨床以發(fā)熱、腹痛、里急后重、大便膿血為主要癥狀。0199/8痢疾41什么叫泄瀉?泄瀉,為排糞次數(shù)増多,糞便稀薄,甚至瀉糞如水。或者說(shuō),泄指糞便稀薄,瀉為糞便如水●《奇效良方》云:“泄者泄漏之義,時(shí)時(shí)溏薄,或作或愈;瀉者一時(shí)水去如注?！薄兜づ_(tái)玉案》說(shuō):“泄者,如水之泄也,勢(shì)猶舒緩;瀉者,勢(shì)似直下,微有不同,:其病則故總名之日泄瀉?！?199/81什么叫泄瀉?52.什么是痢疾?痢疾,是指排糞次數(shù)増多而量少,排粘液膿血樣糞便,往往兼有腹痛和里結(jié)后重的癥狀?！瘳F(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)所稱(chēng)痢疾,是指便血,排血樣糞便,不一定有拉稀。如犬細(xì)小病毒病、腸道球蟲(chóng)、炭疽、出敗、血斑病、仔豬紅痢、羔羊痢疾等。0199/82.什么是痢疾?63.泄瀉和痢疾的聯(lián)系與區(qū)別◆兩者都屬于腹瀉。泄瀉可包括痢疾。泄瀉較輕,病勢(shì)淺,痢疾較重病勢(shì)深。治療當(dāng)有難易之別。0199/83.泄瀉和痢疾的聯(lián)系與區(qū)別7《景岳全書(shū)》中云:“痢之初作,必由于瀉,此瀉之與痢,本為同類(lèi)。但瀉淺而痢深,瀉輕而痢重?！簟秱s病論》把泄瀉和痢疾通稱(chēng)為下利,又名滯下。0199/8《景岳全書(shū)》中云:“痢之初8風(fēng)寒暑濕、病因燕受濕邪為主外邪熱結(jié)飲食盛胃腸泄瀉所傷脾胃痢疾腎陽(yáng)虛弱虛衰無(wú)濕不成瀉肝氣瀉痢之本,無(wú)不由郁結(jié)于脾胃0199/8風(fēng)寒暑濕9(一)無(wú)濕不成瀉◆《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》云:“濕氣盛,五泄成”●《雜病源流犀燉》中也說(shuō):“風(fēng)寒熱虛皆能為病,茍脾強(qiáng)元濕,四者均不得而干之,何自成泄?是泄雖有風(fēng)寒熱虛之不同,要未有不原于濕者也”0199/8(一)無(wú)濕不成瀉10二)瀉痢之本,無(wú)不由于脾胃《景岳全書(shū)》中說(shuō):“泄瀉之本,無(wú)不由于脾胃。若飲食失節(jié),起居不時(shí),以致脾胃受傷,則水反為濕,谷反為滯,精華之氣不能輸化,乃致合污下降而瀉痢作矣。0199/8二)瀉痢之本,無(wú)不由于脾胃11犬貓腹瀉中藥治療課件12犬貓腹瀉中藥治療課件13犬貓腹瀉中藥治療課件14犬貓腹瀉中藥治療課件15犬貓腹瀉中藥治療課件16犬貓腹瀉中藥治療課件17犬貓腹瀉中藥治療課件18犬貓腹瀉中藥治療課件19犬貓腹瀉中藥治療課件20犬貓腹瀉中藥治療課件21犬貓腹瀉中藥治療課件22犬貓腹瀉中藥治療課件23犬貓腹瀉中藥治療課件24犬貓腹瀉中藥治療課件25犬貓腹瀉中藥治療課件26犬貓腹瀉中藥治療課件27犬貓腹瀉中藥治療課件28犬貓腹瀉中藥治療課件29犬貓腹瀉中藥治療課件30犬貓腹瀉中藥治療課件31犬貓