學前教育-美術基礎課程說課《學前兒童美術教育》第三版張念蕓著趙月姣說教材教學目標課程內容課程對象4123主要內容教學安排教學方法6521、說教材---教材分析《學前兒童美術教育》——張念蕓主編【北京師范大學出版社】教材介紹：

《學前兒童美術創(chuàng)作》作為高等院校-學前教育專業(yè)系列教材，整合了兒童美術創(chuàng)作理論與實踐兩方面，全書共八章，本書在介紹兒童美術教育理論的同時，更強調理論的實際價值，如對兒童美術發(fā)展的階段性與特征的相關理論進行了梳理，結合學前兒童美術創(chuàng)作技能學習與指導，為第一線教師根據(jù)兒童美術發(fā)展的水平進行各種類型美術活動的指導提供了可借鑒的理論和方法。同時，通過來自一線教室實際教學經(jīng)驗的總結，并結合案例的分析，幫助學習者更加透徹地理解所學內容，掌握實施美術教育的操作技巧，從而有利于學習者日后將實踐技能遷移至實際的教學之中。

3輔助教材4知識目標

能力目標情感目標培養(yǎng)學生進行學前兒童美術創(chuàng)作的能力指導學生進行相關學前兒童美術創(chuàng)作的工作能力認識學前兒童美術教育的基本知識掌握學前兒童美術創(chuàng)作的基本技能學以致用，有實際教學指導意義引導學生熱愛學前兒童美術教育2、教學目標5學前兒童美術教育的任務教育任務使幼兒喜愛美術活動，保持對美術活動的興趣。發(fā)展幼兒美術實踐經(jīng)驗，建立初步的審美意識。發(fā)揮美術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。3、課程內容63、課程內容理論基礎練習環(huán)節(jié)實踐與評價學前兒童美術概述、創(chuàng)作的特點、目標、原則與內容要求……兒童美術作品評價與賞析、繪畫、裝飾與美化、撕紙與剪紙、拼貼、印與拓、染紙、編織、折紙、紙造型、泥塑、綜合制作

學前兒童美術教育理論知識準備（第一章-第三章）學前兒童美術欣賞與指導學前兒童美術教育組織與實施學前兒童美術創(chuàng)作技能學習與指導學前兒童美術綜合探索活動引導學前兒童美術教育學前兒童美術教育評價學前兒童美術教育的實踐引導74、課程對象第一對象———學前教育專業(yè)大學生：并非是美術生，對于美術技能的學習是有一定難度的，但都接受過幼兒園、小學、初中、高中的美術課程學習，繪畫、手工與欣賞接受能力較好。學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)素質的學前兒童教師。第二對象———大學生教學對象—學前兒童：在授課的同時，不僅需要學生掌握幼兒美術教育的基礎知識與相應的兒童美術技能，更重要的是讓學生掌握如何教好幼兒美術，學生在教學中不僅做好一名引導者也同時做好一名游戲者。8講解能力教、學、說實踐能力了解規(guī)律把握動態(tài)學會評述學會技法學會創(chuàng)作學會指導學、做、教學前兒童美術教育看似起點低，實際上掌握難度非常大。對學前教育學生來說，是對未來職業(yè)影響最重要的一門專業(yè)課程。4、課程對象95、教學安排1、教學內容安排及學時分配（共64學時）5、教學安排根據(jù)我校辦學特色及學生實情，教學實施前，對學生整體分析，制定符合學生實際情況的教學大綱、教學計劃和教學方法。分析學情制定教學大綱指導學生學法教學資源教學大綱是課程教學實施的根本依據(jù)，因此，教學大綱必須符合本校專業(yè)學生實情，符合基礎課程“必需”、“夠用”、“實用”的基本原則，并實施于教學中。按照教學中的教學方法，針對學生特點作學法指導。除選定教材外，選定輔助教材；開發(fā)利用網(wǎng)絡資源；充分發(fā)揮教學團隊力量，發(fā)揮教學資源優(yōu)勢。12342、課程實施116、教學方法2課程教學原則課程教學方法與手段課程考核方法素質、項目、技能、實務相結合。注重學生在教學過程中的表現(xiàn)，詳細記錄，按時公布。結合學生每次教學任務完成情況，按比例進行成績考核記錄。課程以實踐為主，將課程劃分為三個章節(jié)，再按照每一章節(jié)具體的實施進程進行典型任務布置，設定教學單元，以具體任務的實現(xiàn)步驟設計具體教學內容，從而形成了以任務為驅動、以教學實踐需要為依據(jù)的課程內容體系。

理論說教，課堂講授，列舉