創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響研究

1高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持意義近年來，隨著高校的大規(guī)模擴建，畢業(yè)生總數(shù)逐年增加，逐年增加。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,就業(yè)這一問題已被專家們稱進入30年來最艱難時期。在這種嚴(yán)峻形勢下,2010年全國人力資源和社會保障部門將鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的四項措施之一,并輔以多種扶持政策及優(yōu)惠政策。為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè),近年來各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽層出不窮,面對種類如此繁多的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,適時地對這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進行研究和評價是很有必要的。所以,本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響進行研究,主要通過調(diào)查問卷的形式獲取數(shù)據(jù),并借助SPSS統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行了分析。2基于調(diào)研的數(shù)據(jù)的分析本次問卷調(diào)查的對象為北京林業(yè)大學(xué)在校學(xué)生,共發(fā)放100份問卷,收回有效問卷95份,有效問卷回收率95%。問卷內(nèi)容基本可以分為兩大部分,一部分是關(guān)于基本情況的問題,包括被調(diào)查者的基本信息及其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的基本情況;另一部分則是集中體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的15道五分量表中的題目,也是問卷的核心部分。下面將首先對基本情況部分的調(diào)查結(jié)果進行描述和分析。在被調(diào)查的對象中,男生26人,女生69人,男女生比例約為1∶2.65,這主要是受北京林業(yè)大學(xué)女學(xué)生多于男學(xué)生的影響,并且該比例也基本符合本校的男女生比例。被調(diào)查者中有45人參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽,占調(diào)查人數(shù)的47.37%;未參加過的有50人,占調(diào)查人數(shù)的52.63%。通過調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)存在一定的差異;在被調(diào)查的經(jīng)管類專業(yè)的52人中,參加過的有34人,所占比例為65.38%;而被調(diào)查的非經(jīng)管類專業(yè)的43人中,參加過的有11人,比例僅為25.58%。由此可見,非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的比例要低于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生,但非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生很多是技術(shù)人員,會具有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢,所以也應(yīng)增加非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的機會并促進他們的參與。另外,在被調(diào)查者中有52人表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但還沒有具體計劃”,比例高達54.74%,這也在一定程度上表明了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的必要性。3數(shù)據(jù)分析在前面基本情況分析的基礎(chǔ)上,下面將針對核心的15道量表題目的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。3.1聚類分析的內(nèi)容在這15道題目中,涉及到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生影響的多個方面,題目內(nèi)容的涉及面較為分散,缺乏系統(tǒng)性;但這些題目又都可以體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響,各題間可能會存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。所以希望借助于SPSS13.0統(tǒng)計分析軟件,對這15道題目進行聚類分析,以便可以對該問題進行更為系統(tǒng)地研究。根據(jù)SPSS聚類分析的冰柱圖結(jié)果顯示,可以將其分為4類。其中第1類包括第1、2、3道題目,涉及到了對了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)以及了解國家創(chuàng)業(yè)政策三個方面的影響,可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識。第2類包括第4、5、6道題目,涉及到了對創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力三方面的影響,可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)精神的影響。第3類包括第7、8、9、10道題目,涉及到了對積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團隊合作能力四個方面的影響,可以將這類影響歸納為對創(chuàng)業(yè)能力的影響。第4類包括第11-15道題目,涉及到了在把握創(chuàng)業(yè)時機、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家、作品實踐價值這五個方面的影響,可以將這類影響歸納對創(chuàng)業(yè)實踐的影響。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響可以體現(xiàn)在4個方面,即認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐。3.2信度估計方法內(nèi)部一致信度是反映測驗內(nèi)部所有題目間一致性的信度指標(biāo),美國心理學(xué)家克朗巴哈提出的克朗巴哈α系數(shù)是常用的一種信度估計方法,可以反映測驗項目的一致性程度和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的良好性。所以下面運用SPSS13.0對這15道題目整體及聚類得出的四個方面分別進行了α系數(shù)檢驗。檢驗結(jié)果顯示,整體的α系數(shù)為0.918,表明此部分問卷的信度較為理想;而對四個影響方面檢驗所得的α系數(shù)也均分布在0.777-0.856之間,信度都較高。3.3響應(yīng)方面的因子分析下面借助因子分析工具,對四個影響方面分別進行因子分析并得出相應(yīng)因子方程,由此將多個實測變量的數(shù)值轉(zhuǎn)換為四個綜合數(shù)值并進行比較分析。3.3.1因子得分計算首先對認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的3個題目進行KMO檢驗,其KMO的值為0.677,可以接受其進行因子分析。接下來在總方差解釋的結(jié)果中顯示,可以提取特征值大于1的主成分因子1個,而該因子可以解釋全部變量的69.239%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣,可以得到認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面包含的了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)及了解國家創(chuàng)業(yè)政策這三個方面的系數(shù)分別為0.418、0.409和0.373,進而寫出方程為認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境=0.418×了解創(chuàng)業(yè)+0.409×理性選擇創(chuàng)業(yè)+0.373×了解國家創(chuàng)業(yè)政策。根據(jù)量表的設(shè)置,1表示對某說法很不贊同,而5表示非常贊同,由1到5程度依次遞進。由此我們可以得到了解創(chuàng)業(yè)、理性選擇創(chuàng)業(yè)、了解國家創(chuàng)業(yè)政策的平均得分分別為3.51、3.23和3.24,認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的總得分約為3.996。3.3.2基因得分和分析首先對創(chuàng)業(yè)精神方面包含的3個題目進行KMO檢驗,其KMO值為0.725,可以接受其進行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果顯示,可以提取一個特征值大于1的主成分因子,而該因子可以解釋全部的三個變量的77.721%的信息。之后根據(jù)因子得分系數(shù)矩陣,我們可以得到創(chuàng)業(yè)精神方面包含的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力這三個方面的系數(shù)分別為0.367、0.384和0.383,進而寫出方程為創(chuàng)業(yè)精神=0.367×創(chuàng)新意識+0.384×責(zé)任意識+0.383×應(yīng)對挫折能力。根據(jù)這三道題目的調(diào)查數(shù)據(jù),我們可以得到創(chuàng)新意識、責(zé)任意識及應(yīng)對挫折能力的平均得分分別為3.43、3.57和3.49,進而算出創(chuàng)業(yè)精神的總得分約為3.972。3.3.3創(chuàng)業(yè)能力小結(jié)首先對創(chuàng)業(yè)能力包含的4個題目進行KMO檢驗,其KMO的值為0.754,說明可以接受其進行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看,可以提取一個特征值大于1的主成分因子,該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)能力對應(yīng)的四道題目所包含的全部信息的69.004%。此后根據(jù)因子得分系數(shù),我們可以得到創(chuàng)業(yè)能力方面所對應(yīng)的積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力和團隊合作能力的系數(shù)分別為0.271、0.312、0.320和0.299,進而寫出方程為創(chuàng)業(yè)能力=0.271×積累創(chuàng)業(yè)知識+0.312×交流溝通能力+0.320×實踐能力+0.299×團隊合作能力。根據(jù)這四道題目的調(diào)查數(shù)據(jù),我們可以得到積累創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團隊合作能力的平均得分分別為3.69、3.95、3.96和3.73,進而算出創(chuàng)業(yè)能力的總得分約為4.614。3.3.4八件所包含的全部信息首先對創(chuàng)業(yè)實踐包含的5個題目進行KMO檢驗,其KMO的值為0.768,說明可以接受其進行因子分析。根據(jù)總方差解釋結(jié)果來看,可以提取一個特征值大于1的主成分因子,該因子可以解釋創(chuàng)業(yè)實踐對應(yīng)的五道題目所包含的全部信息的63.492%。此后根據(jù)因子得分系數(shù),我們可以得到創(chuàng)業(yè)實踐方面所對應(yīng)的把握創(chuàng)業(yè)時機、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家和作品實踐價值的系數(shù)分別為0.266、0.228、0.248、0.254和0.256,進而寫出方程為創(chuàng)業(yè)實踐=0.266×把握創(chuàng)業(yè)時機+0.228×了解市場+0.248×認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險+0.254×接觸企業(yè)家+0.256×作品實踐價值。根據(jù)這五道題目的調(diào)查數(shù)據(jù),我們可以得到把握創(chuàng)業(yè)時機、了解市場、認(rèn)識商業(yè)風(fēng)險、接觸企業(yè)家和作品實踐價值的平均得分分別為3.02、3.22、3.18、3.03和3.19,進而算出創(chuàng)業(yè)實踐的總得分約為3.913。4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的成果實踐問題通過對認(rèn)識創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐四方面影響的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在這四個方面均可發(fā)揮一定的積極作用,其中在提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、交流溝通能力、實踐能力、團隊合作能力等創(chuàng)業(yè)能力方面的作用最大,并且與另外三個方面的差距也較大;其次分別為創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實踐,在創(chuàng)業(yè)實踐方面的作用是四個方面中最小的。由此我們可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽存在的部分問題。比如比賽過程與實際創(chuàng)業(yè)有差距;由于學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)、不了解社會,往往只是依書本知識閉門造車,這也使得計劃書存在遠離實際、理想化、缺乏條理性、創(chuàng)新性不足等問題,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽成果的實踐性大打折扣。另外,企業(yè)對參與競賽的態(tài)度也較為冷漠;評審委員中多為大學(xué)校長或教授,而缺少企業(yè)及社會人