不待春風(fēng)遍，煙林獨(dú)早開(kāi)---運(yùn)河區(qū)骨干教師赴成都研修匯報(bào)交流德州市石家園街小學(xué)劉冬青

首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我有幸能參加骨干教師赴成都研修班，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐與反思中提升教學(xué)和工作能力，并能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)、獲取教學(xué)的智慧。下面向大家匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲等情況。匯報(bào)概要一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓望盡天涯路。---尋覓之旅二、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。---此行之獲三、書(shū)殘勤補(bǔ)緝，琴?gòu)U細(xì)追尋。---發(fā)展之路一、昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓望盡天涯路---尋覓之旅1、聽(tīng)報(bào)告羅小維：《骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思維策略》徐猛：《從叫什么與怎么交看教師與課堂的優(yōu)化》2、觀名校成都草堂小學(xué)藍(lán)繼紅《野逸—自由成長(zhǎng)成就教師》成都石筍街小學(xué)賴(lài)敏《教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》成都泡桐樹(shù)中學(xué)高仁輝《順應(yīng)學(xué)生天性的課程與教學(xué)變革》成都七中八一學(xué)校史玉川《潤(rùn)物無(wú)聲，讓校園沐浴文化的甘霖》二、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。----此行之獲

1、提高了對(duì)文化建設(shè)的理解

在校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化是載體，制度文化是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的前提，而精神文化是文化建設(shè)的目的和重要的支撐。它有助于塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。在參觀的四所學(xué)校中，他們都有著自己獨(dú)具特色的校園文化。1、草堂小學(xué)，借緊鄰杜甫草堂的地理優(yōu)勢(shì)，以“野逸”的精神文化為核心，崇尚“詩(shī)意的方向，做最好的自己”，把學(xué)校建設(shè)成了一所流淌著詩(shī)歌的動(dòng)植物園、花園、校園。2、成都石筍街小學(xué)，以“和而不同各美其美”的精神文化做統(tǒng)領(lǐng)，把學(xué)校建設(shè)成了一所以文化人、以境熏人、以德聚人、以慧育人、以情感人5大體系的和美學(xué)校。3、泡桐樹(shù)中學(xué)，以“順應(yīng)天性”的精神文化為輻射點(diǎn)，追求學(xué)生自主的全面發(fā)展，實(shí)行“學(xué)生走班制”，學(xué)生可以自主選擇一些特色課程，把學(xué)校建設(shè)成了一所自由而不亂漫的中學(xué)。4、成都七中八一學(xué)校，是西藏軍區(qū)和成都軍地共同打造的幼、小、初、高一貫制學(xué)校。它是以“特別能吃苦、戰(zhàn)斗、忍耐、奉獻(xiàn)”的精神文化為基本點(diǎn)，培養(yǎng)有“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的人。德州市石家園街小學(xué)---用尊重的情懷，鑄就堅(jiān)定的品牌。

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，圍繞教育局“六二九”工作部署，以“尊重”為前提，我們開(kāi)展了很多活動(dòng)。如前面做過(guò)的“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，首先將表格下發(fā)到每一個(gè)樓層，然后廣泛征集老師們的合理化建議。最后，劉校長(zhǎng)充分尊重每一位老師“和悅而諍”的權(quán)利，凡問(wèn)必回，激發(fā)了廣大教師的工作熱情。德州市石家園街小學(xué)---用尊重的情懷，鑄就堅(jiān)定的品牌。再如前面開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，劉校長(zhǎng)首先召集各樓層長(zhǎng)征求是否開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的意見(jiàn)，繼而召開(kāi)了全體班主任會(huì)，明確了會(huì)議要求與目標(biāo)以及具體分工。家長(zhǎng)會(huì)前后迎送各位家長(zhǎng)，并耐心為個(gè)別家長(zhǎng)答疑解惑直到靜校。這一份對(duì)家長(zhǎng)的尊重，贏得了社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的好評(píng)！德州市石家園街小學(xué)---用尊重的情懷，鑄就堅(jiān)定的品牌。還有我們現(xiàn)在正在開(kāi)展的“故事媽媽助講團(tuán)”的活動(dòng)。學(xué)校首先下發(fā)倡議書(shū)，尊重家長(zhǎng)意愿，自愿報(bào)名。利用晨讀時(shí)間走到課堂為孩子們講故事，擇優(yōu)推薦，組成“故事媽媽助講團(tuán)”，利用每周一的升旗時(shí)間在全校開(kāi)講。這一活動(dòng)的開(kāi)展，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。德州市石家園街小學(xué)---用尊重的情懷，鑄就堅(jiān)定的品牌。還有我們一直在做的升旗儀式。每周一的國(guó)旗下講話，我們都以“尊重”為核心，從學(xué)校各個(gè)時(shí)期、階段、節(jié)點(diǎn)中選擇主題，起到了良好的宣傳教育作用。在五里莊小學(xué)師生來(lái)我校工作學(xué)習(xí)后，我們2000名師生同努力共教育，親如一家人。二、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。----此行之獲

2、加深了對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)

課程是教育的核心，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。是集中體現(xiàn)和反映辦學(xué)思想和教育觀念的載體。在參觀的四所學(xué)校中，課程建設(shè)方面都有著自己所獨(dú)具的特色。特別是史玉川校長(zhǎng)講的那句：“承認(rèn)差異是尊重的開(kāi)始”讓我久久回味。在參觀的四所學(xué)校里，他們都提供豐富的特色課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己不同的興趣愛(ài)好選擇課程。特別是泡桐樹(shù)中學(xué)的“五彩人生課程體系”，與學(xué)生的志趣和水平相適應(yīng)，更利于學(xué)生達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

他們進(jìn)行了跨學(xué)科與學(xué)科內(nèi)整合，建立課程超市，課程涵蓋8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別為:語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐。

課程分為根基課程和成長(zhǎng)課程兩大類(lèi)。根基課程涵蓋“修身、篤志、健體”三類(lèi)課程，主要奠定學(xué)生的品德、理想、身體等基本素質(zhì);成長(zhǎng)課程涵蓋“博識(shí)、力行、拓新”三類(lèi)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生智力、能力、思維等方面的提升。異曲同工

我們深深的懂得：教育對(duì)象千差萬(wàn)別、教育情景千姿百態(tài)、教育內(nèi)千變?nèi)f化。教育若要優(yōu)化生命，必須“具體內(nèi)容具體分析、具體對(duì)象具體教育”。據(jù)此，我校努力構(gòu)建和實(shí)施“1+1”課程體系：“1”指的基礎(chǔ)學(xué)科課程“+1”指的是圍繞“技能、興趣、習(xí)慣”的目標(biāo)整合的豐富型課程：有興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在原有的興趣小組和社團(tuán)基礎(chǔ)上，又增設(shè)了吉他、合唱、武術(shù)社團(tuán)和英語(yǔ)、課本劇興趣小組。尊重學(xué)生的興趣和差異，增強(qiáng)滿足學(xué)校發(fā)展課程的選擇性，滿足不同技能層次、不同興趣愛(ài)好、不同特點(diǎn)學(xué)生的多元化需求，為學(xué)生多彩的人生奠基。在活動(dòng)中，孩子們都輕松的收獲著、成長(zhǎng)著···德州市石家園街小學(xué)---用尊重的情懷，奠基多彩的人生。二、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。----此行之獲

3、拓寬了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)

徐猛教授在他的報(bào)告中指出：專(zhuān)業(yè)知識(shí)大致可以分兩種，“本體性知識(shí)”決定我們“教什么”，“經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)”決定我們“怎么教”。從個(gè)人角度出發(fā)，我們更容易把控“經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)”，一位教師的人際知識(shí)、自我認(rèn)知、情景知識(shí)、策略知識(shí)相融合，便可形成自己的教學(xué)風(fēng)格。賴(lài)敏校長(zhǎng)也提出的骨干教師要風(fēng)格化。二、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。----此行之獲

3、拓寬了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)

羅小維教授還用了《王幾何》一文作為案例，深入淺出的分析了骨干教師應(yīng)具備的“三個(gè)有”：1、有情懷在，你就會(huì)愛(ài)你的學(xué)科，你就會(huì)尊重你的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也喜歡親近你。2、有智慧在，遇到班級(jí)管理問(wèn)題你就會(huì)去疏通而不是去“堵”，并且可以用自己的教育智慧抓住學(xué)生的心。3、有專(zhuān)業(yè)技能在，你就會(huì)輕松的駕馭課堂，用四兩撥千斤的巧勁來(lái)突破教學(xué)的