應(yīng)用文寫作教程第一章緒論第一章緒論教學(xué)目的：

通過精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，掌握應(yīng)用文書的涵義、特點(diǎn)及其分類知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書的涵義2.應(yīng)用文書的特點(diǎn)3.復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)難點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書的涵義2.應(yīng)用文書實(shí)用性的特點(diǎn)教學(xué)方法：講授法、互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本章目錄第一節(jié)應(yīng)用文寫作概述第二節(jié)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)第一章緒論第一節(jié)應(yīng)用文寫作概述一、什么是應(yīng)用文日常工作中經(jīng)常要用到應(yīng)用文,如：班級(jí)郊游要向系里寫“申請(qǐng)”

“關(guān)于組織全班同學(xué)郊游的申請(qǐng)”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?/p>

畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)我們將要做哪些文書方面的準(zhǔn)備工作？有三種文書我們是應(yīng)準(zhǔn)備的：自薦書、個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)聘辭。開業(yè)（申請(qǐng)執(zhí)照要用到應(yīng)用文）雙方合作：（需要簽訂合同，用到應(yīng)用文）一、應(yīng)用文的概念和種類

（一）應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國(guó)家行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人處理公務(wù)、日常事務(wù)和傳播信息時(shí)使用的格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約的實(shí)用性文體。它是進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的一種重要工具。

（二）應(yīng)用文的產(chǎn)生和發(fā)展甲骨文“卜辭”便是最早的應(yīng)用文。而“應(yīng)用文”這一概念，最早是清代學(xué)者劉熙載在其所作《藝概》里提出的：“辭命體推之可為一切應(yīng)用文。應(yīng)用文有上行，有平行，有下行，重其辭乃所以重其實(shí)也?！痹缙诘膽?yīng)用文種類不多。例如，殷商時(shí)有誥、誓、命、辭；西周有誥、誓、命、會(huì)計(jì)文書、盟約文書、奴籍文書；春秋戰(zhàn)國(guó)有辭令、上書、檄文、盟書；秦漢有章、表、奏、議、制、詔、策、戒；隋唐有冊(cè)、制、赦；宋代有圣旨、令旨等；明清有題、奏、啟、揭帖、表、書狀、文冊(cè)、箋等；南京臨時(shí)政府有令、咨、呈、狀(1912年初)；革命根據(jù)地有命令、指令、決定、報(bào)告書、信、電、布告、通告等(1927—1928)。

（三）應(yīng)用文種類公文事務(wù)文書日常應(yīng)用文書宣傳文書法律文書經(jīng)濟(jì)文書科技文書禮儀文書二、應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用

（一）應(yīng)用文的特點(diǎn)

1.實(shí)用性：解決實(shí)際問題，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。2.真實(shí)性：不能虛構(gòu)、杜撰、夸大、縮小。3.規(guī)范性：體式穩(wěn)定或固定。4.簡(jiǎn)明性：篇幅短小、簡(jiǎn)潔明了。5.時(shí)效性：在特定的時(shí)空內(nèi)有效。二、應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用（二）應(yīng)用文的作用宣傳指導(dǎo)作用溝通協(xié)調(diào)作用積累憑證作用三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的要求和方法1.學(xué)好理論,提高應(yīng)用文寫作能力2.模仿例文,掌握應(yīng)用文寫作規(guī)律3.調(diào)查研究,提高分析能力、語言能力第二節(jié)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)

一、應(yīng)用文的主旨和材料（一）應(yīng)用文的主旨主旨就是作者在說明問題，反映情況、表明主張時(shí)，通過文章全部?jī)?nèi)容所表達(dá)來的一種態(tài)度和意圖。主旨要正確、鮮明、單一。

（二）應(yīng)用文的材料

材料是表現(xiàn)文章主旨的事實(shí)或論據(jù)。

主題材料結(jié)構(gòu)

語言“靈魂”“血肉”“骨骼”“細(xì)胞”

文章寫作四要素文章寫作人體構(gòu)成

下面前后兩段例文都是為了說明“我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展”這個(gè)觀點(diǎn)，試比較初稿和修改稿在使用材料方面的優(yōu)劣。

[初稿]解放以來，我縣教育事業(yè)發(fā)展很快。不但辦起了中小學(xué)，還辦起了中專、技校，甚至大學(xué)；在校學(xué)生人數(shù)已占全縣人口的四分之一，專職教師已逾兩千。還聘請(qǐng)了不少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。全縣鄉(xiāng)級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部和科技人員中，百分之八十是解放后的學(xué)校培養(yǎng)出來的。[修改稿]解放以來，我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。解放前，全縣僅1所中學(xué)、十幾所小學(xué)，現(xiàn)在已有小學(xué)635所、普通中學(xué)40所、職業(yè)中學(xué)4所、中專技校10所、高等學(xué)校4所；各級(jí)各類在校學(xué)生已達(dá)23萬人，專職教師共2300多人；適齡兒童入學(xué)率達(dá)99.6%，全縣1986年已普及初等教育；幼兒教育、特殊教育、成人教育也都有較大發(fā)展。

分析

初稿為了說明觀點(diǎn)，所用的辦起了各類學(xué)校的材料模糊，很不具體，在校學(xué)生數(shù)占總?cè)丝诘谋壤膊痪唧w，不能準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)?！捌刚?qǐng)了不少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師”，也并不能有力地說明“我縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展”。最后是比較獨(dú)特的例子，但不等于說就是該縣教育的成績(jī)，這些干部和科技人員也可以是其他地方調(diào)入的。整個(gè)材料也顯得單薄。修改稿在使用材料方面比初稿明顯高明。修改稿善于用數(shù)字說明觀點(diǎn)，材料顯得具體而準(zhǔn)確，而且較有力，給人的印象也要清晰、深刻得多。選擇材料的要求：真實(shí)典型