《松鼠》教學(xué)設(shè)計第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“馴、矯、歇、”等8個生字，會寫“鼠”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言特點。3.知道松鼠的特點是什么，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.有沒有喜歡小動物的同學(xué)呢？你喜歡什么小動物呢？（生自由發(fā)言）2.今天我給同學(xué)們帶來了一種小動物，請看圖片。（課件出示：小松鼠的圖片）。3.這是什么動物？（生：松鼠）對了，松鼠。看了圖片后，你覺得它是一種怎樣的動物？能用你的話來說一說嗎？（生暢所欲言）4.同學(xué)們說得很精彩，那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第17課《松鼠》。（教師板書：松鼠）5.指導(dǎo)正確書寫生字“鼠”。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1.你課前預(yù)習(xí)了嗎？能不能正確流利的讀出課件上的詞語。2.教師課件出示生字、詞語：指名讀、男女賽讀。四、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.松鼠到底是種怎樣的小動物呢？請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。（1）課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象？指名回答。課件出示：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。（2）、“乖巧”“馴良”是什么意思？帶著理解再讀一讀這句話。體會作者對松鼠的喜愛之情。2、這句話在文中的作用是什么？（下文所介紹的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活動突出了它的馴良；吃食、搭窩突出了它的乖巧，所以，這句話總領(lǐng)全文的中心句。）3.一起回顧中心句的不同位置及其各自的作用。五、精品細(xì)讀課文第一段，學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確生動地介紹動物。（一）作者是怎樣寫松鼠的“漂亮”這一特點的呢？1.生讀課文第1自然段，邊讀邊思考，邊畫出相關(guān)語句。2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補充。3.教師出示松鼠圖片的課件，選小組代表發(fā)言進(jìn)行集體交流，教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）4.同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？課件出示：1.它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。（外形描寫）2.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）3.它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。（作比較）根據(jù)語句表演松鼠吃東西時的樣子。體會語言準(zhǔn)確、生動的特點。5.師：是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯，大家一起再讀一遍。）重點分析語言特點，體會打比方、作比較等說明方法的好處。做到講練結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟。以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計都遵循這樣的理念和思路。比較閱讀1、課后三個句子哪一句和第一段內(nèi)容一樣？（第一句）2、在表達(dá)上有什么不同？小組討論（語言和說明方法上）3、你更喜歡哪一個？為什么？指名說。體會本文語言的生動形象。4、再讀第一段體會。拓展延伸。1、作者為什么能把松鼠寫的這么準(zhǔn)確生動形象？同桌討論。（喜愛、細(xì)致觀察）2、引導(dǎo)學(xué)生做一個留心觀察生活、關(guān)愛小動物的人。八、小練筆。你最喜歡的小動物是什么？根據(jù)平時的觀察，抓住動物的特點，運用準(zhǔn)確、生動的語言寫一寫，表達(dá)出自己的感情。字?jǐn)?shù)100字左右。板書設(shè)計：松鼠漂亮觀察乖巧馴良《松鼠》學(xué)情分析1、上課發(fā)言情況。雖說學(xué)生大部分基礎(chǔ)較好，但班上發(fā)言比較積極的只有一小部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，可能是由于性格原因，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。同時，本班級的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言就比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識的難易程度，若知識比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2.自主預(yù)習(xí)情況。本班學(xué)生是五年級學(xué)生，已有基礎(chǔ)的自學(xué)能力，大部分同學(xué)能夠自主閱讀課文，書寫生字。所以課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，以便更好的學(xué)習(xí)課文知識。課堂上也會通過指名讀生字或者課文檢查預(yù)習(xí)效果。3、主動學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識比較強，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與家長的督促下逐漸養(yǎng)成。學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率還是挺高的，大都能按老師的要求來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如：每次學(xué)習(xí)生字，我都會先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行交流，而他們多數(shù)能按照我的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。對于語文教學(xué)，朗讀是最重要的，也是最基礎(chǔ)的。在老師的朗讀指導(dǎo)下，學(xué)生整體感悟還不錯，浮于比較表面的東西學(xué)生都能體會到，但對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生感悟不夠。《松鼠》效果分析由談話導(dǎo)入，介紹新的動物朋友，來能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。效果不錯。全班掌聲鼓勵的表揚方式能振奮學(xué)生精神，激發(fā)回答問題的積極性。但后面這一舉動過少，學(xué)生積極性有些降低。通過觀察圖片，說松鼠特點，鍛煉了語言表述的能力。再過渡到課文，比較自然，效果較好。通過學(xué)生表述喜歡的句子及原因，體會語言文字的生動形象的特點。再由朗讀加深體會，效果不錯。通過第一段和課后語句的比較，了解了說明方法和語言的特點，并感受到了文章語言的生動形象性，并能在后面的小練筆中得以運用，達(dá)到學(xué)以致用的效果?！端墒蟆方滩姆治霰締卧钦f明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情?！端墒蟆肥欠▏骷?、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動物的文章。打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡練的說明。課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與課后語句有很大不同。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。并學(xué)習(xí)寫作。17《松鼠》測評練習(xí)第一課時一、連一連。xùnrénlìduòchàxiá仁馴杈栗狹舵二、讀句子，看拼音，寫詞語。1.xiǎoqiǎolínglóng（）的sōngshǔ（）把洞穴zhēbì（）了起來。2.xiàngshù（）上的小猴子被rěnǎo（）了。三、填寫恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（）的面容（）的身體（）的四肢（）的尾巴（）的爪子（）的動作第二課時一、仿寫詞語。1.光光溜溜2.既安全又舒適既又既又二、我能按照一定順序重新排列下列詞語。1．動物生物松鼠哺乳動物2．涼爽炎熱寒冷溫暖三、我能按照一定順序重新排列下列詞語。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里（），從這棵樹（）到那棵樹。它們在樹上（）窩，（）果實，（）露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。1．在括號里填寫恰當(dāng)?shù)膭釉~。2.這段話主要介紹了松鼠特點，使我們感受到它的。（）A.外形漂亮B.活動馴良C.吃食可愛《松鼠》教學(xué)反思這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀的時間比較少，個別學(xué)生不能充分感受語言文字的美。這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴(yán)重的問題:學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。由于緊張很多熟悉的語句沒有生動流利的表達(dá)出來，也沒有很大程度上調(diào)動學(xué)生積極性。但讓學(xué)生表演松鼠吃東西時的樣子，調(diào)動了起來學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受語言表述的生動準(zhǔn)確性。練筆時足夠的指導(dǎo)也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作?！端墒蟆氛n標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是的表學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充分發(fā)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話