我換牙了—統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第96—97頁，我換牙了—統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實情景經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2.認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡單的問題。3.在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：孩子們，陽光明媚，春暖花開，咱們美麗的校園里開滿了各種各樣的花，有一群小朋友們也來湊熱鬧，他們?nèi)褰Y(jié)伴的在校園里留下了美好的回憶，大家想看嗎？（播放孩子們校園留念的照片）仔細(xì)觀察，每個同學(xué)都高興的樂開了花，除了高興他們還有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)都是些善于觀察的孩子，他們都掉牙啦，那你換牙了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)換牙有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。板書課題：我換牙了經(jīng)歷統(tǒng)計過程：1.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集師：老師想知道咱們班同學(xué)的換牙情況，我該怎么辦呢？我怎樣就知道咱們班同學(xué)的換牙情況了？生：換三顆牙的同學(xué)請舉手！師：這個主意不錯，誰還有其他的方法？生：可以挨個同學(xué)問一下。師：好，那老師來挨個問一問你換了幾顆牙？你換了幾顆牙？你呢？……像剛才老師這樣一個一個的問一下我就知道了你的換牙情況，可是剛才老師問了這么多同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)對不上號啦。那我怎樣能聽過去還能記得非常清楚呢？生：記下來師：現(xiàn)在我找一個小組的同學(xué)來問一問他們的換牙情況，請同學(xué)們記錄下來。生1：我換了6顆牙師：記下來了么？大家有什么困難么？生：同學(xué)的名字我不會寫。師：是呀，寫名字對大家來說確實太困難了，有沒有簡單的記錄方法？生：用學(xué)號或者序號來記錄。師：好，請同學(xué)們按照自己簡單的方法來繼續(xù)記錄。生2：我換了2顆牙生3：我換了4顆牙生4：我換了2顆牙師：展示孩子們的記錄成果請同學(xué)們來評價一下兩種記錄方法師小結(jié)：每種方法都有它自己的突出優(yōu)點，像第二種方法更能突出我們數(shù)字的簡潔美。2.選擇合適的記錄方法師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)把每個同學(xué)的換牙情況一個一個地記錄下來就知道了全班同學(xué)的換牙情況，這是個很不錯的方法?？墒呛芏鄷r候，我們不需要清楚的知道每個同學(xué)換了幾顆牙。比如，現(xiàn)在老師想了解一下咱們班同學(xué)換七顆牙的有幾人，我該怎么辦呢？生：讓換7顆牙的同學(xué)起立找這位小老師來演示給全班同學(xué)看。請換7顆牙的同學(xué)起立，然后再數(shù)一數(shù)有幾人。師：這個方法確實很快也很實用！根據(jù)老師剛才的了解，咱們班同學(xué)換3顆牙、4顆牙、5顆牙、六顆牙……有很多種，為了便于咱們這節(jié)課記錄，咱們這節(jié)課以換4顆牙、5顆牙、6顆牙的情況為例，其他的換牙情況留到課下再去記錄。3.記錄換4顆牙、5顆牙、6顆牙的人數(shù)師：現(xiàn)在請換4顆牙、5顆牙、6顆牙的同學(xué)都起立?，F(xiàn)在咱們是在教室里，如果換成是課間在走廊上或者是在操場上，咱們還能再用起立然后數(shù)一數(shù)的方法來記錄嗎？如果是在走廊上，我想問一下大家誰換了5顆牙該怎么辦呢？生1：走到他們跟前挨個問一問。生2：還可以用更省事的圓圈來記錄。師：像圓圈咱們數(shù)學(xué)上稱為數(shù)學(xué)符號。找3名同學(xué)分別用符號記錄換4顆牙、5顆牙、6顆牙的情況。其他同學(xué)（除了站著的同學(xué)）也用自己喜歡的符號來一起記錄。4.根據(jù)記錄結(jié)果整理數(shù)據(jù)師：這位同學(xué)是用什么符號來記錄換4顆牙的同學(xué)的？生：五角星師：哪位同學(xué)來說一說換4顆牙的情況？生：換4顆牙的有5人。師：誰來說說換5顆牙的？生：換5顆牙的有5人。師：換6顆的呢？生：換6顆牙的有8人。師適時板書換4顆牙、5顆牙、6顆牙的人數(shù)，為接下來完成統(tǒng)計表做鋪墊。師：觀察這些記錄符號，能不能一眼看出換幾顆牙的人數(shù)最多？換幾顆牙的人數(shù)最少？生：能，換6顆牙的人數(shù)最多。師：再來觀察換4顆牙和5顆牙的情況，能看出誰多誰少嗎？生：不能。師：為什么不能呢？生：因為兩種符號的大小不一樣，而且沒有對整齊。師：大家有沒有更好的辦法能一眼就看出誰多誰少？5.引出用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)師：請拿出張作業(yè)紙，看看用這樣的方法來表示可以一眼看出誰多誰少了嗎？為什么？請同學(xué)們根據(jù)黑板上記錄的數(shù)據(jù)來完成手中的作業(yè)紙，請用紅色彩筆來完成。完成后和同桌說一說你是怎樣畫的。全班交流展示。說一說自己是怎樣畫的格子,同學(xué)有問題的可以向臺前的同學(xué)。師小結(jié)：像咱們剛才完成的這個圖表咱們把它叫做統(tǒng)計圖。6.借助統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，提出問題師：觀察這個統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：換4顆牙和5顆牙的人數(shù)同樣多。生：換6顆牙的人數(shù)最多。生3：換6顆牙的人數(shù)比換5顆牙的人數(shù)多了3人。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！通過觀察統(tǒng)計圖，我們可以根據(jù)涂色長條的高矮一眼就能看出換幾顆牙的人數(shù)最多，換幾顆牙的人數(shù)最少，以及能看出它們之間誰比誰多幾或者少幾。通過對統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的分析，同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！7.借助用符號收集的數(shù)據(jù)進行完善，呈現(xiàn)出統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，其實我們還可以將收集的數(shù)據(jù)整理到一個表格中，像這樣把數(shù)據(jù)整理到這個表格中，這個表格就叫做統(tǒng)計表。觀察統(tǒng)一表，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生1：能很清楚的看出每一種換牙人數(shù)的多少。生2：換6顆牙的人數(shù)比換4顆牙、5顆牙的人數(shù)都多，多了3人。8.對比統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表師：請大家觀察黑板上的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你更喜歡哪種？說一說喜歡的理由。學(xué)生自由發(fā)揮自己的想法。師小結(jié)：其實，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有自己的優(yōu)點，我們要根據(jù)自己的需要來選擇?？偨Y(jié)回顧：師：同學(xué)們，通過這節(jié)課我們一個人一個人去問你換了幾顆牙也好，或者是換四顆牙的同學(xué)換5顆牙、6顆牙的同學(xué)請舉手來來問一下咱們班每一類情況有幾人也好，咱們這個過程都叫做統(tǒng)計。板書課題：統(tǒng)計。了解換牙小常識：師：好了，孩子們，現(xiàn)在咱們大家正處于換牙時期對吧，那換牙期間需要注意什么呢？你知道嗎？生1：不能吃糖。生2：不能舔剛長出來的牙?！乙幻瑢W(xué)讀一讀老師給大家搜集到的護牙小常識。同學(xué)們可以把今天學(xué)到的換牙小常識講給周圍的弟弟妹妹聽。總結(jié)收獲：師：孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？孩子們，其實關(guān)于統(tǒng)計的知識在我們生活中應(yīng)用還是非常廣泛的，只要大家善于觀察、認(rèn)真思考，你會在生活中學(xué)到更多的統(tǒng)計的知識的。學(xué)情分析：本單元是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行統(tǒng)計初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)的難點是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊含的信息。本信息窗借助大家的換牙情況是怎樣的呢？這一問題引發(fā)統(tǒng)計需要，然后在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，這是學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識尤為重要，在這一過程，中學(xué)生不僅能從中初步體會統(tǒng)計的基本思想和方法，而且學(xué)會從實際中收集有用的信息，對日常生活中蘊含的數(shù)學(xué)信息具有一定的敏感性，具備一定的應(yīng)用意識，初步形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度。本單元的教學(xué)是通過統(tǒng)計大家換牙的情況這一現(xiàn)實情景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，在數(shù)據(jù)收集和整理的過程中學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后在與同學(xué)交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化，學(xué)生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗。效果分析:本節(jié)課學(xué)習(xí)的統(tǒng)計是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了問一問---數(shù)一數(shù)，再記錄下來的收集數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗了不同環(huán)境下選擇不同的收集數(shù)據(jù)的方法。借助收集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計圖中，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖能一眼看出換幾顆牙的人數(shù)多，換幾顆牙的人數(shù)少。還可以用統(tǒng)計表來整理數(shù)據(jù)，可以清楚地看出換幾顆牙的分別有幾人。本節(jié)課始終以學(xué)生為本，善于引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法來解決新的問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還不錯。教材分析：我換牙了是有關(guān)統(tǒng)計的內(nèi)容，統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題常用的一種辦法。本單元是學(xué)生在具有一定的認(rèn)數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行統(tǒng)計初步知識的教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)是統(tǒng)計的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)的難點是分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)的蘊含的信息。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課本上關(guān)于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況再設(shè)計教學(xué)。我設(shè)計了收集學(xué)生換4、5、6顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學(xué)生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。評測練習(xí)通過這道題目，讓學(xué)生再次經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，加深對所學(xué)知識的理解和運用。課后反思：錄完了本節(jié)課，我最大的收獲是孩子們對于本節(jié)課學(xué)習(xí)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)理解的比較透徹，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一年級的學(xué)生正值換牙期，本節(jié)課選取了換牙學(xué)生在校園里的美麗照片引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然換牙這一選材貼近學(xué)生的自身實際，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)不知道自己換了幾顆牙，所以在教學(xué)前，我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不清楚，可以問家長。在充分了解了自己的換牙情況以后，便于收集到的數(shù)據(jù)更具真實性，也對收集到的數(shù)據(jù)進行客觀的分析。本節(jié)課注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，強化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中的體驗與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程，中學(xué)生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果，然后再與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇、優(yōu)化，學(xué)生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。通過孩子們的討論，我深深的感受到學(xué)生與學(xué)生間的交流不再僅僅是流于形式，而是真真正正解決了孩子們心中的疑惑，使孩子們對于是什么場景下選擇什么樣的收集數(shù)據(jù)的記錄方法理解的非常透徹，思路非常清晰了！鞏固練習(xí)部分，由于時間關(guān)系，就沒有來得及讓孩子們再繼續(xù)做，這是本節(jié)課比較缺憾的部分，如果時間更充分些的話，做一下習(xí)題看一下孩子們對所學(xué)知識的掌握情況，本節(jié)課就更完整了！課標(biāo)分析：1.結(jié)合現(xiàn)實情景，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的