統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“旭、嶼"等6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

3.能讀懂句子，體會(huì)一詞多義；能仿照例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。

4.正確朗讀四句關(guān)于“知錯(cuò)就改”的名言，背誦積累中華優(yōu)秀文化知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

能?chē)@一個(gè)意思，抓住特點(diǎn)把一種事物寫(xiě)具體。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們好！一轉(zhuǎn)眼，第六單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了。今天這節(jié)課我們一起走近語(yǔ)文園地。

一、交流平臺(tái)，分享共贏

【語(yǔ)文要素：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子?！?/p>

1.回顧交流，引入學(xué)習(xí)。

在以前的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)會(huì)了很多字詞，還能夠準(zhǔn)確理解它們的意思。想一想，我們平時(shí)都有哪些理解詞語(yǔ)的方法呢？

生：如果碰到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)借助查字典的方法來(lái)理解它的意思。

師：不錯(cuò)，字典是無(wú)聲的老師，它總是會(huì)告訴我們很多知識(shí)。

生：有時(shí)候我會(huì)詢(xún)問(wèn)老師、家長(zhǎng)或者同學(xué)，這樣我也懂詞語(yǔ)的意思了。

師：請(qǐng)教他人也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法喲。

生：我還知道用聯(lián)系生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)的方法去理解詞語(yǔ)。師：是的，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

生：老師教過(guò)我們聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)意思的方法。我最喜歡用這樣的方法去理解詞語(yǔ)，覺(jué)得意思理解得更加準(zhǔn)確。

師：真好，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，說(shuō)明你真正掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。

2.教學(xué)“交流平臺(tái)"。

（1）在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到難懂的句子，如果不能理解這些句子，將會(huì)影響我們理解整篇文章的中心。所以，能夠準(zhǔn)確理解句意對(duì)于學(xué)好課文甚至學(xué)好語(yǔ)文都非常重要。你們平時(shí)是怎么理解難懂的句子呢？課件出示交流平臺(tái)的內(nèi)容，請(qǐng)大家把書(shū)翻到83頁(yè)，讀一讀這四段話，你們讀懂了什么？請(qǐng)大家，交流一下。

（2）我讀懂了理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)方法比較近似。

（3）全班分享，明確方法。我們來(lái)看看這一句話“你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！蹦阍趺磥?lái)理解這句話？（生：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣"這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。老師傅剃頭時(shí)，老掉牙的推剪常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放。頭發(fā)被抓住是很疼的，那是很難受的。碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，使他癢得哧哧笑，我也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，碎頭發(fā)掉到脖子里很癢，也很難受。老師傅給小沙剃頭，小沙自始至終都覺(jué)得非常痛苦，跟受刑一樣，所以我從這句話能體會(huì)小沙出對(duì)老剃頭師傅的厭惡之情，以及小沙怕剃頭的原因。）師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你讀懂了這一句話。（出示課件）

師：我們?cè)賮?lái)看看這一句話“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣?！蹦阌质窃趺磥?lái)理解這句話的呢？（生：我聯(lián)系上文是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái)，因此這里的斗笠是指小孩子們。出示課件聯(lián)系上下文我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣"，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。）

課件出示

對(duì)于難懂的詞語(yǔ)和句子，我們可以采用以下方法：

聯(lián)系上下文；

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。

3.拓展思維，交流方法。

師：除了以上理解難懂的詞語(yǔ)和句子的方法，你們還有什么方法？結(jié)合課文中難懂的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（1）找出例句，交流自己理解難懂句子的方法。

（2）結(jié)合教材，舉例說(shuō)明。

預(yù)設(shè)1：查資料。例如《剃頭大師》中“最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。”這句話中“老掉牙的推剪"是什么樣子的呢？我們可以查查資料了解下。（老掉牙指陳舊過(guò)時(shí)，推剪是一種理發(fā)剪。上下各有一排參差相間的牙狀鋼齒，用手將兩邊的把柄向中間合去，參差相間的牙狀鋼齒就來(lái)回移動(dòng)將頭發(fā)推掉。這樣我就知道了老掉牙的推剪是什么樣了，也知道為什么會(huì)讓小沙吃盡苦頭。）

預(yù)設(shè)2：我有時(shí)會(huì)向別人請(qǐng)教。例如是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。這句話中我不知道“水葫蘆"指什么,我問(wèn)了同學(xué)，同學(xué)告訴我是指水性極好的孩子。我是用聯(lián)系上下文的方法知道的，我從出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙，知道水葫蘆指水性極好的孩子。

預(yù)設(shè)3：借助畫(huà)面。我有時(shí)會(huì)用借助畫(huà)面的方法。例如《肥皂泡》中“這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，這句話中的“五色浮光"“輕清透明”是什么意思呢？我們可以看看肥皂泡的畫(huà)面來(lái)直觀理解。（你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要為你豎大拇指。）

（3）小結(jié)方法：理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以查找資料，可以請(qǐng)教別人，可以想象畫(huà)面……在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些方法。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)牢牢抓住了本單元的語(yǔ)文要素。結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)和難懂的句子，使學(xué)生閱讀理解的能力得到鞏固、提高?！?/p>

二、識(shí)記字詞，畫(huà)面入境

1.看圖入境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（1）從交流平臺(tái)，我們一起交流了理解難懂句子的方法?，F(xiàn)在一起去欣賞一下清晨海邊的美景吧!（放視頻）海邊的景色多美??！我們一起來(lái)細(xì)細(xì)感受吧！

仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)83頁(yè)的課本插圖，從這幅圖上你看到了哪些景物？（生：我看到了沙灘、大海、軍艦、燈塔，還有被旭日的光芒映紅的天空。）

（2）課件出示相應(yīng)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

①我們把書(shū)翻到83頁(yè)，一起來(lái)讀讀相關(guān)的詞語(yǔ)吧，注意雙橫線里的字多讀幾遍。

②正音：出示相關(guān)圖片讀指導(dǎo)。旭日指早晨剛出來(lái)的太陽(yáng)。“濱"是前鼻音，海濱指的就是海邊。

注意瞭讀四聲；瞭望是什么意思呢？（生：我知道望的意思是向遠(yuǎn)處看，瞭字是目字旁，意思也與看有關(guān)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望。我想瞭望的意思是遠(yuǎn)望），瞭望的意思指登高遠(yuǎn)望。你能說(shuō)出瞭望的近義詞嗎？（生：瞭望的近義詞是眺望），同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)。巡航是指巡邏航行。

（3）下面請(qǐng)你來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。非常棒，老師為你們點(diǎn)贊。

（4）老師現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家來(lái)試著讀一讀。（生讀詞）你們讀得真準(zhǔn)確，老師為你們鼓掌。

3.練說(shuō)畫(huà)面，鞏固字詞。

（1）（朗讀，想象）讀著這組詞語(yǔ)，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

（2）生：讀著這組詞語(yǔ)我仿佛看到了這樣的畫(huà)面，早晨，海面很平靜，旭日東升，陽(yáng)光把天空大海照得紅彤彤的。我站在沙灘上，浪花與我做游戲，真是一幅美妙的畫(huà)卷。

生：讀著這組詞語(yǔ)我仿佛看到了這樣的畫(huà)面，旭日東升，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們站在一艘軍艦上向四周瞭望，準(zhǔn)備去巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著和纜繩、鐵錨一起說(shuō)著悄悄話。

（3）師：你們很會(huì)想象，表達(dá)得也很有條理，真棒！

【設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面在情景中認(rèn)詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練說(shuō)，既加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又提高了學(xué)生的想象能力?！?/p>

三、布置作業(yè)總結(jié)延伸

1.這節(jié)課我們一起交流了理解難懂的句子的方法。學(xué)習(xí)了一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，并試著根據(jù)這些詞語(yǔ)想象海邊的美景。希望在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繼續(xù)運(yùn)用這些方法。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納反思,回顧本節(jié)課上的收獲，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的目的?！?/p>

2.下面我們來(lái)看看今天的課后作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能讀懂句子，體會(huì)一詞多義；能仿照例句，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。

2.正確朗讀四句關(guān)于“知錯(cuò)就改”的名言，背誦積累中華優(yōu)秀文化知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地》。

一、多法并舉，理解詞語(yǔ)

首先，我們一起來(lái)到詞句段運(yùn)用天地。

1.出示句子，理解字義。出示第一組句子，請(qǐng)大家讀一讀這一組句子。

課件出示

米飯沒(méi)熟，還要再蒸一會(huì)兒。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

2.互相交流，探討方法。我們可以用什么方法來(lái)理解“熟"這個(gè)多義詞呢？

（1）學(xué)生交流。

（2）我們可以用聯(lián)系上下文，查字（詞）典的方法去理解句子中熟的意思（熟在第一個(gè)句子中指食物燒煮到可以吃的程度。在第二個(gè)句子中指熟練）。

3.活用方法，理解字義。我們?cè)賮?lái)看看這兩句話中熟的意思。我們先聯(lián)系上下文理解，再查字典（詞）典來(lái)確認(rèn)（選一選）。

他們認(rèn)識(shí)5年了，彼此非常熟。

玩了一天，他太累了，睡得很熟。

課件出示（我們來(lái)看看熟字在字典里的意思）

熟：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成；②（食物）燒煮到可以食用的程度；③加工制造或鍛煉過(guò)的；④做某種工作時(shí)間長(zhǎng)了，精通而有經(jīng)驗(yàn)；⑤程度深。⑥因常見(jiàn)或常用而知道得很清楚。

他們認(rèn)識(shí)5年了，彼此非常熟。（⑥）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（⑤）

我知道彼此非常熟的熟是熟悉的意思，因此選第6個(gè)選項(xiàng)。睡得很熟的熟是程度深，是第5個(gè)選項(xiàng)。你們答對(duì)了嗎？真棒！

看來(lái)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，能表達(dá)不同的含義。

4.活用方法，小組合作。我們來(lái)看看這一組句子。出示第二組句子，讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

課件出示

我很喜歡蘋(píng)果的味道。

這本書(shū)越看越有味道。

（1）我們用先聯(lián)系上下文理解，再查字（詞）典確認(rèn)的方法來(lái)理解這兩個(gè)句子里味道的意思吧。

味道：①某種感受、情趣和滋味；②舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺(jué)；③氣味。

（2）交流反饋。（生：通過(guò)用先聯(lián)系上下文理解，再查字（詞）典確認(rèn)的方法我知道味道在第一個(gè)句子里指舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺(jué)，在第二個(gè)句子里指某種感受、情趣和滋味。）

5.結(jié)合方法，運(yùn)用拓展。（掌握了方法，我們來(lái)看看這一組句子，想一想大方在這些句子里是什么意思呢？）

理解句子中“大方”的含義。（課件出示例句）

課件出示

①對(duì)于財(cái)物不計(jì)較；不吝嗇。②（言談、舉止）自然，不拘束。③（樣式、顏色等）不俗氣。

他很大方，不會(huì)計(jì)較這幾個(gè)錢(qián)。（）

她見(jiàn)了陌生人一點(diǎn)也不拘束，很大方。（）

這種布的顏色和花樣看著很大方。（）

（指名回答）

【設(shè)計(jì)意圖：多義詞是生活和閱讀中很常見(jiàn)的一類(lèi)詞語(yǔ)。這一板塊通過(guò)例句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多義詞，正確理解句子。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)或立足語(yǔ)境來(lái)思考、理解多義詞，提高學(xué)生自主理解多義詞的能力?！?/p>

二、圍繞意思，寫(xiě)話訓(xùn)練

1.通過(guò)例句，體會(huì)意思。

我們剛才了解了在不同的句子里，同樣的詞語(yǔ)能表達(dá)不同的含義。課件出示例句。我們繼續(xù)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。請(qǐng)你們來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，這兩句話各是圍繞哪一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的？

課件出示

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

2.分組討論，全班交流。

預(yù)設(shè)1：第一句圍繞“膽小"來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”，寫(xiě)出了表弟小沙“天生膽小"的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：第二句圍繞“高興”，通過(guò)“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞"，來(lái)具體表現(xiàn)“他們”是如何“高興極了"的。

小結(jié)：我們感受到了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子，可以把意思表達(dá)得更完整、更具體。

3.拓展運(yùn)用，遷移表達(dá)。

現(xiàn)在，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。

課件出示

小麗多才多藝……

（1）這一句應(yīng)該圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)1：這一句應(yīng)圍繞“多才多藝”來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出小麗有哪些方面的才藝。你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？請(qǐng)按下暫停鍵。誰(shuí)來(lái)交流一下。

（2）小麗多才多藝，她能像百靈鳥(niǎo)一樣演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。

你從唱歌、跳舞這兩個(gè)方面寫(xiě)出了小麗的多才多藝。

（3）我是這樣寫(xiě)的。小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還會(huì)彈鋼琴拉二胡！（真不錯(cuò)，你確實(shí)用文字表現(xiàn)出了小麗的多才多藝!你們是怎么寫(xiě)的呢？老師期待著你們的分享哦。）

雨下得真大……

（1）再來(lái)看看這一句，應(yīng)該圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)呢？

預(yù)設(shè)2：這一句應(yīng)圍繞“雨大"來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出從哪些方面看出雨大。

你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下。

（2）雨下得真大！嘩啦啦，像瓢潑似的，地上瞬間變成了河，池塘也漲滿了，還淹沒(méi)了村里的獨(dú)木橋。（這雨確實(shí)大，你用地上、池塘、獨(dú)木橋的變化寫(xiě)出了雨下得大。）我是這樣寫(xiě)的。雨下得真大！豆大的雨點(diǎn)密密地傾瀉而下，砸在屋頂上和窗戶(hù)上，噼噼啪啪地響成一片。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。（你從看到的雨景、聽(tīng)到的雨聲去表現(xiàn)雨下得大）你們又是怎么寫(xiě)的呢？可以分享給小伙伴們看看哦。我們以后也可以運(yùn)用圍繞一個(gè)主要意思來(lái)寫(xiě)一句話或者一段話的方法進(jìn)行習(xí)作哦！

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思把句子寫(xiě)具體。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由例句出發(fā)，先說(shuō)后寫(xiě)，再拓展遷移，讓學(xué)生舉一反三，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力?！?/p>

三、日積月累，背誦積累

1.介紹引入，樹(shù)立意識(shí)。

接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞幾句名言。生活中我們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，不過(guò)我們要從中吸取教訓(xùn)，知錯(cuò)就改。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)四句關(guān)于“知錯(cuò)就改”的名言。

2.課件出示名言，師生誦讀。

課件出示

見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。——《周易》

過(guò)而不改，是謂過(guò)矣?！墩撜Z(yǔ)》

人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>

改過(guò)不吝，從善如流?！K軾

（1）誦讀名言。

①自由讀，指名讀并正音：焉（yān）、吝（lìn）。

②分小組讀。

（2）了解文學(xué)常識(shí)?！吨芤住贰墩撜Z(yǔ)》《左傳》是我國(guó)三部古典著作，蘇軾又叫“蘇東坡"，是北宋文學(xué)家、書(shū)法家，又是“唐宋八大家”之一。

生讀，請(qǐng)你們借助拼音自己來(lái)讀一讀。你們讀得非常準(zhǔn)確，真棒。

（3）了解大意，全班交流。你知道哪句話的意思？和大家交流下。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

①見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就要努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就要馬上改正。

②過(guò)而不改，是謂過(guò)矣：有了過(guò)錯(cuò)而不改，這就是真的過(guò)錯(cuò)了。

③人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。

④改過(guò)不吝，從善如流：改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)，要像水從高處流到低處一樣。

學(xué)習(xí)了這些關(guān)于知錯(cuò)就改的名言，你知道哪些關(guān)于知錯(cuò)就改的小故事呢？我知道負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，我們一起來(lái)看一看吧！

視頻小故事

（4）熟練朗讀，嘗試背誦。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，知錯(cuò)就改，值得我們學(xué)習(xí)！我們一起理解了這些名言的意思，又看了一個(gè)關(guān)于知錯(cuò)就改的小故事，下面就試著一起來(lái)背一背這四句名言吧。你們背得真有韻味，老師為你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一件意義非凡的事情。學(xué)生從經(jīng)典中感受“知錯(cuò)就改"的意義，感受古圣賢們知錯(cuò)就改的精神，初步樹(shù)立知錯(cuò)就改的意識(shí)。視